周徐健，1979年8月出生，男，江蘇宜興人，高級教師，宜興市和橋?qū)嶒炐W校長，榮獲“無錫市教學能手” “無錫市優(yōu)秀教育工作者”“宜興市優(yōu)秀校長”“宜興市教科研先進個人”“宜興市優(yōu)秀黨務(wù)干部”稱號。

宜興市和橋?qū)嶒炐W始建于清光緒三十二年（1906年），前身為“鵝山小學堂”，因?qū)W堂正對金鵝峰山麓而得名。一直以來，我校始終把立德樹人作為根本任務(wù)，注重對學生進行“養(yǎng)正”教育，即養(yǎng)習慣之根，正做人之本，培養(yǎng)出了一批批對國家作出杰出貢獻的人才，如化學家唐敖慶、大畫家吳冠中、物理學家朱洪元等。近年來，我校深入挖掘這些校友資源，對“榜樣文化”特色課程的建設(shè)進行了思考與實踐。

一、課程建設(shè)內(nèi)涵

我校以榜樣文化課程為核心，校園文化、德育活動、校本課程緊緊圍繞榜樣文化展開，讓學生在體驗中獲得滋養(yǎng)。“鵝山校友”榜樣文化課程建設(shè)面向?qū)W生的未來生活，向?qū)W生傳遞正確的人生觀、價值觀和世界觀，使其從小學習榜樣，培養(yǎng)愛國情，樹立報國志，踏實強國行。

二、課程建設(shè)理念

（一）理解“養(yǎng)正”文化，深化課程改革

“養(yǎng)正”即培養(yǎng)正直、正氣、正義的學生，是根的教育，體現(xiàn)了學校的育人愿景。我校通過國家課程校本化、校本課程特色化、學生活動課程化，聚焦核心素養(yǎng)，提升辦學品質(zhì)，以實現(xiàn)“養(yǎng)正”教育的培養(yǎng)目標。

（二）重塑育人環(huán)境，培育核心素養(yǎng)

我校以“鵝山校友”榜樣文化為主題，著力進行育人環(huán)境建設(shè)，以物型文化建設(shè)為載體，以課程文化建設(shè)為路徑，讓學生時刻感受校友們的精神與品質(zhì)。教育的根本問題是“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”。核心素養(yǎng)的培育聚焦關(guān)鍵能力和必備品格，這是為了適應(yīng)我國社會的發(fā)展需要，提升我國的國際競爭力。

（三）倡導激勵評價，挖掘時代內(nèi)涵

我校實行“以人為本”的管理制度，用評價規(guī)范行為，激勵學習，記錄成長，把學生帶入榜樣文化的學習氛圍，培養(yǎng)他們樂學向上的品質(zhì)。在社會主義新時代，“鵝山校友”榜樣文化具有統(tǒng)一思想、激發(fā)創(chuàng)造、塑造人格等功能，其內(nèi)蘊的先進理念、優(yōu)秀品行能夠激勵學生與時俱進，好學善思，奮勇進取。

三、課程建設(shè)思路

“鵝山校友”榜樣文化課程是基于地域特色、學校使命、未來發(fā)展的綜合考量，也是繼承鵝山文脈、塑造特色文化、夯實辦學底蘊的整體設(shè)計。其中的核心問題是如何基于“鵝山校友”的文化傳統(tǒng)，構(gòu)建特色化的課程育人體系。我校將榜樣文化特色課程分為育人平臺建設(shè)、育人課程建設(shè)、育人方式建設(shè)三個課程實踐模塊。其中，育人平臺建設(shè)旨在通過項目實施進一步營造良好的學校育人生態(tài)環(huán)境;育人課程建設(shè)旨在通過項目實施進一步優(yōu)化學校的課程體系;育人方式建設(shè)旨在通過項目實施轉(zhuǎn)變學校的教育教學方式，深化課程改革。

四、課程建設(shè)內(nèi)容

我校依據(jù)特色文化建設(shè)的理念和思路，制訂項目建設(shè)規(guī)劃，將榜樣文化課程劃分為景觀課程、場館課程、廊道課程、社團課程四個板塊。這四個板塊相輔相成，凸顯課程的榜樣育人特點，共同指向?qū)诵乃仞B(yǎng)的培育。

（一）景觀課程

我校著力讓園、館、廊中的一草一木、一圖一文都能體現(xiàn)校友特質(zhì)，讓人文勵志情懷春風化雨般在校園成“象”、成“型”。我校建設(shè)一園，取名“兼善園”，源自校友——大學教授黃達武的筆名，亦出自《孟子·盡心上》“達則兼善天下”，意在引導學生崇德向善、積極向上，學有所成、回饋社會。園內(nèi)小橋、池塘、涼亭、假山、幽徑、廣場、樹木錯落有致，交相輝映。

（二）場館課程

我校建設(shè)的“養(yǎng)初館”，意指年少初學，正氣蒙養(yǎng)。根據(jù)我校育人目標——培養(yǎng)具有“民族魂、世界眼、現(xiàn)代腦”的鵝山少年，把館內(nèi)分三個區(qū)域，分別用“智”“義”“志”三字概括教育目標，“志”即有信仰、立志向、養(yǎng)興趣、煉意志，“義”即弘正義、勇?lián)?、愛家國、樂奉獻，“智”即肯學習、善思維、能質(zhì)疑、會創(chuàng)新。

（三）廊道課程

校友唐敖慶曾任吉林大學校長，是著名的化學家、中科院院士。我校建設(shè)一廊，取名“敖慶廊”，長廊設(shè)計圖文并茂，制作精美，分為三個部分。

1.敖慶故事園：學生收集唐敖慶在?？炭鄬W習的小故事和在工作中艱苦卓絕、敬業(yè)奉獻的小片段，從多個方面了解唐敖慶的過往。

2.榜樣在心中：學生以唐敖慶為榜樣，暢談未來，樹立理想，堅定信念，制訂階段性目標，并將其記錄于心愿卡片，貼于心愿墻。

3.鵝山少年行：學生成立尋訪小組，參觀校友故居、采訪校友及其家人、欣賞校友作品，并將所見、所聞、所思記錄下來，形成圖文，貼在行動墻上。學生相互交流、共同學習校友精神，并將其化為堅實行動。

（四）社團課程

1.小院士實驗課程。校友程時是南京大學教授、化學家、中科院院士。通過走近院士，學生走進科學，在生活中動手動腦，不斷探索科學奧秘。學生還成立了小課題研究組，開展日常問題研究，如鐵為什么會生銹，凸透鏡聚光的原理是什么等。在探究過程中，學生鍛煉和提高了發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題的能力。

2.小創(chuàng)作藝術(shù)課程。校友錢利生是中國音樂著作權(quán)協(xié)會會員，創(chuàng)編了我校校歌。該課程以音樂審美為核心，依托“鵝山少年合唱團”，通過唱、聽、奏、動及創(chuàng)編音樂情景劇等，培育學生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，提升學生的人文與美術(shù)素養(yǎng)。

3.種養(yǎng)殖勞動課程。校友胡童坤是中國土壤學會成員，校友馮家新是浙江省蠶桑學會理事長。我校開辟了種植基地——童坤園，秉承“班班有園地、塊塊有特色、處處能育人”的理念，讓學生經(jīng)歷扒地、播種、澆灌的過程，體驗“鵝山少年各當家，也傍桑陰學種瓜”的田園樂趣。養(yǎng)殖課程旨在讓學生經(jīng)歷種桑養(yǎng)蠶的過程，使學生了解蠶一生的形態(tài)變化，感受生命的成長歷程，產(chǎn)生對生命的敬畏之情，同時讓學生對蠶繭進行藝術(shù)創(chuàng)作，體驗印染職業(yè)，感受藝術(shù)魅力，享受創(chuàng)作的快樂。

4.球技類體育課程。為磨煉學生意志品質(zhì)，培養(yǎng)學生競爭意識，增強學生身體素質(zhì)，我校開設(shè)了羽毛球、足球、籃球、排球等課程。學生在訓練與比賽中，學習校友們的堅忍、拼搏精神，其智、勇、技得到了提升。經(jīng)過磨煉，學生既增長了智慧，又陶冶了情操。

5.名人錄閱讀課程。我校定期邀請校友代表走進校園，登上“養(yǎng)初講堂”，開展“榜樣面對面”宣講活動，還將他們的講座文稿編輯成圖文并茂、生動活潑的《校友名人錄》，讓學生在閱讀中進一步學習校友的家風家訓、成長歷程。

6.小研學實踐課程。通過尋訪校友故居、紀念館等活動，學生不斷增進對校友的了解，體悟校友精神，優(yōu)化自身品行。

五、課程評價方式

（一）過程性評價：結(jié)合活動，形成合力

1.抓起點：開學初，學生人手一冊文明護照《學校友品行，做鵝山少年》，對照養(yǎng)成點，進行一日常規(guī)訓練。如勤勞篤行樂奉獻，自己事自己做;自強自律健身心，堅持鍛煉身體;好學多問肯鉆研，上課專心聽講;待人真誠有禮貌，說話講文明等。

2.重過程：與常規(guī)活動相結(jié)合，我校明確要求，細化操作，從而使文明護照《學校友品行，做鵝山少年》落實到每個班級，以明理、激情、導行。

（二）發(fā)展性評價：展示活動，綜合評價

我校為每位學生的六年小學生活設(shè)計“成長檔案袋”，包括學生的自我評價、同伴評價、父母評價、教師評價等，多元評價，全面展示、記錄學生的成長足跡。

（三）生成性評價：獎勵活動，表彰優(yōu)秀

1.鵝山好少年：學校定期表彰在學“鵝山校友”榜樣文化活動中表現(xiàn)突出的學生，評選出“志美”“義美”“智美”鵝山好少年。每位學生都可以根據(jù)自己的成長情況自主申報，申報的類別分為低、中、高三個等級，申報的內(nèi)容分為鵝山“志美”好少年：意志堅強，刻苦拼搏;鵝山“義美”好少年：樂于奉獻，責任擔當;鵝山“智美”好少年：樂學善思，成績優(yōu)異。其評價內(nèi)容結(jié)合日常評價，評價主體為父母、教師、同伴等，評價方式有成果展示、體悟交流、合作探究等。

2.敖慶學子獎：學校設(shè)立唐敖慶獎學金，由學生自主申報，班級量化打分，學校審核通過，分別獎勵給品行端正、學習進步、表現(xiàn)突出的學生。

“立德樹人”是學校課程建設(shè)的宗旨，我校在校友精神的傳承與感召下，結(jié)合學校的傳統(tǒng)、優(yōu)勢和辦學理念，充分利用地域文化，自主開發(fā)與整合各類課程，建設(shè)榜樣文化課程，以努力實現(xiàn)國家課程校本化、校本課程特色化、學生活動課程化，有效促進學校的內(nèi)涵發(fā)展，全面提升學生的核心素養(yǎng)和道德品質(zhì)。