王玉春

摘要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。”語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，主要包括語文知識(shí)、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣以及思維能力等。教師要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;素養(yǎng)

那么如何進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)呢？我從以下幾個(gè)方面來談?wù)劇?/p>

一、更新教育觀念，提高教學(xué)技能

小學(xué)語文教育教學(xué)的目的在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中是這樣表述的，語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。因此在小學(xué)語文課堂教育教學(xué)中應(yīng)該做到由重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)到重能力培養(yǎng)，做到智能相互協(xié)調(diào)和諧發(fā)展。作為一個(gè)當(dāng)代小學(xué)語文教師，除具備語文學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)以外，還必須具備豐富的科學(xué)人文知識(shí)、心理學(xué)、教育學(xué)等教育科學(xué)知識(shí)，知曉國家的教育方針政策和現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)。同時(shí)，還必須更新傳統(tǒng)的教育觀念，破除迷信，擺脫教條，不唯上，不唯書，用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念來武裝自己，敢于質(zhì)疑，敢于突破，敢于超越，不斷激發(fā)自身的內(nèi)在潛能，做到教書不唯書，依綱不唯綱，教無定法，貴在得法。在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常通過自學(xué)、培訓(xùn)、聽講座、義務(wù)進(jìn)修等方式來不斷更新自己的知識(shí)系統(tǒng)，優(yōu)化知識(shí)儲(chǔ)備結(jié)構(gòu)，認(rèn)真研究，不斷反思，敢于創(chuàng)新，使自己成為符合時(shí)代變革要求的高素質(zhì)高技能型的教師。

二、優(yōu)化教學(xué)過程，面向全體學(xué)生

以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。 關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。因此，語文教師只有大力改進(jìn)課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，幫助學(xué)生在45分鐘里打好聽說讀寫等基本功，做到如葉圣陶老先生所說：“誦習(xí)課本， 練習(xí)作文，因?yàn)樽x寫之事，而疏忽于聽說，不注意訓(xùn)練，則讀寫之成效亦將減損。”同時(shí)葉老還十分形象的打了個(gè)比方：聽，就是用耳朵讀;說，就是用嘴巴寫;讀，就是用眼睛聽;寫，就是用筆頭說。從中可以看出，葉老其實(shí)已經(jīng)教給我們要深刻把握語文這一學(xué)科的教學(xué)本質(zhì)，要善于研究懂得語文學(xué)科的教育教學(xué)，就必須在課堂教學(xué)中注重對學(xué)生尤其是低年級(jí)的小學(xué)生們進(jìn)行聽說讀寫的全面訓(xùn)練，并且要使這四種能力融合貫通，循環(huán)往復(fù)，翻來覆去，促進(jìn)知識(shí)的消化鞏固和吸收，并推陳出新，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。當(dāng)然，在語文的課堂教學(xué)過程中，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師則為主導(dǎo)，以訓(xùn)練作為主線，面向全體學(xué)生，做到教育教學(xué)：一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。使大部分的學(xué)生經(jīng)過努力均能達(dá)到教學(xué)目的，教室則在課堂教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)的差異，因材施教，巧妙地設(shè)計(jì)安排教學(xué)內(nèi)容，精準(zhǔn)地選擇扎實(shí)有效的教學(xué)方法，為學(xué)生努力營造寬松民主和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，培養(yǎng)小學(xué)生們能夠初步具有在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、探究問題、解決問題的能力;在理解過程中的想象力、語言感受力和概括能力以及較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力;初步具備搜集和處理信息等方面的能力。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我國古代的教育大師孔子曾經(jīng)說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這和愛因斯坦的“興趣是最好的老師?！北举|(zhì)是一樣的。 他們都強(qiáng)調(diào)必須重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。因?yàn)榕d趣是一個(gè)學(xué)習(xí)者的原動(dòng)力，它能夠促進(jìn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，能夠充分挖掘?qū)W習(xí)者的無限潛能，所以，作為一名明智的小學(xué)語文教師，要向提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是最關(guān)鍵之所在。我們在教育教學(xué)的過程中，就要“授之以漁”，而不是“授之以魚”，在“授之以漁”的過程中，還要重視引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)，講究教的方法技巧，讓學(xué)生的能力得到充分地發(fā)揮。同時(shí)還要注意借鑒以計(jì)算機(jī)、多媒體為代表的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，并輔之以各種先進(jìn)的教學(xué)理念，再加上教師深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，通過清晰透徹的思路，深入淺出的講授，靈敏迅捷的反應(yīng)，生動(dòng)幽默的語言，欲揚(yáng)先抑的語調(diào)，定能吸引學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來，從而開闊了學(xué)生的視野，熏陶感染了學(xué)生的情感，提高了學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。

總之，小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，語文學(xué)科又是小學(xué)教育的基礎(chǔ)課程。小學(xué)語文教師只有根據(jù)語文學(xué)科的基本特點(diǎn)，好好地研究語言文字，研究語言文章，研究語言教學(xué)，研究學(xué)生學(xué)習(xí)語文的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，才能使學(xué)生積累豐富的生活體驗(yàn)，產(chǎn)生無窮的創(chuàng)新潛力，實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)的不斷超越。我們小學(xué)語文教師只有認(rèn)識(shí)到目前教育教學(xué)所存在的問題，積極更新教育教學(xué)觀念，進(jìn)步完善教育教學(xué)的策略，提高學(xué)生的平行修養(yǎng)，并深深地植入學(xué)生的理性心靈，來激發(fā)思考、啟迪心智、凈化心靈、陶冶性情、升華人格。

參考文獻(xiàn)：

[1]范百順.如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)[J].吉林教育，2017 （45）： 70.

[2]楊志明.如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育， 2017 ，3（ 15 ）： 83.

榆樹市弓棚鎮(zhèn)中心小學(xué) 吉林 榆樹 130406