鄭文

在素質(zhì)教育積極實(shí)施的情況下，最主要的目的是促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。體育教學(xué)能夠提升學(xué)生身體素質(zhì)，也可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。目前社會(huì)和所有企業(yè)對(duì)人次的創(chuàng)新性思維也提出很高的要求，所以在小學(xué)體育課堂上，教學(xué)需要全方位認(rèn)識(shí)體育課堂教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的特征出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，讓學(xué)生能夠有更好的發(fā)展和進(jìn)步。

創(chuàng)造性思維是素質(zhì)教育能夠積極推進(jìn)的主要影響原因，在素質(zhì)教學(xué)過(guò)程中，體育教學(xué)具有特別重要的地位，在小學(xué)體育課堂上讓學(xué)生形成創(chuàng)新性思維是特別關(guān)鍵的。小學(xué)體育課堂上需要主動(dòng)改變教學(xué)觀念與策略，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維為主要標(biāo)準(zhǔn)，在放松與和諧學(xué)習(xí)環(huán)境中積極推動(dòng)體育課堂教學(xué)不斷發(fā)展。

1 提高學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要意義

小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的身心發(fā)展不是很成熟，應(yīng)該不斷提高可學(xué)生思維能力，提高學(xué)生創(chuàng)新性思維能力不是一蹴而就的，需要很長(zhǎng)一段時(shí)間，學(xué)生的思維能夠由形象思維變成抽象思維。需要在學(xué)生小時(shí)候培養(yǎng)其獨(dú)立性思維，學(xué)生獨(dú)立性思維能力的提高，可以為提高創(chuàng)新性思維奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維還需要提高學(xué)生批判意識(shí)，在學(xué)生年紀(jì)不斷變大的情況下，其思維能力也容易逐漸發(fā)生改變，其判斷能力能夠提高，有的時(shí)候容易看出教師和家長(zhǎng)所講的話不是完全正確的，學(xué)生在潛意識(shí)層面具有了一些辨別意識(shí)。并且創(chuàng)新性思維還能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。學(xué)生在小學(xué)其生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知很少，其思維方式很多都是尋找相同點(diǎn)。在學(xué)生年齡不斷增大，其思維方式也會(huì)發(fā)生改變，學(xué)生能夠根據(jù)不同的層面分析問(wèn)題，進(jìn)一步養(yǎng)成思維習(xí)慣，若是可以獲得教師的引導(dǎo)，就可以逐漸讓學(xué)生形成發(fā)散性思維。

2 小學(xué)體育教育和學(xué)生創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的關(guān)系

在目前，就一個(gè)人成長(zhǎng)而言，小學(xué)教學(xué)是開(kāi)始時(shí)期，是最關(guān)鍵的階段，容易讓學(xué)生思想養(yǎng)成與思維能力的發(fā)展受到影響，甚至容易影響到學(xué)生的人生。最近幾年，在新課改不斷實(shí)施的狀況下，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全方位發(fā)展，也需要全方位提高學(xué)生創(chuàng)新性思維能力，需要尊重每名學(xué)生的發(fā)展。提升學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力是新課程改革中具體規(guī)定的，也是組織小學(xué)課程教學(xué)的主要指導(dǎo)原則、對(duì)當(dāng)前來(lái)說(shuō)，學(xué)校如果要全方位培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維采用策略不夠的，還應(yīng)該增大組織小學(xué)體育教學(xué)。能夠經(jīng)過(guò)對(duì)課堂時(shí)間、課堂內(nèi)容、教學(xué)模式策略展開(kāi)科學(xué)安排，進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)散思維能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。能夠看出，小學(xué)體育活動(dòng)的組織對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力提高有利、進(jìn)行強(qiáng)化和發(fā)展，小學(xué)體育課堂是提高學(xué)生創(chuàng)新性思維的主要渠道。

3 在體育課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法

3.1 讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

興趣是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師需要確定體育課堂的目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)，同時(shí)逐漸提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。而如果要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，就應(yīng)該提升學(xué)生興趣，讓學(xué)生有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)氛圍。體育教師需要改變自身的教學(xué)策略，同時(shí)按照教學(xué)的具體狀況和學(xué)生的個(gè)性化不同逐漸調(diào)節(jié)教學(xué)方式，讓體育課堂教學(xué)能夠積極的開(kāi)展，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維獲得培養(yǎng)和提高。例如：在體育課堂上，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跳山羊的過(guò)程中，就應(yīng)該為學(xué)生確定跳山羊需要注意的問(wèn)題，之后為學(xué)生做示范，使每名學(xué)生都要完成跳山羊活動(dòng)，而不能使用很長(zhǎng)時(shí)間，不然學(xué)生容易對(duì)活動(dòng)失去興趣。在一般的練習(xí)以后，教師能夠使學(xué)生展開(kāi)小組比賽，學(xué)生都很喜歡比賽、游戲，把握住學(xué)生這個(gè)特征，改變教學(xué)方式，可以使學(xué)生在很高的興趣下積極分析問(wèn)題，逐漸提高學(xué)生創(chuàng)造性思維。

3.2 設(shè)計(jì)體育教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維

小學(xué)體育課堂教學(xué)大多數(shù)是在室外完成，體育教師在組織體育活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)該選用一些具有趣味性的課堂活動(dòng)，要打造很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生形成創(chuàng)造性思維。教師能夠運(yùn)用游戲進(jìn)行課堂教學(xué)，也要讓活動(dòng)情節(jié)更加豐富，讓學(xué)生可以在體育游戲中完全展現(xiàn)自身的想象力，使學(xué)生可以意識(shí)到生活的真實(shí)情況，提高學(xué)生體育鍛煉的興趣。學(xué)生本身的年齡很小，思維創(chuàng)新的時(shí)候有較強(qiáng)的想象力與發(fā)散思維能力，學(xué)生能夠在游戲中完全展現(xiàn)自身的想象力。例如：教師可以設(shè)計(jì)森林情境，使學(xué)生分別飾演天空、小溪、多種小動(dòng)物，之后在游戲時(shí)掌握多種動(dòng)物的生活習(xí)性和生物之間的關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)越多，學(xué)習(xí)的知識(shí)也會(huì)增多，其知識(shí)面也在逐漸增大，能夠逐漸讓學(xué)生想象空間更加豐富，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維。

3.3 運(yùn)用形象的語(yǔ)言指導(dǎo)學(xué)生想象力

在小學(xué)體育課堂上需要提高學(xué)生創(chuàng)造性思維就應(yīng)該運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言，激勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生積極展開(kāi)想象。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)體育教學(xué)的喜愛(ài)程度出現(xiàn)一些差異，所以教師應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生展開(kāi)鼓勵(lì)。按照每名學(xué)生行為，教師能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法。之內(nèi)地有些對(duì)體育有興趣的學(xué)生，教師需要讓學(xué)生產(chǎn)生想象力，提高學(xué)生的思維能力。針對(duì)有些體育學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生，教師若是運(yùn)用形象、有趣的語(yǔ)言完成教學(xué)不但能夠獲得更好的效果，還能夠讓學(xué)生不了解應(yīng)該如何做。所以對(duì)這些學(xué)生教師需要掌握好尺度。例如：在講解“前滾翻準(zhǔn)備姿勢(shì)”的過(guò)程中，教師就能夠在正確示范基礎(chǔ)上搭配生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)生存在直觀的認(rèn)識(shí)，也存在語(yǔ)言上的理解，會(huì)十分積極的參加到體育課堂上。針對(duì)興趣較高學(xué)生，教師能夠直接說(shuō)，什么物體比較容易翻滾呢？讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，學(xué)生就能夠想象圓的物體，經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)形式能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

3.4 提出問(wèn)題，讓學(xué)生形成創(chuàng)造性思維

在小學(xué)體育課堂上，教師需要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)展開(kāi)歸納，對(duì)自身充分的認(rèn)知，同時(shí)在總結(jié)中尋找培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維的規(guī)律。就學(xué)生而言，因?yàn)槠淠挲g很小，其還處在開(kāi)始發(fā)育時(shí)期，他們的身心不能發(fā)育健全，這要求教師進(jìn)行指導(dǎo)，教師能夠運(yùn)用動(dòng)作為學(xué)生作示范，進(jìn)一步讓學(xué)生產(chǎn)生興趣而且積極思考。在體育教學(xué)中，教師必須要監(jiān)督學(xué)生所做的動(dòng)作與行為模式，主動(dòng)改進(jìn)學(xué)生不準(zhǔn)確的動(dòng)作，讓學(xué)生可以快速學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目動(dòng)作要素，提高學(xué)生的注意力，不但這樣，教師有需要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)不確定的地方隨時(shí)提出問(wèn)題。必須要對(duì)提出的問(wèn)題積極解決，若是不能夠解決就要讓教師幫助自己，這能夠提高學(xué)生發(fā)散性思維能力，而且讓可以讓教師活動(dòng)順利開(kāi)展。例如：在組織長(zhǎng)跑的過(guò)程中，能夠在上課以前去提問(wèn)學(xué)生：有沒(méi)有對(duì)跑步產(chǎn)生興趣？家中的長(zhǎng)輩是不是喜歡跑步？是否有喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)員？經(jīng)過(guò)提問(wèn)，在最快的時(shí)間內(nèi)尋找學(xué)生感興趣的點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)生思維十分活躍這個(gè)特征，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，使長(zhǎng)跑課這樣比較乏味的教學(xué)變得生動(dòng)形象。在走進(jìn)教學(xué)過(guò)程之后，教師需要進(jìn)行示范，為學(xué)生講述跑步姿態(tài)，帶著學(xué)生訓(xùn)練，讓動(dòng)作逐漸規(guī)范，對(duì)作文快、動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生展開(kāi)表?yè)P(yáng)，同時(shí)使其積極示范，將榜樣的作用放大。如此，其余學(xué)生就會(huì)積極分析，積極探究與尋找策略，怎樣使自身變成所有人的榜樣。在這樣的狀況下，學(xué)生的創(chuàng)造性思維就能夠提高。

3.5 讓教學(xué)方式逐漸完善，建立發(fā)展的空間

在新課程改革不斷實(shí)施的情況下，需要在小學(xué)體育課堂上，不但對(duì)教學(xué)活動(dòng)有需要?jiǎng)?chuàng)新，而且還應(yīng)該逐漸健全的教學(xué)方式，搭建更好的發(fā)展空間，不斷提高學(xué)生生日素質(zhì)。小學(xué)體育課堂上需要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，教師需要在教學(xué)中把體育知識(shí)、體育能力和穿造型思維融合起來(lái)，不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還能讓學(xué)生自由分配時(shí)間。例如：在體育課上，教師可以留出最后的15分鐘自由活動(dòng)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容同時(shí)進(jìn)行自由活動(dòng)。教師還能夠指導(dǎo)學(xué)生選擇自身有興趣的體育器材組織體育活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)體育課堂上，教師需要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，合理地展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用情境展開(kāi)教學(xué)等，讓學(xué)生主動(dòng)分析問(wèn)題，主動(dòng)提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，教師還需要積極發(fā)現(xiàn)自身身上的優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生，逐漸提高學(xué)生創(chuàng)造性思維。

（作者單位：南師附中仙林學(xué)校小學(xué)部）