杜娟

少先隊(duì)工作是學(xué)校德育工作的重要組成部分。如何在新形勢(shì)下緊扣時(shí)代，深化團(tuán)隊(duì)工作改革，為處在這一特定年齡段的少年兒童的成長(zhǎng)發(fā)揮積極的教育作用，是少先隊(duì)工作者需要思考的課題。目前少先隊(duì)工作存在“重班輕隊(duì)”“重團(tuán)輕隊(duì)”的現(xiàn)象，同時(shí)共青團(tuán)工作也存在“重發(fā)展輕管理”“團(tuán)青不分”等現(xiàn)象，導(dǎo)致少先隊(duì)員向共青團(tuán)員過渡階段出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象。因此，探索團(tuán)隊(duì)銜接工作，抓實(shí)團(tuán)隊(duì)一體化建設(shè)勢(shì)在必行。

立足實(shí)際，開展好初中團(tuán)隊(duì)銜接

團(tuán)隊(duì)銜接，是指共青團(tuán)和少先隊(duì)在彼此獨(dú)立的情況下，通過一系列措施實(shí)現(xiàn)相互聯(lián)系，保證團(tuán)隊(duì)教育的系統(tǒng)性和連續(xù)性，實(shí)現(xiàn)前后過渡。中學(xué)時(shí)期是少先隊(duì)員過渡到共青團(tuán)員的關(guān)鍵期，在這一時(shí)期初中生的身心發(fā)展逐漸走向成熟。團(tuán)隊(duì)銜接是少先隊(duì)過渡到共青團(tuán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)校要努力推進(jìn)初中階段與小學(xué)階段少先隊(duì)工作的銜接，讓團(tuán)隊(duì)銜接有機(jī)融合。

《少先隊(duì)改革方案》中明確要求要健全少年團(tuán)校、團(tuán)課制度、完善推優(yōu)入團(tuán)制度，規(guī)范推優(yōu)入團(tuán)標(biāo)準(zhǔn)及程序，推薦優(yōu)秀少先隊(duì)員作團(tuán)的發(fā)展對(duì)象。《中學(xué)共青團(tuán)改革實(shí)施方案》中也要求健全初中團(tuán)隊(duì)銜接機(jī)制，明確中學(xué)團(tuán)委對(duì)初中少先隊(duì)工作的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，要求團(tuán)組織工作以團(tuán)前教育、發(fā)展團(tuán)員、團(tuán)員意識(shí)教育為重點(diǎn)，少先隊(duì)工作以團(tuán)前教育、推優(yōu)入團(tuán)為重點(diǎn)。做好共青團(tuán)、少先隊(duì)的組織銜接， 改進(jìn)團(tuán)前教育和推優(yōu)入團(tuán)工作，推優(yōu)入團(tuán)應(yīng)體現(xiàn)全體隊(duì)員的意見。

學(xué)校加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)銜接，既是團(tuán)隊(duì)組織自身發(fā)展的需要，也是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，更是少年兒童健康成長(zhǎng)的需要。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)銜接，采取以團(tuán)帶隊(duì)、團(tuán)隊(duì)一體化教育模式，可更好實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)互助，雙向滲透，讓團(tuán)隊(duì)工作促進(jìn)少年兒童的健康成長(zhǎng)。

同時(shí)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)銜接是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。初中團(tuán)隊(duì)工作為素質(zhì)教育提供了活動(dòng)空間，加強(qiáng)與改進(jìn)初中少先隊(duì)工作有利于團(tuán)隊(duì)工作系統(tǒng)化、規(guī)范化，有利于更好地服務(wù)于素質(zhì)教育，也有利于促進(jìn)初中學(xué)生自我教育能力的提高。

多元化建設(shè)，做好初中團(tuán)隊(duì)銜接

學(xué)校以“隊(duì)為主體，團(tuán)為核心，團(tuán)隊(duì)共興”的指導(dǎo)思想，把“加強(qiáng)初中少先隊(duì)工作，探索團(tuán)隊(duì)銜接一體化”作為工作重點(diǎn)，開展積極地探索與實(shí)踐。

打造陣地的多元化。少先隊(duì)陣地建設(shè)是少先隊(duì)組織對(duì)少年兒童進(jìn)行教育的重要途徑。團(tuán)隊(duì)陣地建設(shè)的銜接對(duì)促進(jìn)隊(duì)員們?nèi)娉砷L(zhǎng)有著不可忽視的指導(dǎo)作用。

宜昌市第二十五中學(xué)建設(shè)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)室，包括少先隊(duì)活動(dòng)室、共青團(tuán)活動(dòng)室、志愿服務(wù)活動(dòng)室的“三合一”功能室。當(dāng)下，少先隊(duì)積極爭(zhēng)當(dāng)志愿者，積極向團(tuán)組織靠攏，通過活動(dòng)交流，為團(tuán)隊(duì)銜接工作有序開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)校創(chuàng)新“入團(tuán)十步曲”，在進(jìn)行入團(tuán)程序過程中，邀請(qǐng)少先隊(duì)員來到現(xiàn)場(chǎng)，觀摩學(xué)習(xí)。推薦優(yōu)秀少先隊(duì)員加入團(tuán)課學(xué)習(xí)，參與團(tuán)課結(jié)業(yè)考試的監(jiān)督和管理。

在破解“重班輕隊(duì)”的問題上，團(tuán)隊(duì)一體化建設(shè)發(fā)揮著重要作用。積極創(chuàng)建中隊(duì)文化，創(chuàng)新中隊(duì)角，添加少先隊(duì)元素，對(duì)中隊(duì)組織建設(shè)意義深遠(yuǎn)。

豐富團(tuán)員、隊(duì)員教育載體。學(xué)校共青團(tuán)、少先隊(duì)要聚焦育人功能，綜合運(yùn)用教育載體，采取青少年喜聞樂見、易于接受的方式，激發(fā)團(tuán)員隊(duì)員接受主題教育的主動(dòng)性和自覺性。

學(xué)校團(tuán)組織開展各類主題活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)，豐富隊(duì)員、團(tuán)員的校園文化生活，利用設(shè)計(jì)主題黑板報(bào)、手抄報(bào)大賽、中隊(duì)會(huì)活動(dòng)等實(shí)踐，積極促進(jìn)團(tuán)隊(duì)銜接。

規(guī)范教育內(nèi)容的一體化。根據(jù)不同階段的隊(duì)員、團(tuán)員心理、生理特點(diǎn)，開展不同類別的教育活動(dòng)。共青團(tuán)和少先隊(duì)作為黨的后備軍和預(yù)備隊(duì)，團(tuán)隊(duì)之間的配合密切，共青團(tuán)應(yīng)給予少先隊(duì)全面指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)一體化建設(shè)。

以“愛國(guó)主義教育”為例，學(xué)校面向全體隊(duì)員開展主題隊(duì)會(huì)，緊扣“緬懷先烈”“熱愛祖國(guó)”等活動(dòng)主題，激發(fā)全體隊(duì)員的愛國(guó)之心?；顒?dòng)中可以邀請(qǐng)優(yōu)秀團(tuán)員參與中隊(duì)活動(dòng)，一起分享“從小學(xué)先鋒，長(zhǎng)大做先鋒”的感受。在“致敬先鋒”主題團(tuán)日活動(dòng)中，也可以邀請(qǐng)少先隊(duì)員代表參加，讓隊(duì)員和團(tuán)員同分享、共進(jìn)步，做到教育內(nèi)容上的銜接一體化。

保障活動(dòng)形式的多樣化。學(xué)校廣泛開展內(nèi)容新穎、積極向上、符合初中學(xué)生心理特點(diǎn)的社團(tuán)活動(dòng)，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力和感染力。

活動(dòng)共同策劃、參與組織宣傳。組織開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)不僅可以發(fā)揮團(tuán)員的先鋒模范作用，還可以讓團(tuán)員、隊(duì)員在活動(dòng)中互助交流，互助成長(zhǎng)。團(tuán)隊(duì)活動(dòng)往往圍繞系列主題開展，使活動(dòng)更有連續(xù)性、延續(xù)性和教育性。在“愛綠護(hù)綠”活動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)共同策劃，共同組織宣傳，每個(gè)中隊(duì)認(rèn)領(lǐng)一棵樹，將現(xiàn)有團(tuán)員分配到各中隊(duì)，擔(dān)任護(hù)綠組長(zhǎng)，帶領(lǐng)隊(duì)員一起培育樹苗，踐行生態(tài)環(huán)保，實(shí)現(xiàn)以團(tuán)帶隊(duì)。

志愿服務(wù)銜接，團(tuán)隊(duì)掛鉤考核。團(tuán)隊(duì)志愿服務(wù)一體化，不僅能激發(fā)隊(duì)員們積極參加志愿服務(wù)的熱情，更能實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)考核一體化銜接。將少先隊(duì)員志愿服務(wù)的次數(shù)納入入團(tuán)積極分子推優(yōu)考核中，通過累計(jì)時(shí)長(zhǎng)來考察隊(duì)員志愿服務(wù)的連續(xù)性。這不僅符合少先隊(duì)成長(zhǎng)階梯式激勵(lì)體系的要求，還實(shí)現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)考核的一體化目標(biāo)。

儀式教育的有效銜接。學(xué)校規(guī)范和創(chuàng)新的儀式教育可以更好地落實(shí)團(tuán)隊(duì)銜接。

建隊(duì)儀式做好指導(dǎo)上的銜接。每年的“建隊(duì)日”，學(xué)校七年級(jí)學(xué)生按要求參加少先隊(duì)建隊(duì)儀式，儀式現(xiàn)場(chǎng)不僅要建立大隊(duì)，成立中隊(duì)，還要聘任中隊(duì)輔導(dǎo)員。為了規(guī)范隊(duì)員儀表，學(xué)校會(huì)同時(shí)進(jìn)行“最美隊(duì)禮”活動(dòng)，特別邀請(qǐng)團(tuán)員代表指導(dǎo)少先隊(duì)系最美紅領(lǐng)巾，敬標(biāo)準(zhǔn)隊(duì)禮，以此幫助少先隊(duì)員盡快做到禮儀的規(guī)范化。

團(tuán)校開班儀式做好思想上的銜接。根據(jù)入團(tuán)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校創(chuàng)新出“入團(tuán)十步曲”，層層考核少先隊(duì)員，成立“少年團(tuán)?！?，在開班儀式上幫助隊(duì)員端正入團(tuán)動(dòng)機(jī)，提升學(xué)生的思想政治水平。

入團(tuán)儀式做好組織上的銜接。九年級(jí)的隊(duì)員通過“入團(tuán)十步曲”的學(xué)習(xí)，通過考核，成為一名光榮的共青團(tuán)員。為了讓全體隊(duì)員和團(tuán)員都感受這份神圣感，學(xué)校舉行入團(tuán)儀式。在儀式現(xiàn)場(chǎng)，黨員教師為新團(tuán)員佩戴團(tuán)徽、團(tuán)員面對(duì)團(tuán)旗集體宣誓等流程都讓新團(tuán)員終生難忘，也讓少先隊(duì)員對(duì)團(tuán)組織更加向往。

做好團(tuán)隊(duì)銜接工作是團(tuán)隊(duì)工作改革發(fā)展的有力舉措，提升團(tuán)隊(duì)工作者教育理念是開展團(tuán)隊(duì)銜接工作的前提。團(tuán)隊(duì)一體化建設(shè)工作任重道遠(yuǎn)，作為團(tuán)隊(duì)工作者必須肩負(fù)責(zé)任，勵(lì)志向前。

責(zé)任編輯/陳殷