趙萍

摘 要：信息互聯(lián)互通的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代沖擊著傳統(tǒng)教育體系。對(duì)于從事基礎(chǔ)教育工作的小學(xué)班主任而言，在德育方面更加需要順應(yīng)時(shí)代特征，調(diào)整德育方法和管理方式。面對(duì)良莠不齊的信息流，要求小學(xué)班主任制定科學(xué)的篩選策略，并在德育工作中向?qū)W生傳授信息甄別技巧，保障德育工作有效開展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;小學(xué)班主任;德育

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度普及，小學(xué)教育渠道更為豐富，學(xué)生獲取學(xué)習(xí)信息的過(guò)程也更加便捷。但是由于處于小學(xué)成長(zhǎng)階段的孩子心智尚未成熟，欠缺信息甄別能力，在良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息沖擊下容易受到誤導(dǎo)，影響自身健康成長(zhǎng)。因此，如何合理應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效開展德育工作，是小學(xué)班主任調(diào)整教育策略的重點(diǎn)?；谏鲜鰡?wèn)題展開分析討論，旨在改進(jìn)現(xiàn)行小學(xué)德育工作體系，為新時(shí)代小學(xué)生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作面臨的問(wèn)題

（一）低效率的德育工作

首先，少數(shù)班主任教師并未科學(xué)認(rèn)知德育工作的內(nèi)涵和必要性，誤認(rèn)為德育工作僅是學(xué)科知識(shí)教學(xué)的附屬內(nèi)容，在實(shí)際工作中仍局限于傳統(tǒng)德育理念和形式，不能推陳出新進(jìn)而提高德育效果。其次，部分班主任教師堅(jiān)持低效率填鴨式德育教學(xué)，即便付出了足夠的時(shí)間成本，也難以在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒和主觀能動(dòng)性。最后，部分班主任教師無(wú)法以正確理念對(duì)待網(wǎng)絡(luò)信息，未能客觀評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息時(shí)代對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的利弊，單方面認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)信息只會(huì)誤導(dǎo)小學(xué)生心理建設(shè)方向，而忽略了其豐富小學(xué)生學(xué)習(xí)途徑、提升學(xué)習(xí)效率的優(yōu)點(diǎn)。小學(xué)班主任對(duì)信息時(shí)代下德育工作先進(jìn)性和發(fā)展性認(rèn)知的不足，導(dǎo)致德育工作低效率開展。

（二）不正確的網(wǎng)絡(luò)觀念

由于小學(xué)階段的學(xué)生心智尚未健全，心理和行為習(xí)慣很大程度上受日常接觸事物影響，好奇心驅(qū)使其模仿和追捧網(wǎng)絡(luò)行為，網(wǎng)絡(luò)中類似物質(zhì)主義、奢靡之風(fēng)等不良信息可能對(duì)小學(xué)生思想造成不良影響，為德育工作帶來(lái)挑戰(zhàn)。班主任教師在德育工作中，需要注重小學(xué)生正確價(jià)值取向確立，幫助小學(xué)生培養(yǎng)甄別信息、篩選信息的能力。

（三）復(fù)雜化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)信息具有高度開放性，信息編輯、信息獲取等交換渠道相對(duì)便捷，同時(shí)國(guó)內(nèi)相關(guān)管理部門對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管和篩查體系依舊不夠完善，這導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境更為復(fù)雜。即使當(dāng)前國(guó)內(nèi)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息審查法律和監(jiān)管制度在逐步完善，政府對(duì)不良信息的打擊力度也逐漸增強(qiáng)，但網(wǎng)絡(luò)中仍存在許多隱性不良信息，這類不良信息對(duì)小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息獲取安全造成巨大威脅，進(jìn)一步增加了小學(xué)生德育工作難度。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作實(shí)踐策略

（一）完善德育工作途徑

班主任教師自身的教育理念決定著小學(xué)生德育工作效率和成效，因此班主任應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代特征，建立與時(shí)俱進(jìn)的教育思想，明確德育工作在教學(xué)中的重要地位，同時(shí)培養(yǎng)自身德育工作開展能力并創(chuàng)新開展工作。具體舉措包括：積極參與德育培訓(xùn)或注重自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新時(shí)代小學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境特性，掌握先進(jìn)德育工作策略，并能夠根據(jù)各成長(zhǎng)階段下小學(xué)生心智和認(rèn)知水平，制定合適的德育工作方案。同時(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的交流是明確學(xué)生性格特點(diǎn)和行為習(xí)慣的最有效辦法，在實(shí)際工作開展中因材施教，提升班主任開展德育工作的效率。

（二）拓展班級(jí)德育教學(xué)手段

班主任教師應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)渠道，通過(guò)相關(guān)網(wǎng)站學(xué)習(xí)德育策略，獲取電子課本、德育案例、德育題目等德育教學(xué)資源，在德育課堂上，可以以電子文本、影音資料以及案例動(dòng)畫等形式豐富德育教學(xué)內(nèi)容。德育教學(xué)內(nèi)容本身應(yīng)當(dāng)注重網(wǎng)絡(luò)使用技巧和學(xué)生思想建設(shè)教學(xué)，具體包括網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)等。班主任不僅要針對(duì)小學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)制定規(guī)范性德育教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要以身作則，合理使用網(wǎng)絡(luò)信息制定教學(xué)方案，示范正確網(wǎng)絡(luò)使用方法。

（三）提高網(wǎng)絡(luò)信息明辨能力

小學(xué)生心智尚未成熟是網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)其健康成長(zhǎng)造成威脅的重要原因。因此，在日常德育教學(xué)中，班主任教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生如何甄別網(wǎng)絡(luò)信息的健康安全性，增強(qiáng)抵制不良信息意識(shí)并學(xué)習(xí)不良網(wǎng)站舉報(bào)技巧。在教學(xué)條件允許的情況下，班主任教師可以在德育教學(xué)中示范如何正確瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息。當(dāng)下，政府機(jī)關(guān)和有關(guān)監(jiān)察部門推出一系列網(wǎng)絡(luò)使用安全防護(hù)軟件，班主任可以引入相關(guān)軟件作為輔助教學(xué)工具，規(guī)范小學(xué)生的日常上網(wǎng)行為。

（四）加強(qiáng)家校溝通渠道

小學(xué)生主要網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間集中于校外居家時(shí)間，即便家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)使用對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的不良影響，也難以采取有效措施加以規(guī)范。首先，班主任教師應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生家庭的聯(lián)系，實(shí)時(shí)了解學(xué)生居家狀態(tài)和網(wǎng)絡(luò)使用情況，為校內(nèi)針對(duì)性教學(xué)提供參考。其次，班主任需要與家長(zhǎng)交流德育技巧，為家長(zhǎng)居家德育提供指導(dǎo)，時(shí)刻規(guī)范小學(xué)生思想成長(zhǎng)方向。最后，班主任需要明確學(xué)生家庭環(huán)境，存在家長(zhǎng)忙于工作疏于孩子教育的情況時(shí)，能夠及時(shí)采取補(bǔ)救措施，明確德育工作側(cè)重點(diǎn)。

三、結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)滲透于日常生活的方方面面，涉及不同年齡層級(jí)的受眾，在此時(shí)代背景之下，班主任教師應(yīng)當(dāng)合理利用網(wǎng)絡(luò)信息渠道改進(jìn)德育工作體系，同時(shí)注重規(guī)范小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況，營(yíng)造良好成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)教育改革政策的有效落實(shí)，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)人才。

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