崔美華

摘 要：當前，我國大部分的高中生都會抵觸寫作文，并且其作文的寫作質(zhì)量會比較差，無法使用自己的語言進行文章的總結(jié)，并且作文的內(nèi)容不夠充實。這就會給學生們的學習成績帶來不良的影響，甚至還會阻礙學生們習作水平的提升。對此，想要提升高中生習作質(zhì)量就需要注重培養(yǎng)學生們的作文素材篩選能力。本文主要就作文素材篩選對高中生習作質(zhì)量提升的重要性進行探究，正確的認知作文素材篩選的重要價值。依據(jù)當前我國高中生語文寫作能力的薄弱表現(xiàn)，制定出更為適宜的教學方案，讓學生們可以更為合理的篩選并鑒別素材，不斷的拓展學生們的立意視野。讓學生們可以聯(lián)系實際的生活寫作，幫助學生們更好地積累作文寫作素材，促使學生們更好的提升自身的習作質(zhì)量以及習作能力。

關(guān)鍵詞：作文素材篩選;高中生;習作質(zhì)量;重要性

現(xiàn)階段，我國大部分的高中生對于寫作都會存在著一定的畏懼心理，會把寫作當作一種負擔，自身的主觀能動性極差。同時也無法積累良好的作文素材，致使學生寫作能力低下。對此，老師應當合理的開展寫作教學工作，正確的指導學生，要讓學生們學會篩選作文素材，并明確作文立意，讓學生們找出自身所存在的不足之處，不斷的提高學生的寫作能力，幫助學生們更好地積累作文素材，強化學生的寫作表現(xiàn)能力，讓學生們可以更好的組織語言寫作。

一、高中學生寫作能力現(xiàn)狀

（一）用詞不準確

語文這門學科的藝術(shù)性極強，且其對于語義、語言邏輯的重視性較高，是一類文化性的學科。對此，高中學生需要合理的把控各類語句，防止詞義應用出現(xiàn)歧義等的問題。但是當前我國大部分的高中生在寫作的過程中，時常會出現(xiàn)理解錯誤詞句的現(xiàn)象，導致這些詞句不能在語境中合理的應用，甚至還會出現(xiàn)語義邏輯錯誤的問題，這主要是因為學生們的詞匯積累量會比較少，不能精確地把控好詞義。

（二）語言結(jié)構(gòu)單調(diào)

當前，大部分的高中生無法正確的區(qū)分作文的層次，也不能優(yōu)化設計作文的結(jié)構(gòu)。在同種層次作文當中，只會反復的論述論據(jù)的論點，并沒有對其進行情感方面的生化處理，這就使得學生寫作的文章毫無新意、平淡無奇。還有一部分學生們會仍舊沿用三段式的文章結(jié)構(gòu)，并不能劃分其層次，只是對第一段的內(nèi)容進行反復的論證以及敘述，該種作文的分數(shù)通常不高。在這種狀況下，老師對其閱卷的分數(shù)也會比較少，這種作文一般都是學生為了湊夠字數(shù)所寫出來的，只會給低分。

（三）學生不會篩選素材

一些高中學生們會為了提升自身的作文成績，不斷地去背誦各類優(yōu)秀的作文以及語段，隨意的整理并使用各類素材，并將一些較為經(jīng)典的段落內(nèi)容強制性的放置到語文的作文內(nèi)，這種寫作方式并不能讓其作文得到高分，同時也是學生語文寫作能力薄弱的表現(xiàn)形式。這是因為學生們會強制的把這些較為精短的語段放置到作文當中，這就使得文章的連接不夠合理、順暢，從而產(chǎn)生一系列的連接問題，同時還會對文章的主旨起到弱化的效應，導致文章的層次感變得更加的模糊。一些老師在閱卷時，會發(fā)現(xiàn)其文章的結(jié)構(gòu)較為松散，思想不夠集中，其經(jīng)典段落也不是考生自己所創(chuàng)作的，學生素材篩選能力十分的薄弱，這就屬于一種“變相”的借鑒。

二、作文素材篩選對高中生習作質(zhì)量的提升重要性以及措施分析

（一）作文素材篩選對高中生習作質(zhì)量的提升重要性分析

不管是高考作文，還是日常的習作，想要如同行云流水般的妙筆生花，就應當做到有內(nèi)容可寫。只有以其為基準，才可以進一步的去掌握并應用寫作的技巧。學生們應當正確的鑒別并篩選出作文的素材，并把這些實效意義較強或者較為新奇的內(nèi)容融入到自己的文章當中，同時融合自身的觀點進行寫作，這樣可以給文章加分。學生們站在第一人稱的立場上寫作，其文章的說服力會比較強，同時還可以更好地抒發(fā)自身的情感。因此，篩選作文素材十分的重要，其對學生們寫作能力以及質(zhì)量的影響極大。想要更好的提高高中學生們的習作質(zhì)量，就必須以其為切入點，注重培養(yǎng)學生們的作文素材篩選能力，讓學生們可以使用為貼切的素材寫作，不斷地充實作文的內(nèi)容，讓其作文變得更加的新穎，從而得到高分。

（二）措施分析

1.鑒別篩選材料

在進行作文教學時，老師應當給學生們一個較為清晰的作文素材篩選思路，結(jié)合素材的來源去分類素材，同時還需要對文章的文體要求以及材料的特征進行鑒別，合理的選擇作文素材。首先，生活類的材料較為豐富，這部分材料是用來指導學生們協(xié)作的最佳途徑，同時這部分材料也是學生們創(chuàng)造創(chuàng)作靈感的源動力?？梢杂蒙町斨兴e累下來的素材進行記敘文章的寫作，這種親身經(jīng)歷的感受以及人和事物可以更好地將自身的情感抒發(fā)出來，是用來創(chuàng)作記敘文的好材料。其次，一些新聞媒體的材料真實性會比較強，其具備一定的導向性，利用其材料進行習作，會讓學生們的創(chuàng)作生命力變得更強。舉例來說，“動物世界”等各類的專題性欄目會給學生們講述一些和生物世界相關(guān)聯(lián)的科學知識等，這類材料是學生創(chuàng)作的好素材。所以，老師需要盡可能的多鼓勵學生，讓其觀看這類欄目，同時提升學生們的思想高度，讓學生們的素材變得更加的豐富。最后，閱讀素材的典型性會比較強。這類材料不但可以給學生們提供更好的作文范例，同時也是規(guī)范學生們語言的一類必要性材料。例如《假如給我三天光明》中的海倫凱勒不屈不撓的奮斗精神給世人展現(xiàn)出了殘疾人的偉大，同時也昭示著殘疾人的尊嚴，震撼著我們的心靈。

2.選材新、立意高

在篩選作文素材的過程中，需要正確的指導學生寫出更具標新立異的作文，要注重立意方面的教學。首先，應當讓學生們對題目的要求進行認真的分析，其始終是篩選作文素材的主要憑據(jù)。老師應當提前設置作文題目，讓學生們練習寫作。題目需要足夠的新穎且別致，這樣可以更好地集中學生們的注意力，同時激發(fā)出學生們寫作的興趣，讓學生們協(xié)作的興趣變得更加的濃郁，學生們可以對題目進行探討，將自身的想法以及意見表述出來。老師要對學生的想法進行點撥以及誘導，在多次的篩選以及討論之后，很多學生們的習作素材都變得更有依據(jù)性，會讓人耳目一新。其次，老師應當讓學生們正確的推測利立意的需求。一篇好的作文立意方面上，通常都是獨具匠心的，所以需要正確的指導學生，利用其原本的作文素材創(chuàng)造出更具新意的材料內(nèi)容。在實踐的過程中，對其素材進行探索。在對高中二年級學生進行教學時，提出讓學生們寫創(chuàng)作一篇反對迷信，要堅信科學的作文。當學生們上交作文后，其內(nèi)容大多是巫婆捉鬼、辦喪事等。這些作文的素材立意較差，所以我開始讓學生們以追求精神文明為主，重新創(chuàng)作，不可選擇不健康的思想內(nèi)容。當學生們明確立意需求之后，學生們所篩選以及應用的作文素材和其內(nèi)容就會更加的貼近。學生在構(gòu)思方面會更加的注重立意，使得其習作的質(zhì)量變得更高，且作文具有一定的深度，極具創(chuàng)新性。

3.健康而高格

高中學生在寫作時，健康而高格是其作文內(nèi)容的基本標準。學生需要具備較強的思想道德以及科學文化精神，在作文當中將自身的人生觀以及價值觀念展現(xiàn)出來，同時還需要具有辨別是非的能力，更好的契合真善美的標準，讓文章可以更好地展現(xiàn)出更為健全的人格心理等。在篩選作文素材的過程中，應當挑選出對社會以及生活持有積極態(tài)度、能夠啟迪人發(fā)展、不會影響道德、不會和社會道德所違背同時尊重歷史等的素材。將健康而高格當做作文素材篩選的基礎性標準，同時用其來恒定文章思想內(nèi)容的健康程度。通過學生們所選擇應用的、素材可以更為真實的反饋出學生們的思想品質(zhì)，所以在篩選作文素材的過程中，必須要足夠的慎重。舉例來說：在2002年四川的某一考生寫的作文題目為“潘金蓮的選擇”，該考生把作文的落腳點放置到了西門慶上。這一選擇點和我國傳統(tǒng)的觀念相違背，雖然其作文在評選討論之后得到了高分，但是還是引起了社會的極大的爭議。還有一些學生為了能夠使得其文章更加的打動人心，會編造自己或者家人殘疾等的假話。這種素材的應用都會給學生們的世界觀等構(gòu)建形成阻礙。應當篩選出更具健康且高格的作文素材，用這些素材進行寫作，會給整體文章的思想涂抹上更為華麗的色彩，同時還會和原文的內(nèi)容遙相呼應，不斷升華作文的主題，幫助學生們樹立正確的人生價值觀念，促進學生寫作質(zhì)量以及寫作能力的提升。

4.同中求異

只有別具一格的新鮮作文素材才可以在寫作的過程中更具吸引力，在指導學生創(chuàng)作記事為主的作文過程中，我會堅持以小見大的原則指導學生們進行作文素材的選擇，讓學生們不斷地去觀察周圍的生活，在小事中尋找新的發(fā)現(xiàn)。以生活中的小事為基準，以小見大，可以發(fā)現(xiàn)很多意想不到的作文素材。在寫作時只有對其素材進行合理化的篩選，才可以幫助學生們自身找到更為理想的寫作內(nèi)容。高中學生們的課外生活十分的豐富，老師需要對其進行指導，讓學生們反復的進行訓練，以此來更好地掌握作文素材篩選以及作文立意的方式，寫出更為巧妙的高質(zhì)量文章，同時這種同中求異的作文素材篩選形式，還可以讓學生的認知能力變得更強，促進學生們智力的發(fā)展。如《我家灶的變遷》一文，就從原來的土墩到像樣的鍋灶再到煤氣灶，通過灶的變遷來反映改革的變化，來頌揚黨的富民政策。

結(jié)語

在實際的教學課堂上，想要進一步的提升高中學生們的寫作質(zhì)量，那么就需要注重培養(yǎng)學生們作文立意以及作文素材篩選的能力。要讓學生們同中求異、力求創(chuàng)新，深度的挖掘語文教材的內(nèi)容，從中積累下更為有用的信息，不斷的拓展學生們的知識面。從根源上，提高學生們的寫作能力。在篩選作文素材的過程中，要教會學生們懂得取舍，深度的思考作文的立意，適當?shù)募尤肴粘５乃夭倪M行積累，把控好文章立意的角度，多方面地去探究題目的中心觀點，同時老師們還應當培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新精神以及意識，讓其可以更好地融入到創(chuàng)新教育的潮流當中。

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