韓立娟

摘 要：音樂是提高學(xué)生審美和綜合素質(zhì)的學(xué)科，隨著社會對傳統(tǒng)文化的重視程度不斷提高，在小學(xué)音樂教學(xué)中傳承民族音樂文化的呼聲也越來越高。本文針對在小學(xué)音樂教學(xué)中傳承民族音樂出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，并提出適合的教學(xué)策略，提高教學(xué)的有效性，以期實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)民族音樂文化的傳承。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 傳承文化 民族音樂 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.08.045

小學(xué)音樂在小學(xué)教育中的比例不高，但是隨著現(xiàn)在對學(xué)生全方位發(fā)展的要提出，音樂開始發(fā)揮其巨大的作用。小學(xué)音樂教師必須發(fā)揚(yáng)民族的音樂傳統(tǒng)，使其融入小學(xué)音樂，使學(xué)生受到民族音樂文化的積極影響，提高其整體素質(zhì)。

一、通過民族音樂文化培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)傳承意識

以前小學(xué)的音樂教育與民族音樂幾乎無關(guān)，教的內(nèi)容幾乎都是西洋音樂，只教授音樂的基本知識和簡單的樂曲，因?yàn)闆]有考慮小學(xué)音樂教育的重要性，也沒有小學(xué)音樂教育的明確目標(biāo)，所以不能有效地繼承民族音樂文化?；诖?，小學(xué)音樂教育需要更加注意音樂教育和民族音樂的傳承，教師應(yīng)該從自己的角度考慮教育的課題重視音樂教育和國家音樂文化的繼承，充分理解中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化，將民族音樂納入小學(xué)音樂教育中。

例如，教師可以在教學(xué)上介紹中民族音樂的起源和民族音樂描寫的英雄故事，從而提高民族音樂文化在學(xué)生心中的重要地位。比如抗日戰(zhàn)爭的民謠《二月里來》《保家鄉(xiāng)》《做棉衣》，教師可以將民謠中的英雄行為提取出來，讓學(xué)生從音樂中認(rèn)識民族文化所蘊(yùn)含的巨大能量，感受這些抗日戰(zhàn)爭時期的民謠繼承了哪些民眾的情緒，從而構(gòu)筑學(xué)生的愛國情感。像這樣，通過小學(xué)音樂教育，豐富學(xué)生的民族精神，使學(xué)生自發(fā)地了解和傳承民族音樂文化。

二、豐富教學(xué)中的情感元素，引發(fā)學(xué)生對民族音樂的共鳴

小學(xué)音樂教育效率低，主要是由于學(xué)生對教育內(nèi)容缺乏吸引力，常常導(dǎo)致學(xué)生粗心大意，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和對民族音樂美感的欣賞意識?？紤]到小學(xué)生不愿意主動學(xué)習(xí)民族音樂，教師應(yīng)該率先改變指導(dǎo)方法，在音樂教育上靈活變通，促使學(xué)生積極參加音樂學(xué)習(xí)，與教師交流。教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合小學(xué)生的心理狀態(tài)，講解有關(guān)民族音樂的故事，向?qū)W生介紹不同民族的習(xí)慣，加強(qiáng)音樂教育的主題性。

例如，教師在教學(xué)樂曲《狼牙山五壯士》的時候，可以先組織學(xué)生觀看電影《狼牙山五壯士》，讓學(xué)生們了解五名英雄的行為，培養(yǎng)小學(xué)生的愛國思想。民族音樂豐富多彩，包含著英雄高貴的感情，教師要用獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)，塑造小學(xué)生的思想，使其向積極的方向發(fā)展。

三、發(fā)揮本土音樂優(yōu)勢

地區(qū)不同，民族音樂形態(tài)也不同，地方音樂是小學(xué)教音樂寶貴的教育資源。 教師應(yīng)該運(yùn)用當(dāng)?shù)氐拿褡逡魳?，探索?dāng)?shù)匾魳吩谛W(xué)民族音樂教育中的價值，根據(jù)當(dāng)?shù)孛褡逡魳返奶攸c(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容需要與民俗音樂相結(jié)合。對當(dāng)?shù)匾魳穼W(xué)生都會更加熟悉，這樣可以極大縮短教與學(xué)的距離。學(xué)生要繼承民族音樂文化，就需要先了解民族文化，讓學(xué)生掌握當(dāng)?shù)孛褡逡魳返奶攸c(diǎn)，才能夠最大化地提高小學(xué)音樂教育的效果。

例如在陜北地區(qū)，小學(xué)音樂 教學(xué)可以與陜西音樂的特點(diǎn)結(jié)合起來。陜西北部的民謠很有特色，包含著人們追求更好生活的愿望。在小學(xué)音樂教育中，完全可以發(fā)揮陜西民謠的作用，和勞動歌曲相結(jié)合，讓小學(xué)生可以積極參與傳統(tǒng)文化的繼承。

總之，小學(xué)音樂教師在進(jìn)行民族音樂教學(xué)的時候，要認(rèn)識到學(xué)生的年齡特征以及民族音樂文化的特點(diǎn)，將學(xué)生與民族音樂之間的共性找出來，從而使學(xué)生可以更好地接受民族音樂文化，在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的同時對民族文化進(jìn)行有效的傳承。

參考文獻(xiàn)：

[1] 原海榮《對民族音樂文化在小學(xué)音樂教學(xué)中的傳承分析》，《文化產(chǎn)業(yè)》2021年第6期。

[2] 劉國輝《民族音樂文化傳承的小學(xué)音樂教學(xué)策略》，《當(dāng)代家庭教育》2020年第35期。