楊帆

摘要：良好的課堂教學(xué)氛圍應(yīng)當(dāng)是教師和學(xué)生在課堂上既有愉悅的心情，又有良性和友好的教學(xué)和學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在教學(xué)課堂上主要擔(dān)任主導(dǎo)者的角色，主導(dǎo)整個(gè)課堂的教學(xué)節(jié)奏。但是，有部分教師超出主導(dǎo)范圍，越入主體行列，便會(huì)使得學(xué)生課堂主體意識(shí)喪失，從而失去應(yīng)有的課堂氛圍，而若想擁有活躍且適宜的課堂氛圍，就必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語文課堂的參與感，讓學(xué)生成為課堂的主體，使學(xué)生充分參與到課堂中來?；诖?，本文章對(duì)活躍小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)課堂的方法進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低年級(jí);課堂;活躍方法

引言

課堂氛圍指的是教師與學(xué)生在課堂上思維、知覺、意識(shí)和情感之中相對(duì)穩(wěn)定的一種心理狀態(tài)。輕松、愉快的課堂氛圍更適合小學(xué)生的身心發(fā)展現(xiàn)狀，是教師順利教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。

一、活躍教學(xué)課堂的重要性

（一）有助于提高教學(xué)質(zhì)量

在低年級(jí)小學(xué)教學(xué)中，因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，受教育時(shí)間較短，自我控制注意力能力大多較差，上課沒多久就有部分學(xué)生走神或者聽講狀態(tài)差的情況較為普遍。而活躍的課堂氛圍、合理的課堂秩序不但能提高學(xué)生的課堂注意力，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教師的教學(xué)效率，使學(xué)生和教師在課堂上的互動(dòng)更加積極有效，進(jìn)而加深小學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)的課文內(nèi)容和語文知識(shí)的印象，使得課堂教學(xué)更加高效，對(duì)于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升也大有幫助。

（二）有助于增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心

小學(xué)生處在特殊的人生階段，對(duì)于外部世界有強(qiáng)烈的求知欲與探索欲。積極的語文課堂氛圍能夠充分展現(xiàn)出小學(xué)生的天性，小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)意識(shí)和邏輯思維能力才能不被約束。良好的語文課堂氛圍能夠增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心，減輕學(xué)生的心理壓力，使小學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)一步提升。

二、活躍小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)課堂的方法

（一）營造輕松愉快的課堂氛圍，提高教學(xué)效率

良好的教學(xué)課堂氛圍對(duì)于提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率有重要的作用，教師在構(gòu)建高效的語文教學(xué)課堂過程中，要注重營造良好的課堂氛圍，這就要求教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，要與學(xué)生展開平等的對(duì)話與交流，圍繞教學(xué)內(nèi)容開展合作活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生高效地完成教學(xué)任務(wù)。通過分析小學(xué)語文教材可以知道，圖文并茂的美文所占比重較大，在開展小學(xué)語文課堂教學(xué)時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)的運(yùn)用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。除此之外，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以運(yùn)用電影以及音樂等多種元素，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

（二）利用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，提高學(xué)生的積極性

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師在教學(xué)語言的應(yīng)用上都比較刻板，顯得過于規(guī)矩和嚴(yán)肅，導(dǎo)致課堂氛圍比較沉悶，學(xué)生的積極性無法提升，也會(huì)限制學(xué)生的發(fā)散性思維發(fā)展。同時(shí)，教師和學(xué)生之間的關(guān)系也越發(fā)緊張，溝通變得困難，教師無法了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的難題，所以課堂教學(xué)的效果一直無法提升。因此，提升教學(xué)語言的趣味性，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，能實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。比如，可以利用一些有趣的歇后語、小故事等來引出相關(guān)的文章，在講解文章的過程中，加一些俏皮的詞語、流行的網(wǎng)絡(luò)用語等，以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)他們的思維能力。

（三）重視學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生思考問題

教師要樹立與學(xué)生平等的意識(shí)，在教學(xué)中要做到教學(xué)的平等，尊重每個(gè)學(xué)生的主體地位。小學(xué)生具有活潑的天性，同時(shí)具有很強(qiáng)的自尊心，每個(gè)學(xué)生都渴望得到尊重和重視。所以，營造積極的課堂氛圍可以讓學(xué)生激發(fā)自己的天性，在積極向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)也會(huì)提高他們的課堂參與度，促進(jìn)身心健康發(fā)展。小學(xué)生思維敏捷，善于思考問題，教師應(yīng)該在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生思考問題。

（四）小組合作學(xué)習(xí)，活躍氛圍

合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)感想，進(jìn)行相互碰撞，合作學(xué)習(xí)不僅要學(xué)生之間進(jìn)行合作也要老師和學(xué)生之間進(jìn)行合作。教師作為引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生積極進(jìn)行有效溝通，促進(jìn)情感交流，碰撞思維，從不同立場(chǎng)去思考問題，增強(qiáng)理解能力和共情能力，促進(jìn)形成良好的課堂氛圍。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。轉(zhuǎn)變學(xué)生角色，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生主動(dòng)探索能力。

（五）善用情景教學(xué)，提高課堂趣味性

學(xué)生在課堂上意興闌珊、學(xué)習(xí)欲望低迷，注意力分散，那么有百分之五十的概率是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)模式匱乏，教學(xué)方法刻板，從而讓課堂氛圍低迷。于是，如何營造積極的課堂氣氛則是教師非常需要關(guān)注的問題。情景教學(xué)是指教師引導(dǎo)學(xué)生演繹某篇課文中的情景，讓學(xué)生身臨其境地接觸課文中所描寫的場(chǎng)景，說出課文中的語言。情景教學(xué)以趣味性和學(xué)生不拘一格的表演形式來增強(qiáng)課堂的氣氛，也獲得師生的歡迎。所以語文教師可以在課堂上適當(dāng)運(yùn)用情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生演繹情景、代入自己、活躍氣氛。

結(jié)束語

總而言之，活躍小學(xué)語文課堂的教學(xué)氛圍是小學(xué)教育中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高教師的教學(xué)質(zhì)量，但需要教師靈活運(yùn)用各類教學(xué)方法，通過合理有效的教學(xué)手段帶動(dòng)課堂氣氛，將教學(xué)策略落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中，師生雙方才能有所成效、有所收獲。

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