葉翼

摘 要：在信息化時(shí)代中，學(xué)校教育理念也不斷更新，與時(shí)代發(fā)展趨勢相符合。因此現(xiàn)代化技術(shù)也廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)。傳統(tǒng)的教育方式方法已經(jīng)不適用于現(xiàn)代社會(huì)，很難提高人才的綜合素養(yǎng)。在多媒體技術(shù)與信息技術(shù)的支持下，高職“數(shù)學(xué)”教學(xué)改革進(jìn)入新的階段，促使學(xué)生的思維觀念以及學(xué)習(xí)方法都發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，在線閱讀以及多元化信息獲取途徑對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了較大的影響。文章主要針對多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下高職“數(shù)學(xué)”教學(xué)模式的應(yīng)用展開了分析。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);網(wǎng)絡(luò)技術(shù);高職“數(shù)學(xué)”教學(xué)

0? ? 引言

“數(shù)學(xué)”是高職教育中的重要課程，但是由于高職學(xué)生整體的“數(shù)學(xué)”基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)”的態(tài)度不端正且學(xué)習(xí)自信心較低，加上教師的監(jiān)管不嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生對高職“數(shù)學(xué)”的積極性普遍較低。同時(shí)教材內(nèi)容也與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在一定的差異，這使得高職學(xué)生普遍對“數(shù)學(xué)”產(chǎn)生一定的恐懼心理，無法達(dá)到較好的教學(xué)效果。

1? ? 多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高職“數(shù)學(xué)”教學(xué)中的作用分析

1.1? 推動(dòng)信息化教學(xué)體系建設(shè)

多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高職“數(shù)學(xué)”教學(xué)中的應(yīng)用能夠加速信息化教學(xué)體系的構(gòu)建，有助于提高人才培養(yǎng)效率[1]。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，在課堂中不斷地向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，因此學(xué)習(xí)效率低下;與其他課程相比，“數(shù)學(xué)”內(nèi)容比較復(fù)雜且概念性知識多，很多學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，無法跟上教師講解的速度，影響了對知識的理解與掌握程度，從而產(chǎn)生挫敗感[2]。而多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂中進(jìn)行練習(xí)，課后進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供有效支持，從而獲得更多的知識，在原有知識的基礎(chǔ)上可以學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容。這樣能夠提高學(xué)生在“數(shù)學(xué)”學(xué)習(xí)中的信心，從而解決學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題。

1.2? 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

“數(shù)學(xué)”教學(xué)內(nèi)容相對復(fù)雜乏味，因此通過應(yīng)用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，能夠吸引學(xué)生的注意力，從而提高其對“數(shù)學(xué)”學(xué)習(xí)的興趣。多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更加符合現(xiàn)代高職學(xué)生的身心特點(diǎn)，且近些年來線上教育快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)中的教育資源也越來越多，因此教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)尋找有效的學(xué)習(xí)資源，例如演示動(dòng)畫、講解視頻以及案例解析PPT等資料，從而靈活地調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生的認(rèn)知與掌握程度，提高課堂教學(xué)效率。

2? ? 多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高職“數(shù)學(xué)”教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1? 利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展探究式教學(xué)

在高職“數(shù)學(xué)”教學(xué)過程中，探究式教學(xué)活動(dòng)具有較好的教學(xué)效果，其通過發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。高職“數(shù)學(xué)”教學(xué)內(nèi)容比普通高中“數(shù)學(xué)”教學(xué)內(nèi)容難度低，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)也可以獲得較好的效果，但是考慮到學(xué)生的“數(shù)學(xué)”基礎(chǔ)薄弱，在此過程中需要加強(qiáng)指導(dǎo)，從而提高重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握水平[3]。在開展探究式教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異并重視啟發(fā)學(xué)生的思維，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生找到正確的解題思路，但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，灌輸式的教學(xué)方法會(huì)限制學(xué)生的思維發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，很多學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)中沒有按照教師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是做其他的事情，導(dǎo)致總體的教學(xué)效率下降[4]。而應(yīng)用多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之后，能夠充分利用在線平臺(tái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，例如觀看時(shí)間、解題速度以及在線測試結(jié)果等方面的情況。例如教師在課堂教學(xué)過程中，可以利用手機(jī)APP的投屏功能通過多媒體播放，并利用軟件推送的相關(guān)題目要求學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，從而吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)還可以在班級群內(nèi)上傳微課視頻，讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，并就學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的問題在課堂講解中進(jìn)行重點(diǎn)講解，從而提高學(xué)生的積極性，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.2? 利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展情境教學(xué)

情境教學(xué)模式是現(xiàn)代教學(xué)中的常用方法，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)”的積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[5]。在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，教師將重點(diǎn)放在知識的傳授過程中，教學(xué)氛圍比較沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也比較單一。但是在信息技術(shù)的支持下，教學(xué)方式更加開放，例如視頻教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂以及微課等教學(xué)方式的應(yīng)用使得現(xiàn)代教學(xué)方法更加多元化。這對教師的計(jì)算機(jī)技能也有一定的要求，需要掌握良好的資源開發(fā)與課件制作能力，從而更好地使用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。因此在課堂教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，從而讓學(xué)生了解知識點(diǎn)的應(yīng)用方法，加深對知識點(diǎn)的理解，從而在解決實(shí)際問題時(shí)能夠充分使用自己所學(xué)的知識，加強(qiáng)理論與實(shí)際的練習(xí)。同時(shí)還可以利用多媒體生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，例如在學(xué)習(xí)函數(shù)知識中，由于很多知識都比較抽象，因此可以利用網(wǎng)絡(luò)中的動(dòng)畫演示視頻或者一些生動(dòng)的講解視頻通過多媒體設(shè)備播放，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的思維方法，并將復(fù)雜的知識更加直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)出來，提高課堂教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.3? 利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展小組合作活動(dòng)

現(xiàn)代教學(xué)改革使得教學(xué)方法發(fā)生較大的改變，因此教師與學(xué)生的角色也發(fā)生了改變，要重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生過于依賴教師的方法。現(xiàn)代學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)資料，促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí);同時(shí)師生之間的互動(dòng)交流也越來越密切，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生可以通過微信、QQ向教師咨詢問題或者發(fā)送課件，從而鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教學(xué)中的常用方法，能夠提高學(xué)生之間的交流，激發(fā)學(xué)生在小組合作中的競爭心理，并引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助。目前有很多專業(yè)在教學(xué)活動(dòng)中都應(yīng)用了小組合作學(xué)習(xí)的方法，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)小組合作活動(dòng)過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，為未來的工作建立良好的基礎(chǔ)。但是在傳統(tǒng)教學(xué)中，很多教師在小組合作學(xué)習(xí)中的監(jiān)督力度不足，導(dǎo)致小組合作流于形式。因此通過利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以為學(xué)生創(chuàng)造更好的合作環(huán)境。例如在開展課外小組探究活動(dòng)中，學(xué)生可以利用社交軟件進(jìn)行交流，還可以利用軟件來建立數(shù)學(xué)模型，共同探索、分析與解決問題。同時(shí)也可以利用網(wǎng)絡(luò)查詢資料，做好課題研究，促使小組合作活動(dòng)更加順利地開展，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

4? ? 結(jié)語

在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的社會(huì)中，教學(xué)方法越來越多樣化，學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑也不斷增多。隨著智能手機(jī)、平板電腦在現(xiàn)代家庭中的普及，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也不斷增多，多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了有效的支持。因此高職“數(shù)學(xué)”教學(xué)中需要合理利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)”的積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與應(yīng)用能力，有助于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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（編輯 王雪芬）