宋鵬飛

新課程改革要求高中學(xué)校在學(xué)生學(xué)業(yè)水平達(dá)到基本要求后為其提供具有選擇性和層次性的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在教育教學(xué)過(guò)程中開(kāi)設(shè)多種選修課讓學(xué)生自主選擇，以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，提高其生存、創(chuàng)造、實(shí)踐等方面的能力。

基于這一要求，高中學(xué)校信息化建設(shè)在新課程改革中就顯得非常重要。信息化建設(shè)不僅有利于高中學(xué)校教育現(xiàn)代化和信息化的實(shí)現(xiàn)，還可以提升高中學(xué)校師生的信息素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。為此，高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極建設(shè)信息化系統(tǒng)，助力新課程改革的順利進(jìn)行。

一、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，遵循分步的原則

教育教學(xué)的信息化是一項(xiàng)長(zhǎng)久性的工程。高中學(xué)校在信息化建設(shè)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)整體統(tǒng)籌、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，努力兼顧當(dāng)下和未來(lái)，在滿足現(xiàn)有需求的前提下預(yù)留軟硬件升級(jí)的空間和端口。高中學(xué)校信息化系統(tǒng)是一個(gè)有機(jī)的整體，盡管各個(gè)應(yīng)用之間是相互獨(dú)立的，但是不同的應(yīng)用之間都需要信息和部分功能模塊的共享。假若高中學(xué)校的信息化建設(shè)缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，就會(huì)導(dǎo)致應(yīng)用之間難以進(jìn)行有效的信息交換，學(xué)校在管理過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)數(shù)據(jù)不一致、信息不同步等問(wèn)題。所以，高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)切實(shí)從新課改的要求出發(fā)，基于學(xué)校自身的實(shí)際情況，在總體規(guī)劃的前提下分步進(jìn)行信息化建設(shè)。

在高中學(xué)校信息化建設(shè)的過(guò)程中，相關(guān)的規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)和網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)、人才隊(duì)伍等的建設(shè)保持同步，并堅(jiān)持軟件、硬件、人才、資源等并重。另外，學(xué)校的信息化建設(shè)需要硬件設(shè)備和軟件的兼容，這就要求學(xué)校投入大量的資金和人力做好匹配和調(diào)試。但是，目前高中學(xué)校無(wú)論是資金還是人力，相對(duì)而言都比較欠缺，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)利用好國(guó)家政策，加強(qiáng)和當(dāng)?shù)仉娦胚\(yùn)營(yíng)商、銀行等機(jī)構(gòu)的聯(lián)系和合作，充分調(diào)動(dòng)當(dāng)?shù)氐馁Y源，促進(jìn)高中學(xué)校信息化建設(shè)的落地。

二、科學(xué)選擇，完善信息化設(shè)施

隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，高中學(xué)校越來(lái)越重視信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，越來(lái)越多的高中學(xué)校利用“管理通”“家校通”等軟件實(shí)現(xiàn)學(xué)校的管理和教學(xué)，校園網(wǎng)成為了學(xué)校管理的重要硬件。為了保證信息化系統(tǒng)的建設(shè)和發(fā)展，學(xué)校應(yīng)當(dāng)科學(xué)地配置校園網(wǎng)相關(guān)設(shè)備，以便于維護(hù)和升級(jí)。從當(dāng)下的情況看，高中學(xué)校各教學(xué)樓的交換機(jī)配置大多是一致的，只要正確地選擇配置相同的交換機(jī)，就能夠保證在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)較容易地解決。

實(shí)際上，假若高中學(xué)校的核心交換機(jī)出現(xiàn)故障，我們更需要解決的是學(xué)校內(nèi)部、校園網(wǎng)當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。為此，在選擇樓層交換機(jī)的時(shí)候，我們可以選擇配置相對(duì)較低的交換機(jī)，只要能夠保證替換之后學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)順暢就可以了，這樣也可以減少花費(fèi)。另外，在進(jìn)行信息化建設(shè)的過(guò)程中，還需要注意校園網(wǎng)和因特網(wǎng)之間的連接，這是“校校通”工程的關(guān)鍵所在。條件允許的情況下，還應(yīng)當(dāng)做好電信專線和教育網(wǎng)專線的鋪設(shè)，只要做好代理服務(wù)器的設(shè)置，在教育網(wǎng)專線發(fā)生故障的時(shí)候，師生依舊可以正常使用網(wǎng)絡(luò)，并在師生集中上網(wǎng)的時(shí)候?qū)崿F(xiàn)分流。目前高中學(xué)校無(wú)論是高考報(bào)名還是志愿填報(bào)，都需要在有限的時(shí)間內(nèi)在網(wǎng)上操作，假若高中學(xué)校和因特網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)連接，就能夠保證即使教育專線發(fā)生問(wèn)題，依舊不影響學(xué)校的教育教學(xué)工作。

三、更新理念，形成信息化意識(shí)

認(rèn)知可以指導(dǎo)我們的行動(dòng)，如果師生在信息化建設(shè)當(dāng)中存在認(rèn)知方面的偏差，將會(huì)阻礙學(xué)校的信息化建設(shè)。因此，應(yīng)當(dāng)消除師生對(duì)于信息化建設(shè)的錯(cuò)誤認(rèn)知，使其明白信息化發(fā)展是順應(yīng)時(shí)代潮流的。

首先是轉(zhuǎn)變觀念。從表面來(lái)看，高中信息化建設(shè)只涉及到技術(shù)層面的問(wèn)題，但如果師生沒(méi)有給予高度重視，這項(xiàng)工作將難以進(jìn)行。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變師生對(duì)于信息化建設(shè)的觀念，做好實(shí)際需求的統(tǒng)一規(guī)劃。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)負(fù)責(zé)人也應(yīng)當(dāng)在完成本職工作的前提下，不斷更新自己的信息化知識(shí)和相關(guān)技能，以便更好地增強(qiáng)信息化理念，讓信息化更好地服務(wù)學(xué)校內(nèi)的師生。

另外，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)師生的信息化意識(shí)。高中學(xué)校要想讓信息化的效果達(dá)到預(yù)期，應(yīng)當(dāng)保證全體師生樹(shù)立正確的信息化意識(shí)，為此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和信息部門(mén)應(yīng)當(dāng)給予相應(yīng)的幫助。在學(xué)校信息化建設(shè)的前期，鼓勵(lì)師生向?qū)W校信息部門(mén)提出合理要求，而信息部門(mén)也應(yīng)當(dāng)積極和各部門(mén)進(jìn)行合作，以便更好地獲得人力、物力等方面的支持，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)師生對(duì)信息化的需求。在信息化建設(shè)和完善的過(guò)程中，相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)留心觀察過(guò)程當(dāng)中存在的問(wèn)題并積極向有關(guān)部門(mén)反饋。當(dāng)信息化管理平臺(tái)建成之后，信息部門(mén)也應(yīng)當(dāng)和各部門(mén)進(jìn)行溝通、協(xié)作，以便持續(xù)優(yōu)化平臺(tái)各個(gè)板塊的功能。

最后，我們應(yīng)當(dāng)提高對(duì)信息化建設(shè)的重視。高中學(xué)校的信息化建設(shè)和管理信息化是相輔相成的關(guān)系，只有不斷強(qiáng)化對(duì)信息化建設(shè)的重視，才能更好地促進(jìn)新課改背景下的信息化建設(shè)工作。其中，管理信息化是保證高中學(xué)校信息化平臺(tái)順利發(fā)揮作用的關(guān)鍵所在。為此，高中學(xué)校的相關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注信息平臺(tái)的運(yùn)行情況，實(shí)時(shí)更新相關(guān)的數(shù)據(jù)和信息，以便為師生提供更好的服務(wù)。

四、優(yōu)化制度，完善信息化機(jī)制

學(xué)校是教育系統(tǒng)當(dāng)中最基本的單位，也是教育發(fā)展的關(guān)鍵要素之一。目前我們的班級(jí)授課形式相對(duì)而言比較封閉，但信息技術(shù)的作用之一就是促進(jìn)學(xué)校改革，改變教學(xué)方式、教學(xué)管理以及學(xué)習(xí)方式等。因此，加強(qiáng)學(xué)校的制度建設(shè)在一定程度上也可以起到完善信息化建設(shè)的作用。

一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)完善信息化建設(shè)的發(fā)展機(jī)制。盡管高中學(xué)校并不是我們信息化建設(shè)的責(zé)任主體，但是信息化對(duì)學(xué)校提出了新的發(fā)展要求。所以，高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)重新規(guī)劃和完善適合信息化建設(shè)的相關(guān)組織，并統(tǒng)籌推進(jìn)相關(guān)技術(shù)工作與信息工作之間的整合，完善高中學(xué)校信息化建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃，制定相應(yīng)的變革方案，以便更好地促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)、學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

另一方面，高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)立信息化校際互通機(jī)制。隨著新課改的推進(jìn)和教育機(jī)制的完善，學(xué)校之間資源、信息的共享受到越來(lái)越多人的重視，而互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)可以改變因?yàn)闀r(shí)間、空間等問(wèn)題而出現(xiàn)的校際隔閡，更好地鏈接師生、資源以及信息平臺(tái)。為此，高中學(xué)?？梢韵蛏霞?jí)部門(mén)申請(qǐng)開(kāi)放更多權(quán)限，站在區(qū)域教育系統(tǒng)發(fā)展和完善的角度構(gòu)建教育信息管理機(jī)制。同時(shí)，高中學(xué)校還應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念并完善信息化制度，主動(dòng)吸收資源并完善信息化體制和機(jī)制。

總而言之，在新課改的背景下，高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)秉承以人為本的理念進(jìn)行信息化建設(shè)，不斷增強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生的信息化意識(shí)，這樣才能更好地推進(jìn)學(xué)校的信息化建設(shè)在新課改的背景下飛速發(fā)展。同時(shí)，信息化建設(shè)是一項(xiàng)持久的、系統(tǒng)的工程，在建設(shè)過(guò)程中需要高中學(xué)校不斷付出努力，在完善學(xué)校信息化教學(xué)設(shè)備的基礎(chǔ)上，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、科學(xué)選擇，只有這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)新課改背景下高中學(xué)校信息化建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：太原市第五中學(xué)校）

責(zé)任編輯田薇