陳浩　蒙晰琳

摘 要：我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，社會(huì)對于人才提出了更高的要求，中職教育是人才培養(yǎng)的重要陣地，對于培養(yǎng)綜合型、應(yīng)用型的人才正在進(jìn)行積極的創(chuàng)新探索，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需求調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提高人才培養(yǎng)的有效性，向社會(huì)輸送高技能型公路工程測量人才。本文對中職公路工程測量專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行了探討，分析了中職公路工程測量專業(yè)高技能人才培養(yǎng)實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：中職;公路工程;測量;高技能;人才

0 前言

新時(shí)代背景下，中職教育的公路工程測量專業(yè)教學(xué)要加強(qiáng)對高技能人才的培養(yǎng)，積極地進(jìn)行探索，推動(dòng)中職公路工程測量專業(yè)高技能人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新。在社會(huì)需求的導(dǎo)向下，強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的崗位就業(yè)水平，為中職畢業(yè)生未來拓展更廣闊的發(fā)展空間。

1 中職公路工程測量專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)

中職教育是以強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，推進(jìn)教學(xué)改革的進(jìn)程，在職業(yè)教育體系中，中職教育是不可或缺的重要構(gòu)成部分，圍繞著學(xué)生這一主體，在社會(huì)需求的導(dǎo)向下，加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培育，使學(xué)生能夠積極適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，提高自身的就業(yè)崗位能力。中職的公路工程測量專業(yè)教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合的意識(shí)為重要的切入點(diǎn)，使學(xué)生能夠掌握公路工程測量的儀器使用方法，學(xué)會(huì)計(jì)算和檢核等技能，將理論運(yùn)用到實(shí)踐操作中，真正實(shí)現(xiàn)知行合一，強(qiáng)化學(xué)生的工匠精神，向著社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人的方向不斷的探求，提升自我。在中職教育的公路工程測量專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生不僅要具備一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)，更要成為主動(dòng)操作、能動(dòng)手、會(huì)動(dòng)手的現(xiàn)代化人才，強(qiáng)化問題意識(shí)，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)分析問題和解決問題，具備用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，這樣才能夠在走向社會(huì)崗位中及時(shí)適應(yīng)崗位需求，提高就業(yè)水平，在我國的交通事業(yè)發(fā)展中貢獻(xiàn)力量。公路工程測量專業(yè)的教學(xué)中，教師要立足于基本理論基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，結(jié)合實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)方案的完善，驗(yàn)證、分析和討論實(shí)訓(xùn)結(jié)果，讓學(xué)生們能夠具備公路工程的基礎(chǔ)測量能力和實(shí)踐技能，落實(shí)中職公路工程測量專業(yè)人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)[1]。

2 中職公路工程測量專業(yè)高技能人才培養(yǎng)實(shí)踐策略

2.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

近些年測量學(xué)科快速發(fā)展，我國的公路工程建設(shè)水平也不斷提升，二者相輔相成，彼此促進(jìn)，涌現(xiàn)出了有關(guān)測量學(xué)科的新理論、新技術(shù)，在公路工程測量專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中，引進(jìn)新理論、新技術(shù)，是中職公路工程測量專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)高技能人才的必要轉(zhuǎn)型和探索方向，結(jié)合時(shí)代發(fā)展下對人才提出的新要求，引進(jìn)新理論、新技術(shù)，整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建起完善的教學(xué)體系，才能夠兼顧傳統(tǒng)和現(xiàn)代的教學(xué)內(nèi)容，真正培養(yǎng)出理論和實(shí)踐能力并進(jìn)發(fā)展的高素質(zhì)型人才，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和理論知識(shí)應(yīng)用能力。在公路工程測量專業(yè)的教學(xué)中，要大膽地摒棄陳舊的知識(shí)內(nèi)容以及在公路工程測量實(shí)踐中很少應(yīng)用到的知識(shí)，而是將新知識(shí)引進(jìn)其中，結(jié)合新理念、新技術(shù)，構(gòu)建起完善的公路工程測量專業(yè)教學(xué)內(nèi)容體系，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)出具備新意識(shí)、新觀念，掌握新理論、新技能的高素質(zhì)型人才。教師要充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源，促進(jìn)教學(xué)范圍的拓展，挖掘和整合有利于培養(yǎng)高技能型公路工程測量專業(yè)人才的內(nèi)容，融入創(chuàng)新意識(shí)，結(jié)合行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)、發(fā)展趨勢等，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量和綜合教學(xué)效率[2]。

2.2 強(qiáng)化先進(jìn)測量儀器和測量技術(shù)的教學(xué)

中職公路工程測量專業(yè)教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)高技能型應(yīng)用人才，因此在公路工程測量專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中，要以人才培養(yǎng)的目標(biāo)為主線，強(qiáng)調(diào)高技能人才教育。將先進(jìn)的測量儀器測量技術(shù)引進(jìn)課堂，加強(qiáng)教學(xué)力度，培養(yǎng)出具備較強(qiáng)技能水平和高素質(zhì)的應(yīng)用人才，使學(xué)生能夠懂儀器、會(huì)技術(shù)，熟練地運(yùn)用儀器和技術(shù)，強(qiáng)化自身的實(shí)踐能力和操作水平，緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃。將先進(jìn)的知識(shí)和技術(shù)與經(jīng)典的知識(shí)技術(shù)有機(jī)結(jié)合在一起，在繼承傳統(tǒng)的同時(shí)，要放眼于未來，緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，對于測量儀器的自動(dòng)化、數(shù)字化、自動(dòng)化，要加強(qiáng)教學(xué)力度，培養(yǎng)人才，形成對公路工程測量專業(yè)未來發(fā)展趨勢的明確認(rèn)知[3]。

以平面控制測量和高程控制測量的教學(xué)為例，按照傳統(tǒng)的測量方法，通常需要消耗大量的人力成本和時(shí)間成本，并且涉及到的計(jì)算量大，引進(jìn)全站儀能夠同時(shí)實(shí)現(xiàn)平面控制測量和高程控制測量兩種功能，體現(xiàn)了全站儀的先進(jìn)性優(yōu)勢，屏幕上顯示出控制點(diǎn)的坐標(biāo)和高程，不需要進(jìn)行人力方式下的計(jì)算，就可以便捷、方便地完成測量活動(dòng)。不僅如此，全站儀還能夠應(yīng)用到地面數(shù)字測圖活動(dòng)中，利用全站儀控制測量觀測活動(dòng)，同時(shí)將地貌特征信息、地物特征信息采集、整合在一起，在數(shù)據(jù)終端記錄好數(shù)據(jù)信息之后上傳到計(jì)算機(jī)，通過計(jì)算機(jī)的加工處理，形成繪圖數(shù)據(jù)，最終在利用數(shù)控繪圖儀進(jìn)行自動(dòng)繪制，形成地形圖。利用先進(jìn)的測量儀器和測量技術(shù)，教師的教學(xué)過程更加得便利、高效，而且能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，真正實(shí)現(xiàn)與儀器和技術(shù)的親密接

觸，在先進(jìn)測量儀器和測量技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生能夠掌握儀器和測量技術(shù)的應(yīng)用方式方法，提高公路工程測量專業(yè)水平[4]。

2.3 優(yōu)化教學(xué)模式

公路工程的測量專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)高技能的人才，要求中職教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)課堂，強(qiáng)調(diào)公路工程測量的專業(yè)性和操作性教學(xué)，豐富教學(xué)方式，引進(jìn)項(xiàng)目引導(dǎo)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等方式，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的一體化教學(xué)，提高學(xué)生的適應(yīng)能力。在全新的教學(xué)模式下，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的參與度，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在實(shí)踐操作的教學(xué)活動(dòng)中更加地與生產(chǎn)實(shí)踐相貼近，提高了就業(yè)能力，在就業(yè)之后，能夠更快地適應(yīng)崗位，將學(xué)校里掌握的知識(shí)和技能運(yùn)用到工作中，為學(xué)生的成才與發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。建立起實(shí)訓(xùn)場地，構(gòu)建起與公路工程測量專業(yè)教學(xué)相配套的實(shí)訓(xùn)場所，加大資金投入，突破用地資金等制約和限制，使學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)場地中進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，配備完善的設(shè)備設(shè)施，引進(jìn)項(xiàng)目案例，讓學(xué)生們可以通過小組合作，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式下，積極地進(jìn)行公路工程測量的實(shí)踐活動(dòng)。由具備豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力的教師，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，組織和開展走進(jìn)企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，接觸項(xiàng)目實(shí)際，積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對企業(yè)生產(chǎn)過程和生產(chǎn)現(xiàn)狀的了解，提高公路工程測量的教學(xué)有效性，發(fā)展學(xué)生的高技能水平[5]。

3 結(jié)論

綜上所述，中職教育是培養(yǎng)綜合型應(yīng)用型人才的載體，對于公路工程的測量專業(yè)人才培養(yǎng)，中職院校要改變原有的教學(xué)模式，明確中職公路工程測量專業(yè)高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)對人才的實(shí)踐能力和就業(yè)能力的培育，提高人才的就業(yè)意識(shí)，樹立起終身學(xué)習(xí)的理念。發(fā)揮出人才的主觀能動(dòng)性，更好地探究公路工程測量專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，提高實(shí)踐操作的能力，為社會(huì)發(fā)展需求培養(yǎng)出專業(yè)型、綜合型的公路工程測量專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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