陳瑜

摘 要：高中生物這門學(xué)科，其綜合性比較強(qiáng)，在課堂教學(xué)中，教師需要根據(jù)教育的現(xiàn)狀，從多方面進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生能正確掌握生物知識。本文主要從高中生物課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義出發(fā)，對傳統(tǒng)文化的滲透路徑進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 高中生物 課堂教學(xué)中 滲透路徑 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.08.035

在新課程的改革不斷推進(jìn)下，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在教育教學(xué)中的滲入變得越來越重要。在生物課堂教學(xué)中，將傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲入能夠有效加強(qiáng)學(xué)生對于生物知識以及生物技術(shù)的全面了解，從而使其更好地將所學(xué)的知識進(jìn)行應(yīng)用，同時可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。

一、傳統(tǒng)文化滲入生物學(xué)科的意義

高中生物課堂教學(xué)中，教師首先要把培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)放在首要位置，實現(xiàn)學(xué)生的全方位的發(fā)展。因此，教師在生物課堂教學(xué)中必須根據(jù)實際情況出發(fā)，通過不斷改革與創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生感受到生物學(xué)科的重要性。同時，生物教材中有著較多的傳統(tǒng)文化因素，如果能很好地加以利用，可以有效提升教學(xué)效果，并且讓學(xué)生能夠更好地掌握科學(xué)知識和技術(shù)，理解生物科學(xué)與社會生活的關(guān)系，使學(xué)生有勇于探索大自然的本領(lǐng)，幫助學(xué)生形成正確的“三觀”。

二、傳統(tǒng)文化滲入生物學(xué)科內(nèi)的路徑

1.增進(jìn)學(xué)生對生命的熱愛

據(jù)筆者觀察，高中階段的學(xué)生對于生命有著很多的不解，因此，在生物課堂中，教師必須加強(qiáng)學(xué)生對于自己以及他人生命的珍惜和熱愛意識。將傳統(tǒng)文化中對生命的尊重、理解和珍視的內(nèi)涵融入教學(xué)，可以幫助學(xué)生受到健康的思想教育。例如，在講授人教版教材的《生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞》一課時，教師可利用多媒體播放杜牧的《秋夕》配樂朗誦，讓學(xué)生通過對詩句“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”的理解，感受大自然的美妙，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生命的意識，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識生物科學(xué)的技術(shù)和觀點。

2.在高中生物課堂中深化學(xué)生的思想

在高中生物的課堂教學(xué)中，教師如果只是單純地對學(xué)生進(jìn)行書本知識的灌輸，在一定程度上就會限制學(xué)生的思想，阻礙學(xué)生的發(fā)展，因此，教師必須在教學(xué)中對學(xué)生的思想進(jìn)行深化，以此豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)涵。同時，如果教學(xué)能夠很好地將傳統(tǒng)文化進(jìn)行相結(jié)合，便能使學(xué)生感受到生物科學(xué)的思想內(nèi)涵。例如 “螳螂捕蟬，黃雀在后”這句古話，僅用八字就已將“樹——蟬——螳螂——黃雀”之間的關(guān)系描寫得栩栩如生，正是“樹——蟬——螳螂——黃雀”這種相生相克的制衡關(guān)系，才使得物種與物種之間能夠相互依存，在大自然中一代一代地繁衍。

3.在高中生物課堂中加強(qiáng)對學(xué)生的德育教學(xué)

高中教師主要的教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合型人才，因此，在生物教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生思想道德精神的教育是非常有必要的。在生物課堂中，將傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲入，有利于結(jié)合形式多樣的措施培養(yǎng)學(xué)生的德育精神。例如在人教版的《細(xì)胞的增殖與分化》一課中，教師可讓學(xué)生對細(xì)胞的有絲分裂進(jìn)行觀察，通過視頻來了解細(xì)胞增殖與分裂的過程和原理;再由細(xì)胞的分裂過程延伸出生命教育，可以實現(xiàn)高中生物課堂教學(xué)的整體深化與全面進(jìn)步。

總而言之，傳統(tǒng)文化在高中生物中的滲透，能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐能力，有利于促進(jìn)學(xué)生的自身心健康平衡和發(fā)展。因此高中生物教師在課堂教學(xué)中必須要將傳統(tǒng)文化教育與生物有效結(jié)合，使學(xué)生能夠在生物學(xué)習(xí)的過程中感受快樂，體會生物帶來的發(fā)展成效。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王慶冉《高中生物教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究》，《華夏教師》2021年第5期。

[3] 蘇秀英《淺談高中生物教學(xué)中如何滲透傳統(tǒng)文化教育》，《考試周刊》2020年第96期。