趙文明

引言：

在新課改下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)迎來了新的生機(jī)和挑戰(zhàn)。為了抓住教育行業(yè)的機(jī)遇，提高教學(xué)效率并促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教師需要及時(shí)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段和模式進(jìn)行反思，并加以革新，探究更加新穎有效的教學(xué)途徑，令初中數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)課程教學(xué)緊緊跟上教育改革的步伐。同時(shí)，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)科目變成提升自我的重要途徑。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)方式單一

導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等問題的重要原因之一就是許多課堂中都存在著教學(xué)方式單一、課堂氛圍不活躍的情況。一般的教學(xué)模式通常都是從概念引進(jìn)過渡到例題講解的步驟，這種教學(xué)手段儼然已經(jīng)成為一種格式和標(biāo)準(zhǔn)，是導(dǎo)致教學(xué)方式單一并枯燥的直接原因，同時(shí)，這些弊端也逐漸營(yíng)造出了枯燥沉悶的課堂氛圍，影響了教師的教學(xué)信心和學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從而進(jìn)一步降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教師的教學(xué)效率。因此，教師需要將教學(xué)方式多樣化和豐富化，避免乏味枯燥學(xué)習(xí)環(huán)境的產(chǎn)生。

1.2學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力相較于小學(xué)顯然有了更高的要求，由于這種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)反差，再加上初中生叛逆心理的萌生，部分學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有較為強(qiáng)烈的厭煩和抵觸情緒，學(xué)習(xí)自信心也會(huì)在這種情況下大受打擊，導(dǎo)致班級(jí)成績(jī)逐漸走向兩極分化。許多學(xué)生也會(huì)因此喪失了自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)變得越發(fā)不良。在新課改下，教師需要更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的提升，這將會(huì)大大促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

1.3教學(xué)情境不合適，教學(xué)內(nèi)容過于理論化

初中數(shù)學(xué)在基礎(chǔ)知識(shí)上又增加了許多邏輯問題的應(yīng)用，因此，部分知識(shí)的學(xué)習(xí)和使用都會(huì)變得更加抽象，如果教師僅僅注重?cái)?shù)學(xué)理論的講解和傳授，將教學(xué)過程和例題講解轉(zhuǎn)變得更加聲音死板，忽視了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，不僅會(huì)學(xué)生失去學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心，也會(huì)令學(xué)生更加難以理解數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系和思維問題的含義。對(duì)于這種現(xiàn)狀，教師需要進(jìn)一步對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行生活化渲染，化繁為簡(jiǎn)、化抽象為形象，以便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的研究和改革

2.1加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)題形式多變，對(duì)學(xué)生舉一反三的能力有著較強(qiáng)的要求，學(xué)生僅僅理解概念和理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要在不斷的解題和思考的過程中提升思維能力，才能夠得到真正意義上的進(jìn)步。教師需要根據(jù)學(xué)生平時(shí)的作業(yè)和考試情況對(duì)其知識(shí)的理解掌握程度和舉一反三能力作出判斷，并及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺工作。在日常教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析題目以及解題思路的培養(yǎng)。教師可以在講題過程中融入多元教學(xué)的方法，對(duì)一道題目的不同解答方式進(jìn)行系統(tǒng)化的講解，對(duì)不同解法進(jìn)行相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的總結(jié)，并在其中穿插覆蓋多重知識(shí)點(diǎn)，長(zhǎng)此以往不僅能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，也能夠逐步養(yǎng)成發(fā)散思維的習(xí)慣，從而有效地提高思維能力。

思維能力的培養(yǎng)還體現(xiàn)在數(shù)形結(jié)合的應(yīng)用上，許多教師會(huì)在教學(xué)中忽略掉這一點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生也不注重對(duì)數(shù)形結(jié)合解題方式的鍛煉，但是這一能力將會(huì)在函數(shù)問題中加以體現(xiàn)，而函數(shù)問題又是初中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，圖像可以在這一知識(shí)模塊中幫助學(xué)生和教師梳理思路、強(qiáng)化思維，在潛移默化的過程中逐步提升學(xué)生的分析問題能力。因此，教師要尋找能夠?qū)?fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡(jiǎn)易的方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成清晰明了的解題思路和數(shù)學(xué)思維。

2.2營(yíng)造合適的課堂學(xué)習(xí)氛圍

初中數(shù)學(xué)知識(shí)面廣泛而復(fù)雜，體系也更加復(fù)雜和完善，有些理論知識(shí)和解題思路比較抽象晦澀。為了更好地幫助學(xué)生理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并幫助那些學(xué)習(xí)和邏輯思維能力較弱的學(xué)生完成艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)，避免學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心受到打擊，教師需要將抽象知識(shí)化為形象的解題工具，幫助學(xué)生排解對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥和厭煩的情感，及時(shí)有效地借助現(xiàn)代化信息技術(shù)來進(jìn)行輔助教學(xué)，并創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境。

教師可以在課前進(jìn)行一些有關(guān)數(shù)學(xué)探索以及趣味故事的科普，并通過多媒體技術(shù)進(jìn)行音視頻播放，在課前進(jìn)行足夠的課堂導(dǎo)入工作的同時(shí)也能夠及時(shí)吸引學(xué)生的求知欲望，為接下來的授課過程做好準(zhǔn)備。在教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)師生互動(dòng)模式的運(yùn)用，維持課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。比如，在動(dòng)點(diǎn)問題教學(xué)中，教師可以先將教學(xué)過程和目標(biāo)進(jìn)行展示，接著下達(dá)教學(xué)任務(wù)，借助多媒體技術(shù)展示動(dòng)點(diǎn)軌跡變化過程中函數(shù)圖形中形成的不同圖像，教師需要給予一定的引導(dǎo)和啟發(fā)，之后讓同學(xué)們自行觀察并相互討論，得出自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和答案，并在課堂中與學(xué)生和教師相互討論，班級(jí)共同營(yíng)造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍。

2.3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，追求師生共同進(jìn)步

興趣是最好的老師，如果學(xué)生能夠追求全面發(fā)展并長(zhǎng)久進(jìn)步，學(xué)習(xí)興趣是必不可少的要素之一。提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主意識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)校興趣，是提高教學(xué)效率、促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的必由之路。

教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，將枯燥嚴(yán)肅的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具有人文情懷。要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不是一門無用的科目，數(shù)學(xué)中所蘊(yùn)含的知識(shí)早已延伸到了生活的各個(gè)細(xì)節(jié)中，無論是起居出行，還是人們?nèi)粘Ｋ褂玫南冗M(jìn)電子科技，其中許多原理都和數(shù)學(xué)息息相關(guān)，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性和有用性，必然能在一定程度上提升其學(xué)習(xí)興趣和熱情。同時(shí)，教師需要明白初中生對(duì)于科目的學(xué)習(xí)也是帶有主觀情感和情緒的，因此，創(chuàng)建平等的師生關(guān)系，也能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師需要讓學(xué)生成為課堂中參與者，而非旁觀者。在課上，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考、仔細(xì)聽講;在課下，教師也需要盡量給予學(xué)生一些師生之間的關(guān)懷和交流，及時(shí)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)生活中遇到的困難，對(duì)一些厭學(xué)和氣餒的同學(xué)進(jìn)行情緒疏導(dǎo)的幫助，做到師生間的平等和諧相處和共同進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)正在不斷深入，教師需要加以思考傳統(tǒng)教學(xué)方式中所存在的弊端，并進(jìn)行改革和完善，以保證現(xiàn)代化教學(xué)能夠及時(shí)跟進(jìn)社會(huì)人需求的變化，為國(guó)家人才培養(yǎng)的策略添磚加瓦。同時(shí)，教師也需要不斷加強(qiáng)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革和創(chuàng)新的研究，要將教學(xué)方案的制定與所在班級(jí)情況相結(jié)合，進(jìn)行合理的完善和美化，促進(jìn)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和進(jìn)步。