井明濤 趙玉柱

縱觀歷史長河我國的教育史源遠流長，從古代的教育模式到現(xiàn)代的教學(xué)理念，對待不同的人進行不同的教育，這種因材施教的教育模式是一項十分實用的教學(xué)方式。教師們在教書育人的過程中應(yīng)按照學(xué)生的智力能力方面的差異實施不同的教育模式，這樣才能實現(xiàn)教育育人的真正意義。而分層教學(xué)理念在高中體育課程中也發(fā)揮著很重要的作用，體育課程是高中學(xué)習(xí)中必不可少的學(xué)科之一，體育學(xué)科給學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)生活帶來很大的影響。因此教師應(yīng)更加注重靈活運用分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

體育作為高中課程中的重要學(xué)科高中體育教師應(yīng)更加注意尊重學(xué)生之間的個體差異，身體狀況。教師們應(yīng)尊重學(xué)生的一些身體缺陷，運用并制定不同的教育模式和訓(xùn)練方法，從而促進學(xué)生在體育課堂里能夠放松身心學(xué)到本領(lǐng)強身健體。巧妙利用分層教學(xué)提高體育課堂的教學(xué)效率。

1 分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的作用分析

在以前的教學(xué)方法中，體育課上教師會讓學(xué)生熱完身后做基本運動，之后會對學(xué)生布置這節(jié)課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。通常老師會通過講解和示范的方式來給學(xué)生進行新課的介紹介紹運動技巧和運動要點，這個方法雖然特別直觀易懂，但因每個學(xué)生的身體素質(zhì)，運動習(xí)慣都存在差異，從而導(dǎo)致一些學(xué)生不太能跟得上老師的教學(xué)步伐引起有些學(xué)生體育課上的學(xué)習(xí)效率很低。因此老師更要注意一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進行分層教學(xué)，鼓勵學(xué)生克服自身的困難，積極參加體育活動提高課堂效率確保每位學(xué)生能夠參與到課堂活動中。從這種情況來分析，傳統(tǒng)的教學(xué)理念雖然很實用但由于出現(xiàn)局限性問題還得需要分層教學(xué)比較適合調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這樣兩者相互協(xié)調(diào)揚長避短能實現(xiàn)高效愉快的教學(xué)任務(wù)。

2 分層教學(xué)法中高中體育教學(xué)中的應(yīng)用探究

2.1 注意個體之間的差異實現(xiàn)分層教育

教師在進行授課時，需要了解學(xué)生的身體素質(zhì)，首先課前就詢問學(xué)生的情況在了解身體方面的情況以后再進行相應(yīng)的訓(xùn)練，若發(fā)現(xiàn)特殊情況及時讓學(xué)生休息或者另做調(diào)整。其次教師可以安排簡單的體育測試這樣很直觀也很容易地看出學(xué)生的身體素質(zhì)和強弱項，老師再按照具體情況制定訓(xùn)練方案對學(xué)生進行分類式訓(xùn)練。除此之外，體育課堂里需要分層的分析學(xué)生的優(yōu)劣勢和身體的素質(zhì)健康狀態(tài)，按照不同班級不同學(xué)生的身體狀況安排合理均衡的訓(xùn)練計劃。這種情況下教師更要注意對基礎(chǔ)薄弱或者身體有缺陷的學(xué)生給予更多的關(guān)愛和鼓勵，不要在其讓學(xué)生的面前太公開學(xué)生的情況注意尊重學(xué)生的隱私，要注意關(guān)注他們的運動動態(tài)給他們信心和鼓勵。對待其他身體狀況良好的學(xué)生來說比較關(guān)注他們的優(yōu)勢試試開發(fā)他們的身體潛能，努力提高自己的身體能力，注意培養(yǎng)他們吃苦耐勞不怕困難的精神。這樣能確保學(xué)生的體育課堂的積極參與度也能幫助他們培養(yǎng)精神陶冶情操。

2.2 分層的設(shè)計教學(xué)計劃

體育課堂中分層教育確實起著十分關(guān)鍵的作用，因此，教師在了解完學(xué)生的身體差異之后，要根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)和差異，為學(xué)生制定不一樣的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方法。這樣確保每位學(xué)生都能積極參與到活動中來每位學(xué)生都能在課堂中獲得快樂得到鍛煉。比說說老師準(zhǔn)備上一節(jié)足球課，對于一些身體素質(zhì)較強的同學(xué)可以訓(xùn)練速度和射門練習(xí)讓他們在課堂里發(fā)揮自己的能力，更好的提升自己身體素質(zhì)，而對于沒有踢過足球或者身體基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，讓他們訓(xùn)練過人傳球等簡單的足球訓(xùn)練讓他們想學(xué)會基礎(chǔ)的踢球技巧，從而讓他們了解這一體育項目并對這項運動有一定的認識，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣開發(fā)他們的運動潛能。再例如要教師安排教學(xué)生田徑運動中的長跑項目，這過程中因?qū)W生的肺活量，體能身體基礎(chǔ)方面都存在差異，這時教師給體能較強的學(xué)生安排運動量比較大的活動，比如女生一千米男生一千五百米長跑，而給身體狀況比較弱的學(xué)生安排八百到四百米之間的長跑訓(xùn)練這樣的分層訓(xùn)練，很大程度上實現(xiàn)了分層教育的理念，這樣學(xué)生在很好的訓(xùn)練環(huán)境里能最大限度地進行體育訓(xùn)練也能很快的得到身體素質(zhì)的提高，但教師更要注意提醒學(xué)生在進行體育項目中必須調(diào)整好呼吸注意速率等方面的事項，不要過猛地進行運動，避免運動中出現(xiàn)受傷等意外狀況的發(fā)生。

2.3 分層的安排體育活動

教師在安排訓(xùn)練的時候，應(yīng)有效地安排分層教育，保證訓(xùn)練的合理性確保每位學(xué)生都參與其中，提高學(xué)生對體育活動的興趣。首先教師不要單一地給學(xué)生講課，應(yīng)該豐富教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備很多的項目安排不一樣的體育活動讓學(xué)生根據(jù)自己的具體情況和興趣愛好選擇自己喜歡的體育項目，比如給學(xué)生安排飛餅游泳等新的體育項目，安排團體項目比如跳繩等活動，安排小時候玩過也適合在課堂里進行的游戲比如一二三木頭人，老鷹與小雞等踢毽子玩羽毛球乒乓球等，這些活動的安排能給學(xué)生帶來很多的樂趣和精神上的放松。這樣學(xué)生就會愛上體育喜歡上運動這對學(xué)生的身體健康帶來極大的幫助從中培養(yǎng)良好的習(xí)慣，塑造強健的體魄。

2.4 分層開展教學(xué)的評價

高中體育教師在組織課堂中應(yīng)重視將分層教育有效地帶到教學(xué)評價和教學(xué)理念，保證設(shè)計的體育項目與學(xué)生的身體素質(zhì)體能相匹配，要得重視學(xué)生的看法意見，不同季節(jié)不同氣候也要注意課程的合理安排，保證體育課堂均衡有效分層次的開展。

3 結(jié)論

綜合以上幾點，現(xiàn)代高中教學(xué)理念中，分層教學(xué)的作用尤為顯著。因高中生學(xué)習(xí)壓力大，因此設(shè)置體育課讓學(xué)生在課堂上放松這也是教學(xué)理念的重要組成部分，這樣學(xué)生才能調(diào)整狀態(tài)均衡發(fā)展，才能實現(xiàn)高中生全面發(fā)展的培養(yǎng)。

（作者單位：山東省青州第一中學(xué)）