【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的應用，實現(xiàn)了徹底顛倒傳統(tǒng)課堂教學中知識傳授和知識內(nèi)化兩個階段的目的。而游戲教學法則是翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下中職英語教學中最常用的教學方法之一，教師在應用該教學方法開展教學活動時，應根據(jù)游戲設計的策略和要求，為中職生創(chuàng)造輕松愉悅的游戲化學習環(huán)境，才能在提高學生學習主動性、創(chuàng)造性以及協(xié)作性能力的基礎上，以確保中職英語教學活動的順利進行。所以，教師必須站在翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)涵以及游戲化學習理念的角度上設計中職英語課堂教學的策略，才能將翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語實踐教學中應用的作用充分發(fā)揮出來。

【關鍵詞】游戲教學法;翻轉(zhuǎn)課堂;中職;英語課堂

【作者簡介】古萍（1985.06-），女，漢族，廣西賀州人，廣西壯族自治區(qū)桂東衛(wèi)生學校，講師，本科，研究方向：英語教育。

【基金項目】基于翻轉(zhuǎn)課堂中教學游戲設計的研究——以賀州中職護理專業(yè)英語課為例（課題編號：桂教科學[2017]9）。

一、中職英語課堂教學的現(xiàn)狀

國務院發(fā)布的《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提出，中職學校應該合理運用信息技術手段，構(gòu)建覆蓋面廣泛的中職英語教學機制，推動職業(yè)教育資源跨區(qū)域、跨行業(yè)平臺的共享和建設，才能在逐步擴大優(yōu)質(zhì)中職英語教學資源覆蓋范圍的基礎上，提高中職英語教學的質(zhì)量和效率。這就要求中職學校應緊跟信息技術時代發(fā)展的步伐，加快信息化管理平臺建設的步伐，加大教師現(xiàn)代信息技術應用能力培訓的力度，將教師的信息技術應用能力納入績效考核工作中。由于中職教育事業(yè)在不斷發(fā)展的過程中，學生面臨的學習問題也越來越突出，再加上以農(nóng)村和偏遠山區(qū)為主體的中職生普遍存在著綜合素質(zhì)偏低、英語基礎知識薄弱、基礎是水平差等各方面問題。所以，中職學校在開展英語教學活動時，應針對學生的實際情況，制定科學合理的教學策略，才能確保英語課堂教學活動的順利開展。比如，某中職學校18護4（58人）和18護5（41人）兩個班級的學生（共計99人）進行了問卷調(diào)查工作，結(jié)果顯示，雖然有91%的學生在初中階段已經(jīng)學習的英語知識，但仍然有大約65%的學生表示自己并沒有熟練掌握應用英語知識的正確方法。有大約12%的學生雖然英語基礎較好，但也因為受到整體英語學習環(huán)境的影響，其聽說、讀、寫等各方面的能力仍然有待于進一步提高。還有28%的學生表示自己只是掌握了一些簡單的英語單詞和句型。通過對該調(diào)查報告的分析發(fā)現(xiàn)，其中有超過36%的學生存在不喜歡或討厭英語課程的問題，有大約58%的學生雖然喜歡英語課程，上課也按照教師的要求認真聽講，但是其英語學習的成績卻并未達到自己預期的目標。這一調(diào)查數(shù)據(jù)也進一步說明了，中職生存在學習基礎差、底子薄、學習態(tài)度不端正、知識結(jié)構(gòu)偏低以及接受能力差等問題，已經(jīng)成了制約中職學生英語學習效果提升的關鍵因素。對此，中職英語教師在推動英語教學模式的改革與創(chuàng)新時，應通過為學生創(chuàng)設游戲教學模型的方式，調(diào)動學生學習的積極性，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，才能達到促進中職英語教學效果穩(wěn)步提升的目的。

二、研究現(xiàn)狀分析

翻轉(zhuǎn)課堂自2012年進入國內(nèi)后，在短短的數(shù)年時間就在國內(nèi)形成了巨大的影響力，2014年的核心期刊CSSCI文獻數(shù)量就已經(jīng)達到了68篇之多，而在之后的2015年，則更是達到了155篇的數(shù)量。這一數(shù)據(jù)也進一步說明了，雖然翻轉(zhuǎn)課堂在國內(nèi)出現(xiàn)的時間相對較晚，但是其發(fā)展速度卻非常之快，已經(jīng)引起國內(nèi)學者的高度關注和重視。截止到2018年的9月份，中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中以翻轉(zhuǎn)課堂為關鍵字出現(xiàn)的主題文獻檢索資料就達到了5824條之多。該數(shù)據(jù)也進一步說明了，教育領域已深刻認識到了針對翻轉(zhuǎn)課堂研究和實踐應用的重要性。但由于研究人員針對翻轉(zhuǎn)課堂的研究仍然以高等學歷教育的研究為主，中職教育則僅僅占到了5%左右。所以，中職學校應緊跟時代發(fā)展的步伐，充分發(fā)揮信息技術手段的優(yōu)勢，加快翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在中職院校教育教學中研究應用的力度，為中職教育事業(yè)的發(fā)展提供積極的幫助。

三、翻轉(zhuǎn)課堂模式和游戲教學法的優(yōu)勢

1.翻轉(zhuǎn)課堂模式。所謂翻轉(zhuǎn)課堂（The Flipped Classroom）也可稱之為顛倒課堂。這種課堂教學模式實際上就是一種將傳統(tǒng)課堂教學過程與課后學習活動相互轉(zhuǎn)換的一種全新的教學方式。翻轉(zhuǎn)課堂教學自2007年美國科羅拉多州落基山林地公園高中應用于實踐教學后，該校的化學教師喬納森·伯爾曼（Jon Bergmann）和亞倫·薩姆斯（Aaron Sams）就已經(jīng)開始嘗試利用錄屏軟件錄制PowerPoint演示文稿和講課聲音，然后將相關的視頻上傳至網(wǎng)絡中，以便于學生可以隨時隨地地學習。這種課下借助視頻向?qū)W生傳授知識，在課堂教學中幫助學生內(nèi)化知識的教學方式，一經(jīng)推出就得到了全體師生的歡迎和青睞，而這也為翻轉(zhuǎn)課堂的形成打下了良好的基礎。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興的先學后教的教學模式，該教學模式在實際應用時，要求教師通過顛倒傳統(tǒng)課堂教學過程的方式，引導和幫助學生解決課堂學習中存在的問題，提高學生的學習效率和水平，確保教育教學目標順利實現(xiàn)，該教學方法經(jīng)過長期的實踐應用，不僅得到了教育界的認可和關注，而且已經(jīng)成為當前我國教育領域研究的重點之一。

2.游戲教學法。教育游戲（The Educational Game）秉承的寓教于樂中心思想，要求中職教師在開展英語課程教學活動時，應通過為學生創(chuàng)造學中樂、樂中學舒適學習環(huán)境的方式，激發(fā)學生學習英語知識的熱情，推動中職英語教學活動的有序開展。游戲化教育作為一種集多種技術于一體的教育手段，不僅將文字、音樂、圖片、視頻等多媒體教學內(nèi)容融入其中，同時能夠最大限度地減輕學生面臨的學習壓力。所以，教師在開展中職英語教學時，應將英語教學目標和內(nèi)容融入游戲活動中，合理運用游戲化的教學策略，以便于學生在身心放松的狀態(tài)下學習英語知識。所以，教師在開展中職英語教學時，應將游戲教學法與翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點結(jié)合在一起，收集和分析教育游戲與翻轉(zhuǎn)課堂中的文獻資料，才能設計出以翻轉(zhuǎn)課堂為基礎的游戲化教育方案，促進翻轉(zhuǎn)課堂教育游戲設計有效性的有效提升。

四、游戲教學法在翻轉(zhuǎn)課堂模式下的具體運用方法

1.操作練習。所謂操作游戲，實際上就是一種英語單詞學習的方法。由于該方法對學生的反應能力提出了明確的要求，所以，教師應通過培養(yǎng)學生手腦并用能力的方式，幫助學生加深對單詞的理解和認識。

2.激趣性游戲。所謂激趣性游戲，實際上就是一種激發(fā)學生學習興趣，啟迪學生學習思維的游戲活動。比如，英語教學中的猜猜看游戲，教師可以要求學生猜一猜自己手中的箱子，經(jīng)過這一游戲，學生既可以復習英語詞匯和句子，而且為新知識的學習做好了充分的準備。

3.合作性游戲。合作性游戲是一種最常用的小組游戲方式之一，該方式既可以是展示性的，同時也可以是競爭性的。教師運用合作性游戲的目的，就是希望通過對學生學習成果的檢查，確保學生加深對英語知識的理解和認識。而競爭性游戲則主要是充分利用學生在學習過程中產(chǎn)生的好奇心，調(diào)動學生的學習興趣，這種具有淘汰屬性的游戲活動，要求小組成員必須通過交流協(xié)作的方式完成教師布置的學習任務。

4.拓展性游戲法。CNKIAMLC-4-拓展性游戲法是一種應用于新知識教授環(huán)節(jié)的教學方法，該教學方法主要是引導學生將新知識與舊知識融合在一起，以便于幫助學生形成完整且系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。這種游戲教學方法的應用要求學生必須將自己的想象力與記憶力發(fā)揮出來，回憶更多與英語課堂學習相關的內(nèi)容，從而達到幫助學生提高復習效果的目的。

5.綜合性游戲。綜合性游戲是一種貼近學生現(xiàn)實生活且具有顯著的時尚性與參與性特點的游戲教學方法。教師在運用該游戲教學方法開展中職英語教學活動時，應根據(jù)學生的興趣愛好，更新游戲活動內(nèi)容，利用學生現(xiàn)實生活中的內(nèi)容設計游戲內(nèi)容，以確保學生在學習的過程中掌握教師講授的知識。

五、基于游戲教學法翻轉(zhuǎn)課堂的實施要點

該教學模式充分利用了當今信息化環(huán)境中豐富的網(wǎng)絡資源，使學生可以在課前通過微課，慕課或者其他學習資源的自主學習完成知識和技能的傳授過程，在課堂上參與教師設計的有針對性、有目的性游戲，從中真正使學生體會學習英語的快樂，也讓英語教師的教學的方式更靈活，更貼近實際。為了游戲教學法在翻轉(zhuǎn)課堂中效果達到最佳，以下幾點需注意：1.根據(jù)教學內(nèi)容和目的精心設計游戲內(nèi)容。2.合理安排課堂教學中的游戲時間。3.要求學生根據(jù)自己的學習興趣合理選擇游戲內(nèi)容。4.教師應與學生共同研究和設計游戲內(nèi)容。5.保證游戲內(nèi)容設計的真實性與時尚性。

六、游戲教學法翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢

1. 學生地位主體化，自主學習學單詞，自我評價。基于翻轉(zhuǎn)課堂上的課堂游戲設計把學習還給學生，突出學生的主體地位。交流展示是整個課堂的主旋律，教師應在引導學生動口、動手、動腦的方式展示中職英語預習與合作學習的成果，鍛煉和培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，促進學生英語學習效果的有效提升。

2. 充分發(fā)揮信息化教學手段，培養(yǎng)學生的信息意識與合作精神?；诜D(zhuǎn)課堂游戲設計發(fā)揮云課堂、微課、視頻、多媒體、網(wǎng)絡的優(yōu)勢，使教學課程豐富多彩，促使學生積極主動地參與學習過程，體現(xiàn)以學生為主的教學思想。將傳統(tǒng)教學的優(yōu)點與信息化教學優(yōu)勢結(jié)合起來，利用云課堂，使學生學會課前預習、課后總結(jié)，養(yǎng)成預習和復習的好習慣，充分調(diào)動教與學師生雙方的積極性和創(chuàng)造性。并提供共享性的學習界面，為學生集思廣益、共同研討提供可能。

3.創(chuàng)造游戲化的教育環(huán)境。中職教師在開展英語教學活動時，應通過為學生創(chuàng)造游戲化教育環(huán)境的方式，要求學生在玩游戲的過程中，獲取英語知識。由于游戲在中職英語教學中只是一種傳播知識的媒介，所以，教師應充分發(fā)揮游戲化教育策略的優(yōu)勢，調(diào)動學生的學習熱情，通過為學生創(chuàng)造游戲化教育環(huán)境的方式，提高中職學校英語教學的質(zhì)量和效率。

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