姚龍

摘要：物理學(xué)科是學(xué)生初中時(shí)期新接觸的一門(mén)課程，同時(shí)也是中學(xué)生學(xué)起來(lái)較為吃力的一個(gè)科目。教師如果在授課過(guò)程中沒(méi)有創(chuàng)新教學(xué)方式方法，很有可能達(dá)不到想要的教學(xué)效果。在初中物理教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展生活化教學(xué)將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不一樣的體驗(yàn)，本文就此進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化教學(xué)

引言

我們常說(shuō)生活中處處充滿著智慧，而教學(xué)也是一樣，從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)更能夠挖掘知識(shí)的本質(zhì)，便于學(xué)生的理解記憶。在教學(xué)改革的大背景下，開(kāi)展生活化物理教學(xué)已經(jīng)是必然選擇，為此教師需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)規(guī)劃，推動(dòng)物理生活化教學(xué)進(jìn)一步提高。

一、開(kāi)展生活化初中物理教學(xué)的重要性

（一）尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位

教師在授課過(guò)程中需要形成這樣的意識(shí)，也就是教學(xué)的一切活動(dòng)都是圍繞學(xué)生展開(kāi)的，要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。當(dāng)前，教學(xué)改革工作正在不斷向前推進(jìn)，學(xué)校和教師紛紛轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，秉承以人為本的理念開(kāi)展教學(xué)工作，更加關(guān)心學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的感受。此外，教師需要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將枯燥的物理理論同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的熱愛(ài)。

（二）引發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣

興趣能夠推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到物理教學(xué)課堂中來(lái)，從而改善課堂教學(xué)質(zhì)量。同以往的教學(xué)方法相比，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生興趣，愿意跟隨教師的節(jié)奏學(xué)習(xí)物理理論知識(shí)，可以強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解記憶，最終提高學(xué)生的物理成績(jī)。但是有一點(diǎn)值得注意，不管教師在課上如何進(jìn)行物理教學(xué)，都需要挖掘生活當(dāng)中的隱藏的物理知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到生活處處都是物理，從而能夠用學(xué)到的知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活遇到的難題。

（三）有助于學(xué)生輕松理解物理知識(shí)

進(jìn)入初中學(xué)期時(shí)期之后，學(xué)生每天需要面對(duì)不同學(xué)科各種各樣的知識(shí)，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)十分沉重。而開(kāi)展生活化的物理教學(xué)，能夠讓學(xué)生借助身邊的事物去理解生澀難懂的物理理論知識(shí)，從而不再畏懼學(xué)習(xí)物理。初中階段的物理教學(xué)主要是要求學(xué)生能夠弄明白一些概念性的知識(shí)，如果這些物理概念過(guò)于高深，學(xué)生學(xué)起來(lái)將會(huì)十分吃力，嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，長(zhǎng)此下去學(xué)生很有可能不愿意去繼續(xù)探索物理世界。教師使用生活化的教學(xué)方式，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)去理解理論知識(shí)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，優(yōu)化物理課堂教學(xué)效果。

二、開(kāi)展生活化物理教學(xué)的有效措施

（一）在物理教學(xué)過(guò)程中帶入學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)

中學(xué)生仍然處于一個(gè)愛(ài)玩的年紀(jì)，喜歡去探索新鮮事物。在物理教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生跟隨教師的腳步去探尋知識(shí)，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的熱愛(ài)。在這個(gè)過(guò)程中教師需要充分分析物理知識(shí)，然后將高深的理論轉(zhuǎn)化為容易理解的帶有生活氣息的知識(shí)，從而讓學(xué)生感受到物理的魅力。

比如在講到有關(guān)摩擦力的知識(shí)時(shí)，由于摩擦力是一個(gè)較為抽象的概念，很難用三言兩語(yǔ)解釋清楚，為了能夠便于學(xué)生理解，教師就可以引入學(xué)生日常生活中發(fā)生的事情：“大家騎車想要停下的時(shí)候，有沒(méi)有感受到地面和車輪之間發(fā)生的變化？在擦黑板的過(guò)程中，黑板有沒(méi)有給你們帶來(lái)阻力？”為了能夠加深學(xué)生的理解，教師可以分別在玻璃和黑板上面寫(xiě)字，然后要求學(xué)生將其擦干凈。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)明顯發(fā)現(xiàn)，不光玻璃上寫(xiě)出來(lái)的字較為模糊，而是擦掉時(shí)比黑板要輕松的多。這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疑惑，由此教師就可以將摩擦力的概念引出來(lái)，然后同學(xué)生探討造成摩擦力有大有小的原因，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（二）提出生活化的問(wèn)題

為了能夠提高通學(xué)生的有效互動(dòng)，教師可以根據(jù)知識(shí)內(nèi)容拋出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。在物理課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生一同學(xué)習(xí)理論知識(shí)，等到學(xué)生基本掌握之后，給學(xué)生布置帶有生活化的問(wèn)題，并通過(guò)提問(wèn)的方式要求學(xué)生給出自己的見(jiàn)解，由此能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況。

仍然以摩擦力的知識(shí)為例，在探究摩擦力為什么有大有小時(shí)，教師可以給學(xué)生布置生活化的作業(yè)，要求學(xué)生自己動(dòng)手驗(yàn)證所能夠想到的影響摩擦力的因素，不但有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且在此過(guò)程中能夠提升學(xué)生的思維素質(zhì)，為學(xué)生日后的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比如當(dāng)教師講完凸透鏡的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以帶領(lǐng)學(xué)生一同進(jìn)行生活化的實(shí)驗(yàn)操作，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中去驗(yàn)證所掌握的理論知識(shí)，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生理解消化。

（三）構(gòu)建生活化的教學(xué)情景

初中物理包含的知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)綜復(fù)雜，對(duì)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力提出了更多的要求。在帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，需要采用一定手段教會(huì)學(xué)生分析問(wèn)題，讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)去解決物理問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要能夠用自己的話去解釋各種物理概念知識(shí)，從而才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改善課堂教學(xué)質(zhì)量。

比如說(shuō)當(dāng)講到有關(guān)壓強(qiáng)的知識(shí)時(shí)，為了便于學(xué)生理解記憶，教師可以在課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行生活化的小實(shí)驗(yàn)，比如說(shuō)將釘子、鋼筋、木板等物品帶到教師當(dāng)中，然后在課上給學(xué)生演示將釘子釘入木板，之后拋出問(wèn)題，讓學(xué)生討論鋼筋能不能也釘?shù)侥景迳厦?。如果不能，原因又是什么。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，既能夠?qū)W(xué)生的注意力帶到課堂當(dāng)中，又能夠讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)去解釋理論概念，從而有助于進(jìn)一步理解有關(guān)壓強(qiáng)的知識(shí)。

（四）布置生活化的作業(yè)

在課堂教學(xué)過(guò)程中，將生活實(shí)際同物理知識(shí)聯(lián)系到一起，從而促使學(xué)生超脫生活理解理論概念。不光在課上可以應(yīng)用生活化教學(xué)，課程結(jié)束之后，教師也需要給學(xué)生布置同現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中鞏固知識(shí)。

比如當(dāng)學(xué)完磁場(chǎng)的相關(guān)知識(shí)后，為了能夠讓學(xué)生近距離的感受磁力，教師可以利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去科技館親身體驗(yàn);而講完聲音的知識(shí)之后，教師就可以要求學(xué)生和同學(xué)合作共同制作樂(lè)器，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生需要應(yīng)用到講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，從而有助于鞏固知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，對(duì)于中學(xué)生而言，物理就像是難啃的骨頭，里面涉及了許多學(xué)生容易混雜的概念性知識(shí)。長(zhǎng)期以來(lái)，初中學(xué)生的物理成績(jī)一直不太理想，為了改變這種狀況，進(jìn)行生活化教學(xué)，將難懂的知識(shí)拆分掉，有助于學(xué)生用常識(shí)去理解新知識(shí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

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（湖南省耒陽(yáng)市南京鎮(zhèn)中學(xué)?湖南耒陽(yáng)?421834）