虞春燕

[慧心慧語]

當(dāng)你努力去發(fā)現(xiàn)美好，美好也會(huì)發(fā)現(xiàn)你;當(dāng)你努力去尊重他人，你也會(huì)贏得別人的尊重;當(dāng)你努力去幫助他人，你也會(huì)得到他人的幫助。生命就像一種回音，你送出什么，它就送回什么;你播種什么就收獲什么;你給予什么就得到什么;你點(diǎn)亮什么就會(huì)被光芒照耀。

[案例導(dǎo)入]

去年九月份，剛接任四年級2班，在班級交接中了解到班中有一名特殊的學(xué)生——小陳。據(jù)說小陳有輕微的自閉癥傾向，就是俗稱的“星星的孩子”。經(jīng)過一個(gè)月的接觸，我發(fā)現(xiàn)小陳總是拿著一塊小小的布頭，有時(shí)聞一聞，有時(shí)握在掌心里，有時(shí)甚至翹著嘴唇把它夾在鼻子下，咦，這也太臟了吧。我下意識把它拿走要丟到垃圾桶里，小陳就急得“哇哇！”地叫，把布頭交還給他，他立即安靜了。小陳有交流障礙，口齒不清，學(xué)習(xí)能力更是落后其他學(xué)生一大截，從來沒有作業(yè)，上課不是睡覺就是玩剪刀、尺子，或是在紙上涂涂畫畫，有時(shí)畫船，有時(shí)畫刀，很多時(shí)候，小陳在畫我們貼到“爭章欄”里的星星。下課的時(shí)候，小陳也會(huì)到外面去玩，看著小朋友在做游戲，他在一旁看著，偶爾沖上去撞同學(xué)。其他小朋友對他不滿已久，玩游戲避著他，實(shí)在被惹急了，就跑到我這兒七嘴八舌地告一通。我問他為什么要去撞同學(xué)，他含含糊糊地說著一個(gè)字，我問了幾遍，才弄清了他在說“玩”。我摸摸他的腦袋，告訴他，小朋友不喜歡和他這樣玩，這樣做會(huì)弄疼他們的。小陳懵懂地點(diǎn)著頭“嗯”地應(yīng)著。

[輔導(dǎo)過程]

（一）眼里的星星亮了

一節(jié)體育課上，小陳也隨同學(xué)們到操場上參加活動(dòng)。體育老師組織大家進(jìn)行400米跑步，小陳晃晃悠悠地在操場跑跑走走，沒有留意到跑道上的同學(xué)，把一位女生撞倒在地，身子還壓在了女生的腦袋上。女生被撞得頭暈眼花，被兩位同學(xué)攙扶著來到教室。小陳也被同學(xué)叫了上來。我一方面安撫女生，一方面覺得可以借機(jī)對小陳進(jìn)行教育。

我拉著小陳的手，小陳的眼睛一直往別的地方看，我輕輕地?fù)崦￡惖哪X袋，問他：“剛才和小朋友撞到了，疼嗎？”“疼！”這次，我聽清了這個(gè)字。

“你個(gè)子高高的，是個(gè)男子漢，被你撞到的是個(gè)瘦瘦小小的小女孩，你想想，她痛嗎？”雖然小陳眼睛仍然沒有看我，但我知道他聽得懂?！巴??！边€是一個(gè)字的回答。

“既然她痛，你也痛，兩個(gè)人都痛，那么這樣的行為好嗎？”這次，過了一會(huì)兒，小陳眼睛有點(diǎn)濕潤了：“不好?！?/p>

我繼續(xù)說：“那么，我們以后不要故意去撞小朋友。下課的時(shí)候，和小朋友玩玩文明的小游戲好嗎？”小陳的眼睛飛快地瞟了我一眼，視線又飄走了，“好?！蔽页脽岽蜩F：“如果你一個(gè)星期能不去撞同學(xué)，做文明的好孩子，老師就獎(jiǎng)勵(lì)你一顆星?！蔽倚Σ[瞇地看著他，這下，小陳眼里似乎含著星光，亮閃閃地看著我：“好！”

我第一次看到他臉上綻放著如此燦爛的笑容，那眼睛像星星一樣明亮。

（二）群星閃爍，驅(qū)散孤獨(dú)

趁著這件事的契機(jī)，我利用細(xì)德育課堂對同學(xué)們說起了小陳：“小陳是我們四2班大集體中的一員。他和我們相遇、相識、相伴走過了快樂無憂的三年。我們因?yàn)檫@難得的緣分共同坐在這個(gè)寬敞明亮的教室里，四2班這個(gè)屬于我們的共同的名稱把我們緊緊地聯(lián)系在一起，我們坐在一起，我們就是兄弟姐妹，我們接受同樣的教育，我們就擁有同窗之誼?！?/p>

學(xué)生都聚精會(huì)神地聽著，他們的心里似乎也感慨著，聽得尤為認(rèn)真?！靶￡愂莻€(gè)很可愛的孩子，”說到這里，我看了一下坐在講臺邊的小陳，他依舊拿著那塊小布頭，在鼻子下嗅呀嗅，低著頭，似乎沒在聽，但他卻沒有像以前那樣涂涂畫畫?！半m然他個(gè)頭高高的，但他其實(shí)是個(gè)小小孩。他很天真，他以為和你碰碰撞撞就是和你在打招呼;他也很善良，他就是用這樣的肢體語言告訴你，他想和你做朋友;他其實(shí)很寂寞，他總是一個(gè)人孤零零的，沒人陪他玩，他很孤獨(dú)。如果你長時(shí)間沒有一個(gè)小朋友來和你說話，從來沒有人陪你做游戲，在你高興時(shí)，沒人和你分享，在你傷心時(shí)，沒人安慰你，如果是你，你有什么感受？”

說到這里，小陳的眼淚就啪嗒啪嗒地落下來了。雖然他不善于表達(dá)，但他都聽得懂，他都明白。

“這樣的滋味好受嗎？”我略作停頓，接著說，“小陳也是我們的一份子，我們應(yīng)該讓小陳感受到家的溫暖，伙伴的關(guān)愛。你們有好法子嗎？”

一石蕩漣漪。

學(xué)生們紛紛舉起手來：

“我和他做朋友。”

“我下課和他玩?！?/p>

“我們以后做游戲也邀請他?！?/p>

“以后小陳上廁所，我陪他?！?/p>

“哈哈哈——”

……

此時(shí)，三十七雙眼睛都亮閃閃地望著我，就像許多小星星一樣閃啊閃，我霎時(shí)覺得教室里亮堂了許多。

這就是孩子，孩子其實(shí)都是真誠的、善良的、美好的。這不由得讓我想起了教育家蘇霍姆林斯基說過的：“一位好老師就要相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，并且隨時(shí)關(guān)心孩子的快樂和悲傷?！?/p>

下課后，一幫男孩子像對待王子一般簇?fù)碇￡?，對他一陣噓寒問暖。小陳的臉蛋紅撲撲的，像個(gè)小蘋果。

看著這幫孩子如愿把小陳帶離了教室，往走廊的小平臺方向走去，我如煙的輕愁消逝在清朗的秋意里。當(dāng)我輕快地邁出教室的剎那，觸目綠叢，覺得清秋的綠意是那樣地沁人心脾。正是桂花盛開的時(shí)節(jié)，星星點(diǎn)點(diǎn)的米黃色小花在綠葉叢中猶似漫天的繁星?？諝庵校瑥浡还蓾鉂獾拇枷?，這些不起眼的米粒般的小花，竟會(huì)迸發(fā)如此馥郁的濃香。它們猶如我這些可愛的孩子，小小的，香香的。

（三）一顆星星的起點(diǎn)

接下來的日子，我經(jīng)?？匆娦￡惡屯瑢W(xué)們在一起。有時(shí)這幾個(gè)，有時(shí)又換成另外幾名同學(xué)，但最?？吹降氖切∮鹄￡惖氖?，和他一起上廁所，和他一起做游戲。放學(xué)后，小羽招呼小陳一起排路隊(duì)。中午小羽要去打掃包干區(qū)，小陳也常常在包干區(qū)等待。兩人同進(jìn)同出，儼然一對親兄弟。

一個(gè)星期過去，小陳沒有去撞小朋友，我按照約定在周五的班級工作總結(jié)時(shí)額外給小陳加上了一顆星，并鄭重地說：“這顆星星不僅代表了小陳的進(jìn)步，它的身上更閃耀著我們四2班許多小朋友善良、真誠的光輝。正是有了同學(xué)們的關(guān)心，小陳不再孤獨(dú)，他不需要通過影響、干擾其他小朋友的行為來引起你們的注意了，現(xiàn)在，他也有朋友了。”說到這里，我看著小陳，我問小陳：“你喜歡和誰一起玩？”小陳紅紅的臉蛋露出害羞的笑容，輕輕地說：“小羽?！蔽衣犚娏?，估計(jì)其他小朋友沒聽清，我大聲地說：“是小羽！小羽用真心換來了真心，用真誠澆灌開了友誼之花。讓我們用掌聲祝賀小羽！”

我?guī)ь^鼓掌，教室里響起了雷鳴般的掌聲。我示意安靜，接著說道：“小陳是個(gè)很敏感的孩子，你待他真心，他也會(huì)回報(bào)以真心。我們的小羽更是一個(gè)好孩子，老師相信這樣與人為善的孩子將來定有大出息。”同學(xué)們暗暗地朝小羽投去羨慕的眼神。小羽坐得筆挺的，臉上的笑靨比星星還要燦爛。

我望著同學(xué)們，說道：“小陳就像一張白紙，他現(xiàn)在還分不清什么是對的，怎樣做是錯(cuò)的。如果你們在他心靈的白紙上亂涂亂畫，這張白紙就會(huì)骯臟不堪;反之，如果你教給他行事的準(zhǔn)則，做人的道理，你們就像在他心靈的白紙上繪下了繽紛的色彩。他也會(huì)越來越聰明，越來越健康。你們能做這樣的好伙伴嗎？”“能！”喊聲整齊又響亮。

我從星星貼紙上取下一顆，走到小陳面前，把星星貼在小陳胖乎乎的小手上，對小羽說：“下課后，你和小陳一起把星星貼到小陳的‘星星貝’上?！毙∮瘘c(diǎn)點(diǎn)頭。小陳看著左手背上的這顆星星，手指按了按，右手摸了摸，用掌心牢牢地蓋在星星上。臉上的笑意這么都藏不住。

我想，這一顆星星僅僅只是一個(gè)起點(diǎn)，迎接小陳的會(huì)有一片星海。

（四）你就是夜空中那顆最亮的“星”

果然如我所預(yù)料的一樣，一周又一周，小陳“星星貝”上閃耀的星星也越來越多。小陳依舊是那個(gè)小陳，依舊說話不清晰，依舊沒有作業(yè)，考試交白卷，依舊不怎么和同學(xué)交流，但臉上的笑容一直是燦爛的，小陳也幾乎沒再去撞同學(xué)了。他現(xiàn)在很忙，下課的時(shí)候，和小羽手牽手一起去玩“寫大字”，上課的時(shí)候，翻翻圖畫書，在美術(shù)紙上畫圖畫。他把畫在美術(shù)紙上的一個(gè)大花瓶給我看，花瓶上繪飾了各種圖案，看起來很精美。花瓶周圍還有幾朵小花。

我摸摸他的腦袋，看著他紅撲撲的臉蛋，笑著說：“真漂亮！你畫得很好。”他把畫舉到我面前，我以為他還沒聽清，就繼續(xù)說：“這幅畫很漂亮，就和書上畫的一樣?！?/p>

他有點(diǎn)急，嘴里蹦出一個(gè)字：“給！”我疑惑地看看他著急的小臉，又瞧瞧快要碰到我臉上的圖畫，才恍然：“這，這是給我的？”我驚喜地看著小陳，“你送給老師的？”也許是我的神情取悅了小陳，他又笑瞇瞇地清晰地說了一聲：“給——你——的。”我一把抱住小陳，拍拍他的身子：“老師太高興了！謝謝你！”

小陳望著我笑。

一節(jié)拓展課后，我拖著疲乏的步子往教室走。小陳在教室門口張望，他看到我了，滿眼放光地朝我跑了過來，我快步走了過去。他兩手捏著一只手工做的長耳朵兔子，對我說：“虞老師，兔子！”我摸摸他的腦袋，朝他比了個(gè)大拇指：“做得真棒！”他把兔子放進(jìn)我的手里，說著：“給。”我驚詫地看著他：“你自己做得？給老師了？”“給?！彼淹米又刂氐匕丛谖业氖中睦?，剛粘上的尾巴從身子上分離了?！斑?，掉了?！彼⒅米?，又拿走了兔子，“粘好。”他自顧自地動(dòng)手貼了起來。望著這個(gè)專注于手工修復(fù)的孩子，我的心頭暖暖的，鼻子微微有點(diǎn)酸。

孩子，謝謝你。你把我給予的些微螢火幻化成耀眼的漫天星光。孩子，你就是夜空那顆最亮的“星”！

[輔導(dǎo)后記]

大自然的規(guī)律是秋收冬藏，而我們教師的工作卻剛好相反——秋種冬示。在這肅殺的嚴(yán)冬，我們即將為一個(gè)學(xué)期畫上句號。所不同的是，今年我的辦公桌上陳列著小陳每次拓展課上自己做的手工作品，疊著一沓他課堂上畫的圖。這些小物件總將我的心濕潤得一片寧靜、恬淡。

每一顆星星，都有它發(fā)光的權(quán)利;每一顆童心，都渴望得到別人的呵護(hù)和關(guān)愛。只要我們與愛同在，每一顆“星星”都將會(huì)越來越耀眼、美麗。

舟山小學(xué) 316000