摘要：綜合國(guó)力與國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，標(biāo)志著我國(guó)邁入了新的社會(huì)主義時(shí)代，而漢語(yǔ)國(guó)際教育在這一時(shí)期，也取得了新的發(fā)展。本文從師資、教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)三個(gè)角度對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育發(fā)展進(jìn)行探究，望所述對(duì)推動(dòng)我國(guó)漢語(yǔ)國(guó)際教育發(fā)展及漢文化傳播，有一定幫助。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)國(guó)教育;教師;學(xué)生;師資

引言

漢語(yǔ)國(guó)際教育的高度發(fā)展，是我國(guó)國(guó)際影響力提升的有力證明，與此同時(shí)，推動(dòng)漢語(yǔ)國(guó)際教育發(fā)展，不僅能實(shí)現(xiàn)漢文化的傳播，而且可以通過(guò)漢語(yǔ)國(guó)際教育進(jìn)一波提升我國(guó)的國(guó)際影響力，鑒于此，繼續(xù)對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行探究，將具有重要的意義。

一、師資培養(yǎng)方面的發(fā)展

就目前情況而言，我國(guó)在漢語(yǔ)國(guó)際教育的師資培養(yǎng)方面發(fā)展?fàn)顟B(tài)相對(duì)良好。其一，在專博教育試點(diǎn)的開設(shè)方面，自開設(shè)漢語(yǔ)國(guó)際教育本科專業(yè)一來(lái)，我國(guó)的很多學(xué)府均紛紛開設(shè)漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)，并隨著時(shí)間的積累，其碩士專業(yè)學(xué)位與博士學(xué)位正逐年增多，為漢語(yǔ)國(guó)教育事業(yè)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ);其二，我國(guó)在世界各地紛紛開設(shè)了孔子學(xué)院，而師資隊(duì)伍也逐漸從自愿者轉(zhuǎn)變?yōu)楣山處?，再一次增?qiáng)了漢語(yǔ)國(guó)際教育師資隊(duì)伍的整體實(shí)力。

二、教師教學(xué)方面的發(fā)展

1、線上漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展

隨著科技水平的提高，我國(guó)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，足不出戶學(xué)漢語(yǔ)也逐漸變成了一種現(xiàn)實(shí)，線上漢語(yǔ)教學(xué)打破了傳統(tǒng)的課程在空間上的限制，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，面對(duì)面的教學(xué)活動(dòng)是教學(xué)的主要方式，師生的教學(xué)活動(dòng)主要局限在教室等特定的空間內(nèi)，而線上漢語(yǔ)教學(xué)則突破了在空間上的這種限制，此外線上漢語(yǔ)教學(xué)也突破了時(shí)間上的限制，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)觀看回放，合理的安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，這給那些想學(xué)漢語(yǔ)而又不能來(lái)到中國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)提供了非常有利的學(xué)習(xí)條件。在課后布置作業(yè)上，線上漢語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生課后作業(yè)反饋的及時(shí)程度，也優(yōu)于傳統(tǒng)的漢語(yǔ)教學(xué)，傳統(tǒng)的漢語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生課后作業(yè)的反饋主要是在課后進(jìn)行，而線上漢語(yǔ)教學(xué)可以通過(guò)微信、QQ、郵箱等軟件，及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，從而使學(xué)生得到有效及時(shí)的反饋，及時(shí)有效的反饋是學(xué)生進(jìn)步的不竭動(dòng)力，但線上漢語(yǔ)教學(xué)也存在著一定的局限性，它的服務(wù)對(duì)象是有限的，線上漢語(yǔ)教學(xué)在一些相對(duì)來(lái)說(shuō)比較落后的國(guó)家里，這種教學(xué)模式是行不通的，這個(gè)時(shí)候就需要靠傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)發(fā)揮其作用了。

2、線下漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展

由于線上漢語(yǔ)教學(xué)存在著一定的局限性，而線下漢語(yǔ)教學(xué)則剛好彌補(bǔ)了其不足，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，線下教學(xué)的教學(xué)手段也由過(guò)去的一塊黑板、一支粉筆轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，比如：課堂上ppt的展示、播放音樂(lè)、播放視頻、展示動(dòng)態(tài)圖片等等，這些教學(xué)手段都屬于現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，同時(shí)這些新穎的教學(xué)手段也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們知道學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不是與生俱來(lái)的，而是通過(guò)感受外界事物的新穎與獨(dú)特來(lái)獲得的，我們可以利用歌曲、視頻、動(dòng)態(tài)圖片等等來(lái)導(dǎo)入新課，如果現(xiàn)代化多媒體教學(xué)運(yùn)用得當(dāng)，在很大程度上可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。這種現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段也促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高教輔意識(shí)，而教學(xué)方法也從過(guò)去的直接法、情景法、語(yǔ)法翻譯法發(fā)展為沉浸法、功能法、聽說(shuō)法、視聽法、任務(wù)法等等。值得注意的是，我們不能忽視傳統(tǒng)課堂中的板書的書寫，板書對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到提綱挈領(lǐng)的作用，要注意將現(xiàn)代化多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書有效結(jié)合起來(lái)。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)方面的發(fā)展

1、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的發(fā)展

現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的方法有很多種，例如：借助手機(jī)微信公眾號(hào)來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，現(xiàn)在有很多的公眾號(hào)都有一些優(yōu)秀的教師錄制好的視頻，有語(yǔ)法課、文字課、還有綜合課等等，學(xué)生可以通過(guò)觀看這些視頻來(lái)學(xué)習(xí)漢字、詞匯和語(yǔ)法。再如現(xiàn)在一些手機(jī)軟件可以有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢字筆順，學(xué)生還可以借助百度翻譯或翻譯器將母語(yǔ)翻譯成目的語(yǔ)，進(jìn)而來(lái)對(duì)比母語(yǔ)與目的語(yǔ)的區(qū)別，從而學(xué)會(huì)漢語(yǔ)的表達(dá)方式，學(xué)生還可以借助手機(jī)的錄音功能，將課上老師所講授的課程內(nèi)容錄制下來(lái)，以便課后復(fù)習(xí)，這些學(xué)習(xí)方法給學(xué)生提供了很多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生們可以自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也很方便，這有利于學(xué)生漢語(yǔ)水平快速的提高。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的發(fā)展

為了激發(fā)各國(guó)青年學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性，國(guó)家漢辦自2002年起就開始舉辦“漢語(yǔ)橋”系列中文比賽，“漢語(yǔ)橋”已經(jīng)成為各國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、了解中國(guó)的重要平臺(tái)，在中國(guó)與世界各國(guó)青年中間架起了一座溝通心靈的橋梁，有效的帶動(dòng)了世界青年學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的激情與熱情。除了影響最大的“漢語(yǔ)橋”之外，我國(guó)還舉辦了很多語(yǔ)言類的綜藝節(jié)目，并且邀請(qǐng)各國(guó)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者前來(lái)參加，比如：世界青年說(shuō)、外國(guó)人在中國(guó)、非正式會(huì)談等等，在這些綜藝節(jié)目中，來(lái)自全國(guó)各地的青年們用漢語(yǔ)討論了各個(gè)國(guó)家的不同習(xí)俗、不同手勢(shì)所代表的含義、不同的飲食習(xí)慣、不同的數(shù)字所代表隊(duì)含義等等，這些比賽與電視節(jié)目的舉辦與放映，使各國(guó)文化相互交融，加強(qiáng)了語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，不僅豐富了學(xué)生的課余時(shí)間，而且在潛移默化中加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)中華文化的了解及學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，漢語(yǔ)國(guó)際教育的發(fā)展，對(duì)提升我國(guó)國(guó)際影響力及漢文化的傳播具有重要意義，因此，致力于未來(lái)，唯有在師資方面不斷加強(qiáng)，在教學(xué)方式上不斷創(chuàng)新，才能使?jié)h語(yǔ)國(guó)際教育的作用得到有效發(fā)揮，進(jìn)而推動(dòng)漢語(yǔ)國(guó)際教育事業(yè)的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：羅婷婷，出生日期：1999.3.22，性別：女，籍貫：貴州省遵義市，專業(yè)：漢語(yǔ)國(guó)際教育，學(xué)校：遼東學(xué)院

遼東學(xué)院 遼寧 丹東 118000