一是超越視頻教室本身。為應(yīng)對新冠肺炎疫情及類似的緊急情況，高教機(jī)構(gòu)必須更多地投資在線課程的制作，并且進(jìn)一步提高教師從傳統(tǒng)的面授課程快速轉(zhuǎn)向網(wǎng)上教學(xué)的能力。預(yù)計今后越來越多的高校將開設(shè)虛擬學(xué)位和認(rèn)證課程。高校必須在教學(xué)設(shè)計、師生培訓(xùn)、技術(shù)和學(xué)習(xí)平臺等方面開展更多的投資。二是關(guān)注教育不公平現(xiàn)象。此次疫情暴露出了現(xiàn)有教育存在的嚴(yán)重不公平現(xiàn)象。例如，一些低收入的學(xué)生因?yàn)橐咔槎I(yè)，或者被迫將微薄的收入用于支付醫(yī)療和其他生活費(fèi)用，因而無錢支付學(xué)費(fèi)。在此情況下，高?？梢钥紤]讓這些學(xué)生推遲支付學(xué)費(fèi)，或者讓一些資助者與這些貧困學(xué)生對接的方式，為他們提供幫助。三是資源分配的轉(zhuǎn)變。疫情期間，隨著越來越多的學(xué)生轉(zhuǎn)向遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，高教機(jī)構(gòu)將把預(yù)算更多地投入視頻制作等領(lǐng)域。此外，高校的招生方式也將發(fā)生改變。（原載：https：//campustechnology.com/Articles/2020/10/20/COVID19s-Lasting-Effects-on-the-Higher-Education-Landscape.aspx？Page=2）