首先，遠程學習可應(yīng)對緊急封校所帶來的問題。疫情期間，當遠程學習成為唯一可用的學習方式時，視頻會議平臺有助于維系師生之間及學生之間的關(guān)系。同時，學生不僅應(yīng)利用技術(shù)來處理文件，還應(yīng)利用技術(shù)開展數(shù)據(jù)分析、開展合作和創(chuàng)造性活動。其次，教學模式的靈活性進一步增強。例如，教師開發(fā)的交互式在線學習活動，可有效地幫助學生在家繼續(xù)學習。此外，教師們開始嘗試一些新的舉措，如制作有關(guān)學校精神的宣傳視頻、舉辦“開車路過”保持社交距離的畢業(yè)典禮等，這些舉措有助于提高學生的士氣，增強持續(xù)封校期間的學生歸屬感。最后，家長、學校、社區(qū)之間的聯(lián)系將更為緊密。由于家長和學校之間的溝通增多，雙方對彼此所面臨的挑戰(zhàn)及取得的成功認同感增強，家長和學校之間的聯(lián)系因此更為緊密。（原載：https：//www.k12dive.com/news/education-trends-to-continue-post-pandemic/586911/）