何麗麗

摘要：近年來(lái)，電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展迅速，中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)要從社會(huì)需求出發(fā)，堅(jiān)持教學(xué)改革，努力打造高效課堂。本文從363教學(xué)模式的實(shí)施基礎(chǔ)、模式理念以及教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，通過(guò)三階段六環(huán)節(jié)三目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)高效課堂，穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)綜合能力較強(qiáng)的高素質(zhì)電商人才。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù);363教學(xué)模式;教學(xué)應(yīng)用

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，電子商務(wù)行業(yè)得到了迅猛發(fā)展，社會(huì)需求對(duì)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。課堂教學(xué)的效果關(guān)系到職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，近年來(lái)電子商務(wù)專業(yè)常抓教學(xué)常規(guī)，堅(jiān)持深化教學(xué)改革，努力打造高效課堂，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，研究探索科學(xué)有效的具有專業(yè)特色的課堂教學(xué)模式，滿足教學(xué)目標(biāo)的要求，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去，有效提升課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

363教學(xué)模式是在電子商務(wù)專業(yè)教師在長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中總結(jié)出的教學(xué)思想，建立起來(lái)的教學(xué)活動(dòng)框架和活動(dòng)程序，科學(xué)有效的教學(xué)模式能夠滿足教學(xué)需求，發(fā)揮學(xué)生積極性，能有效提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

一、363教學(xué)模式的實(shí)施基礎(chǔ)

1.教育發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

2020年很多學(xué)校紛紛開通網(wǎng)課教學(xué)，為了達(dá)到線下的課堂教學(xué)效果，在線上教學(xué)中不斷加大投入力度，配備先進(jìn)的現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，教學(xué)中應(yīng)用了大量的信息化技術(shù)，從而為提升教學(xué)水平，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)改革推動(dòng)課堂建設(shè)

從2014年以來(lái)，電子商務(wù)專業(yè)深化課程建設(shè)，全面開展教學(xué)改革，隨著改革地不斷推進(jìn)，在教學(xué)改革過(guò)程中，梳理典型案例，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，探索適用專業(yè)特色的課堂教學(xué)模式，建立363教學(xué)模式，使課堂教學(xué)效果有了較大的提升。

3.教師改變促進(jìn)教學(xué)模式的形成

教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)策劃者，是教學(xué)模式推行的主力，師資水平是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，教師要調(diào)整轉(zhuǎn)變角色，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)更新教育教學(xué)觀念，利用信息化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生思考、交流、學(xué)習(xí)和合作，形成新的教學(xué)模式，為學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、363教學(xué)模式的理念

教學(xué)模式以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教學(xué)中學(xué)生先學(xué)，教師后教，學(xué)生從聽(tīng)轉(zhuǎn)為學(xué)，教師從教轉(zhuǎn)為導(dǎo)。

三個(gè)步驟：將課程學(xué)習(xí)分為課前、課中和課下三個(gè)步驟，將原來(lái)師生共同在課堂里的課程學(xué)習(xí)延伸到課前和課下。

六個(gè)環(huán)節(jié)：說(shuō)。教師利用每堂課前五分鐘講堂對(duì)學(xué)生課前知識(shí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)，或?qū)⒄n堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生做為五分鐘的主宰者，通過(guò)多樣的形式，豐富的內(nèi)容面向全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的主動(dòng)參與性及表達(dá)、創(chuàng)新能力;導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，教師導(dǎo)入新課，明確教學(xué)目標(biāo)，提出要解決的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;學(xué)。學(xué)生以自主、合作和探究的主要學(xué)習(xí)方式參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，通過(guò)自主學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容較難，通過(guò)交流討論，合作式或探究式學(xué)習(xí)方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在課前學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題將得到解決;訓(xùn)。學(xué)生對(duì)剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)應(yīng)用、梳理鞏固、加深印象，將知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)論化。根據(jù)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行討論或?qū)處煵贾玫膶W(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行訓(xùn)練;測(cè)。利用隨堂測(cè)驗(yàn)的方式，檢測(cè)每位學(xué)生的聽(tīng)課效果，反饋學(xué)生對(duì)本次課知識(shí)的掌握情況，是否達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足和錯(cuò)誤;評(píng)。教師對(duì)整個(gè)教學(xué)任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)以及多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三個(gè)目標(biāo)：知識(shí)和技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)必要的知識(shí)和專業(yè)技能。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中做，不斷反思獲得知識(shí)和技能的過(guò)程方法。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)同、體會(huì)和內(nèi)化知識(shí)和技能，形成自我主觀經(jīng)驗(yàn)。

三、363教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用

1.課前學(xué)生自學(xué)

預(yù)習(xí)是上好課的前提基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師提前創(chuàng)建線上課程資源，發(fā)放課前學(xué)習(xí)任務(wù)，例如導(dǎo)學(xué)案、任務(wù)書、微課、練習(xí)題、小測(cè)任務(wù)等，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在課前完成預(yù)習(xí)任務(wù)，記錄好問(wèn)題。教師根據(jù)教學(xué)平臺(tái)成績(jī)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，記錄并分析學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果。

2.課中師生共同完成教學(xué)

為打造活力高效課堂，課堂實(shí)行自主學(xué)習(xí)、小組合作式探究學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)小組科學(xué)搭配組建而成，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)習(xí)中每個(gè)學(xué)生都在一定的規(guī)則下參與其中，學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善自我。建立有效評(píng)價(jià)機(jī)制，制定評(píng)價(jià)表，采取學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)，教師評(píng)價(jià)等方式對(duì)小組團(tuán)體和學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)成果給予及時(shí)評(píng)價(jià)。

3.課后知識(shí)拓展延伸

拓展延伸是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，采用課上和課下相結(jié)合的形式，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程更加有效。課后適度的拓展延伸，有利于學(xué)生知識(shí)的鞏固加深和知識(shí)面的擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。拓展延伸選取的知識(shí)內(nèi)容要緊緊圍繞本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將問(wèn)題向課外進(jìn)行延伸，教師始終以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生連續(xù)不斷思考，使認(rèn)識(shí)持續(xù)深入，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和解決問(wèn)題的能力。拓展延伸知識(shí)要突出知識(shí)實(shí)踐性的特點(diǎn)，將閱讀知識(shí)向?qū)懽骰蚓毩?xí)延伸，活躍學(xué)生的寫作能力、創(chuàng)新能力。教學(xué)的拓展遷移具有自主性和靈活性，教師要深入研究課內(nèi)知識(shí)基礎(chǔ)上，認(rèn)真處理好拓展的廣度和深度。

四、結(jié)束語(yǔ)

363教學(xué)模式遵循三個(gè)階段，六個(gè)環(huán)節(jié)，三個(gè)目標(biāo)的原則，使學(xué)生成為課堂的主人，教師是導(dǎo)演，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿積極性，實(shí)現(xiàn)高效課堂，從而培養(yǎng)高質(zhì)量專業(yè)人才。

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