易其浩

【摘? ? 要】隨著新高考的改革的不斷推進(jìn)，教師應(yīng)該更加注重對于全面性人才的培養(yǎng)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。而在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，更重要的是以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，讓學(xué)生能主動去學(xué)習(xí)，在建立數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的前提下能讓學(xué)生對未來的學(xué)習(xí)生活不抵觸，有動力。而對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們的語言表達(dá)能力、數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)邏輯往往更需要得到充分的鍛煉。而如何增強學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力則成為教師亟待解決的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力;策略

中圖分類號：G623.5? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）22-0095-02

Research on Strategies to Improve Primary School students' Mathematics Language Expression Ability

（Hongshui Primary School， Minle County， Zhangye City， Gansu Province，China）YI Qihao

【Abstract】With the continuous advancement of the reform of the new college entrance examination， teachers should pay more attention to the cultivation of comprehensive talents and devote themselves to cultivating students' divergent thinking. In the teaching of primary school mathematics， it is more important to cultivate students' interest in learning， so that students can take the initiative to learn， and on the premise of establishing a foundation in mathematics， students can be motivated and resistant to future study and life. For primary school students， their language skills， mathematical thinking and mathematical logic often need to be fully exercised. How to enhance students' mathematics language expression ability has become a problem for teachers to solve.

【Keywords】Primary school students;Mathematics language expression ability;Strategy

語言是學(xué)習(xí)一切的基礎(chǔ)，學(xué)會用簡短的語言溝通，將會使學(xué)生在學(xué)習(xí)和處事方面更加干脆利落，而數(shù)學(xué)語言的鍛煉則會使學(xué)生的思維更加縝密，簡潔，精煉。以下，筆者將根據(jù)如何提升小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的策略研究進(jìn)行淺析。

一、創(chuàng)設(shè)活躍、和諧的課堂交流環(huán)境

對于小學(xué)生來說，他們課堂容易走神，注意力不集中是常見的現(xiàn)象。因為他們的在心理和生理方面還不夠成熟，所以想要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，需要教師營造更符合學(xué)生心理的課堂氛圍，并在課堂上抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生能長時間高效率地聽課。教師要能結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)積極、活躍的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生善于表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版教材四年級上冊“角的度量”這一課中，可以利用多媒體展示角的特性，讓學(xué)生可以在多媒體上感受到角度的變化，同時讓學(xué)生充分靈活使用量角器進(jìn)行測量。教師可以在多媒體上畫出一個圓來，為學(xué)生介紹這個360度的圓，并將其中一份所對應(yīng)的角叫作1度，然后開始移動動畫，為學(xué)生展示多種度數(shù)的圓。教學(xué)中教師可以設(shè)置問題“畫一條射線，將這條射線旋轉(zhuǎn)10個1度圓后能得到一個多大的圓？旋轉(zhuǎn)一周是多少度？旋轉(zhuǎn)半周是多少度？”的問題，然后讓學(xué)生討論后舉手發(fā)言回答問題，在學(xué)生討論和回答過程中，不僅能提高課堂活躍性，讓每位學(xué)生都參與其中，還能在活躍的氛圍中達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的目的。由此進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生更加充分地掌握圓形和角度知識，還可以讓學(xué)生對知識和自身思維進(jìn)行表達(dá)，更加深刻的理解知識。因此，教師可以從創(chuàng)造和諧活躍的課堂氛圍出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，還可以引導(dǎo)學(xué)生理解知識更加充分，思考得更加透徹。

二、教師要在日常課堂中潛移默化地教導(dǎo)

對于一門語言的學(xué)習(xí)，習(xí)慣是最為重要的。因此教師應(yīng)該正確規(guī)范自身，使用規(guī)范正確的語言，讓自己做到能用數(shù)學(xué)的語言進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生打好基礎(chǔ)。教師可以讓學(xué)生在其中感受到語言的魅力和數(shù)學(xué)的邏輯性及緊密性，更能為學(xué)生樹立一個良好的目標(biāo)和榜樣，對于學(xué)生的教育教學(xué)有所裨益。同時，作為教師，應(yīng)該將最精煉簡短的知識體系提煉出來，讓學(xué)生能直截了當(dāng)?shù)孛靼讛?shù)學(xué)語言的意義，同時讓學(xué)生明白教師具體要教授哪方面的哪個知識點，這樣能讓學(xué)生有目標(biāo)，有方法地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果，師生之間的配合也會更加緊湊更有默契。

比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版本二年級上冊“方向和位置”和“時分秒”這兩課時中，教師可以運用數(shù)學(xué)的語言，讓學(xué)生了解如何用空間上的東西南北識別方位，更能明白紙面上的“上北下南左西右東”這一概念，并不斷變化方位，讓學(xué)生提出問題，再和學(xué)生一起解決問題。同時為了讓學(xué)生能充分理解時間的跨度，可以充分利用教室中的鐘表，通過撥動鐘表，能形象生動地詮釋時間的概念。用數(shù)學(xué)的語言來表示時間，既可以鍛煉學(xué)生舉一反三的能力，又能讓學(xué)生的思維更加活躍。

三、師生交流，生生交流能循序漸進(jìn)地鍛煉語言表達(dá)能力

只有教師和學(xué)生的目標(biāo)是一致的，教師的教育教學(xué)工作才能快速有序地實施。學(xué)生可以自己提出自己感興趣的部分，教師再將學(xué)生提出的問題進(jìn)行整合歸納，能使學(xué)生更加有興趣更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厝W(xué)習(xí)。同時，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，在課堂上可以采用小組討論的方式解決課堂的問題，并讓每個組的小組長對學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。教師還能鼓勵小組中的每個學(xué)生各抒己見，暢所欲言，讓每個學(xué)生都可以發(fā)表自己的想法，進(jìn)而能勇敢地在全班面前靈活使用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的想法。

比如，在北師大版本小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊第二單元“對稱，平移和旋轉(zhuǎn)”這一課時中，教師可以結(jié)合學(xué)生的提議和每個學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：讀懂基本的對稱平移旋轉(zhuǎn)的方法，充分明白其在現(xiàn)實中的應(yīng)用，并且合理運用數(shù)學(xué)語言來闡述自己的觀點和輸出知識點。同時教師為了鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，可以在向?qū)W生演示完對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的變化過程后，邀請學(xué)生發(fā)表學(xué)習(xí)心得，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有難點、疑點，要及時向教師請教。教師應(yīng)該向?qū)W生灌輸實事求是的學(xué)習(xí)思想，并鼓勵學(xué)生不斷地發(fā)表學(xué)習(xí)感想，這樣，能在無形之中增強學(xué)生的語言、思維能力。

四、運用不同的方法，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力

對于小學(xué)階段的教學(xué)，每一節(jié)課都要嚴(yán)格抓住教學(xué)的內(nèi)容和每一個教育的環(huán)節(jié)。教師一定要有計劃有目標(biāo)地進(jìn)行訓(xùn)練，通過引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，讓學(xué)生在小組中嘗試解決問題，再拿到班級中解決，最后匯總到教師處統(tǒng)一解決。教師在課堂上應(yīng)先給學(xué)生思考的時間，然后再讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)語言流利習(xí)說出解題過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的準(zhǔn)確性。而對于如何在課堂上訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，可以運用以下三個方法：

第一，讓學(xué)生學(xué)會看圖說話，仔細(xì)研究圖中真正的知識點。讓學(xué)生能全面看懂圖片上的數(shù)學(xué)語句，并根據(jù)不同的圖對學(xué)生進(jìn)行不同的訓(xùn)練，最終能使學(xué)生在看圖之后完整總結(jié)出知識點，不需要苛求完全貼合的意思。教師可以從旁輔助，讓學(xué)生通過自己的想法結(jié)合自己的個性進(jìn)行理解，并在不斷練習(xí)下列出式子，講解出式子的原理即可。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，實現(xiàn)高效率課堂。比如在北師大版本小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第七課時“分?jǐn)?shù)的混合運算”中，教師可以將簡單的基礎(chǔ)前式列在黑板上，讓學(xué)生充當(dāng)臨時教師的角色在黑板上進(jìn)行運算和簡單講解，這樣學(xué)生既掌握了計算的方法，教師又可以直觀地看到學(xué)生想法的不足之處，并能加以糾正。最后可以讓學(xué)生發(fā)表感想，討論是否會有更簡潔易懂的方法來進(jìn)行運算，以此來增強學(xué)生的語言表達(dá)能力。

第三，結(jié)合教材的語言和小結(jié)中的總結(jié)語句，提高學(xué)生的綜合概括能力，幫助學(xué)生清晰記憶課時中的知識點。在課堂快要結(jié)束后，給學(xué)生一些時間來思考和總結(jié)這一節(jié)課的知識內(nèi)容，從而提升學(xué)生分析和總結(jié)的能力，這樣可以實現(xiàn)全面性的人才培養(yǎng)模式。同時能讓學(xué)生在認(rèn)知和輸出的角度真正實現(xiàn)自我價值。

五、結(jié)語

對于提升小學(xué)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的策略研究，教師可以運用現(xiàn)代科技，結(jié)合學(xué)生的興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的教育教學(xué)語言表達(dá)能力。同時教師要規(guī)范自身的要求能力，讓學(xué)生有榜樣有目標(biāo)地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王家成. 培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的有效策略[J]. 中國教師， 2012（01）.

[2]朱凱. 在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的實踐與認(rèn)識[J]. 教師， 2011（22）.

（責(zé)編? 吳? 娟）