彭姍姍

摘要：創(chuàng)新的發(fā)展在小學語文教學中具有非凡的教學意義，文章主要講解了小學語文閱讀中遇到的問題，以及一些創(chuàng)新閱讀發(fā)展的對策，教師改正傳統(tǒng)的教學方式，目的在于提高小學語文教學水平，讓學生對語文產(chǎn)生興趣，學生的成績得到提高。

關(guān)鍵詞：小學語文;創(chuàng)新閱讀

中國政治經(jīng)濟發(fā)生著翻天覆地的變化，這種巨大的變化滲透到各個領(lǐng)域，教育的改革創(chuàng)新也不斷的興起而來。閱讀教學是語文教學方法中一項重要的教學方式，但是教學過程中一直沿用傳統(tǒng)的教學方式，學生在課堂上缺少學習的積極性，只有通過變革改變現(xiàn)狀，語文的教學才能得到進一步的發(fā)展。尋找新的閱讀方法是一項艱巨的任務(wù)，需要投入大量的時間來功克這一難關(guān)。在國家的大力改革局勢下，小學語文閱讀迎來新的轉(zhuǎn)機。

一、小學語文教學創(chuàng)新閱讀遇到的問題

教師身先士卒進行改革創(chuàng)新，目的就是在于改變以往傳統(tǒng)的教學方法，為語文的教學投入新的元素，讓其變得更加的活躍，讓學生們知道學習的過程是一種享受的過程。但是改革面臨的困難也十分的棘手，教師對創(chuàng)新式閱讀的知識掌握太少，要想教師能在課堂上靈活運用實為難事。傳統(tǒng)的教學模式根深蒂固影響教師的思想多年，要想全部改變有些教師會難以接受，這些教師習慣運用傳統(tǒng)的教學方法，認為這樣的教學方法更適應(yīng)他們?nèi)ソ虒W，剛接觸新式閱讀教學方法的教師由于對其運用不當很可能在課堂上造成一定的笑話，“知其然而不知其所以然”，說著新式的教學方法而用的傳統(tǒng)的教學方法，“換湯不換藥”沒有從根本上得到改變， 這些因素都對小學語文閱讀改革造成了相當大的阻力。應(yīng)試教育在我國也長期得到應(yīng)用，要想進行創(chuàng)新閱讀改革應(yīng)試教育也是亟待需要的。教師和家長過多的重視學生的學習成績而忽略了本質(zhì)的教學，學生真正獲得的有用知識少之又少，對學生的好壞的評價也處于用分數(shù)評價的階段，對學習好的學生評價好，對學習差的學生評價擇相對較差。教師要以學生為主要教學對象，以學生為主，教師主要起輔助教學的作用。

二、進行小學語文創(chuàng)新閱讀的措施

2.1鼓勵學生多提出問題

小學階段的學生還尚為年幼，他們的內(nèi)容一直保持著童真，他們善于提出問題，對不懂的問題及時提出，這時教師不是去阻止學生提出問題而是呼吁大家多提出問題，多進行思考，在這一過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維意識。小學課本中的內(nèi)容豐富多彩，學生容易被其中的內(nèi)容所吸引而聯(lián)想翩翩，最后提出不懂得問題，教師鼓勵學生多思考，多提問，來借此擴展學生的創(chuàng)新思維增加學生的知識儲備。學生努力去思考問題的過程也是學生提升自己的最佳時機，求同存異的能力，獨立思考問題，學會創(chuàng)新自身的能力得到充分發(fā)揮。

如，《曹沖稱象》這篇文章有多份內(nèi)容，教師可以給學生提供時間留出學生獨立思考問題的時間，然后在針對教學內(nèi)容提出課本知識問題，不要僅僅局限于課本的知識，教師對內(nèi)容適當?shù)臄U充如提問“除了文中曹沖稱象的方法，還有其他的方法能對大象稱重嗎？”鼓勵學生多思考，多維度的對問題提出想象看法，在這一過程中學生開闊大腦，努力思考，進行積極的發(fā)言，烘托了課堂的氛圍，學生思考問題這一環(huán)節(jié)看似不是什么大事，但是對學生以后的閱讀學習起著非常大的作用。學生在閱讀中投入了自身的思考，并沒有過多的聽從他人的建議，獨立的思考問題是一個學生走向成熟的標志，學生對創(chuàng)新閱讀也更會產(chǎn)生興趣。

2.2在閱讀中融入想象

想象力發(fā)揮在閱讀創(chuàng)新中也是極為重要的，很多語文課本的最后都不會直接給出一個結(jié)局，而是提供給學生一個開放式的問題，讓學生對問題提出思考，擴展思維，在傳統(tǒng)的語文教學中開放式的問題可能不會有什么特點，但是在創(chuàng)新閱讀中卻能產(chǎn)生多種結(jié)果，學生自由發(fā)揮自由想象，在好奇心的驅(qū)使下，學生深入思考，提取文章中的內(nèi)涵，不斷發(fā)掘其中潛藏的深意。

例如，《窮人》這篇文章中有這一段情節(jié)，桑娜拉拉開帳子后沒有過多的陳述，在這里作者給讀者留下了懸念以供其思考，戛然而止的寫法讓讀者感到吃驚的同時也勾引起了讀者的興趣，每個人思考問題的方向是不同的，看待同一個問題可能會提出不同的見解，一個人在其他人看來會有多種形態(tài)因人而異，一但在閱讀中投入自身的想象，慢慢的培養(yǎng)成一種習慣，那么在接下來的閱讀創(chuàng)新中會更加的輕松。想象力是奇特的，他能夠指引學生打開創(chuàng)新的大門，讓學生進入一個新的領(lǐng)域，閱讀創(chuàng)新對我們來說也是可以去接觸的。

2.3提供良好的閱讀創(chuàng)新氛圍

閱讀氛圍的培養(yǎng)對于閱讀創(chuàng)新來說就是一個推動劑，提供一個良好的氛圍讓學生有一個良好的環(huán)境去思考問題，閱讀的過程加入良好的讀書氛圍會讓人產(chǎn)生一種流連忘返的感覺，教師在講課過程中可以根據(jù)課程的不同內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的讀書氛圍，散文閱讀在小學教育中一直是個難點，文中有很多學生不懂的知識點，學生難以讀懂文章慢慢的就會對文章失去興趣，將自身的感情投入進去，身歷其境用心感受作者所處的環(huán)境，就會發(fā)現(xiàn)文章特別的有趣，教師可以靈活運用多媒體進行教學，通過展示相關(guān)的圖片視頻讓內(nèi)容變得更加生動有趣，閱讀的每一個詞匯投入的感情也是大不相同的，在播放多媒體的同時也可以適當加入一些背景音樂來烘托讀書氛圍，這些都是創(chuàng)新閱讀中出現(xiàn)的方法，教師學會變通，根據(jù)具體的情況進行變化。

2.4閱讀中要學會交流

交流閱讀中出現(xiàn)的問題，也是創(chuàng)新閱讀中的一大特色。分享好的讀書感受給別人，其他的學生又會分享另一種思路想法給你，學習的過程是互補的，學習要懂得相互促進，閱讀不是一個人的快樂，而是分享閱讀心得后大家的快樂，教師在教學過程中可以鼓勵學生將所閱讀的內(nèi)容表達出來，思維進行轉(zhuǎn)換，教師與學生之間，學生與學生之間相互補充，共同前行。讓原本枯燥的閱讀過程變得生動有趣，學生努力思考問題，并善于表達自己的思想，對于創(chuàng)新小學語文閱讀極為重要。

結(jié)束語

結(jié)合文章總體總結(jié)可知，小學語文閱讀需要創(chuàng)新，教師與學生需要作出共同的努力，創(chuàng)新的閱讀符合現(xiàn)代的發(fā)展，也更適應(yīng)于不久的將來。改變枯燥的傳統(tǒng)教學模式，引進心得創(chuàng)新閱讀方法，讓文章的閱讀變得更加的有趣，極大的勾起了學生學習的熱情，讓語文閱讀的教學更好的發(fā)展。

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