章文華

(黑龍江教師發(fā)展學(xué)院，哈爾濱 150080)

黨的十九大以來，習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述內(nèi)涵豐富，博大精深，指出了立德樹人是教育的本質(zhì)，要求把立德樹人根本任務(wù)落實(shí)到具體實(shí)踐中；對研學(xué)實(shí)踐、勞動(dòng)教育做了頂層設(shè)計(jì)和全面部署，具有非常重大的意義。

在《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》全面實(shí)施的今天，人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術(shù)迅猛發(fā)展，將深刻改變?nèi)瞬判枨蠛徒逃螒B(tài)。信息技術(shù)創(chuàng)新加速了教育變革，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”深入人心。依據(jù)黑龍江教育廳基礎(chǔ)教育一處的部署，黑龍江教師發(fā)展學(xué)院成立了黑龍江省中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育教學(xué)指導(dǎo)委員會，省研指委為更好地履職盡責(zé)，研究開發(fā)了《黑龍江省中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐教育信息網(wǎng)絡(luò)平臺》，這一平臺既是黑龍江省研學(xué)實(shí)踐教育的資源共享平臺，又是行業(yè)互聯(lián)互通活動(dòng)的窗口，為黑龍江省研學(xué)實(shí)踐教育的發(fā)展提供了信息化支持。

一、研學(xué)旅行的解析

《教育部等11部門關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》中指出，中小學(xué)生研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)，是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是綜合實(shí)踐育人的有效途徑。開展研學(xué)旅行，有利于促進(jìn)學(xué)生培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀；有利于推動(dòng)全面實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會，促進(jìn)書本知識和生活經(jīng)驗(yàn)的深度融合。

近年來，各地積極探索開展研學(xué)旅行。在省教育廳、黑龍江教師發(fā)展學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)下，在省研學(xué)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，黑龍江省各地積極開展研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)，取得了顯著成效。黑龍江省中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐教育信息網(wǎng)絡(luò)平臺的創(chuàng)新建設(shè)，為本省的研學(xué)實(shí)踐教育工作的規(guī)范管理和宣傳推廣等方面做出了積極的努力和成功的探索。

二、研學(xué)實(shí)踐教育信息網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的重大意義

研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)的順利開展，可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會、增長見識、提高素質(zhì)、體驗(yàn)生活，切實(shí)將書本知識、歷史文化和生活實(shí)踐深度融合起來，研學(xué)實(shí)踐旨在推動(dòng)基礎(chǔ)教育育人模式上進(jìn)行新的探索。因此，建設(shè)黑龍江省中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐教育信息網(wǎng)絡(luò)平臺具有重大意義。一是強(qiáng)化全省研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)管理，發(fā)布國家政策文件、本省研學(xué)活動(dòng)通知，動(dòng)態(tài)監(jiān)管各營地基地研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)執(zhí)行、績效考核、導(dǎo)師配備、安全保障等情況。二是加大黑龍江省研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)宣傳力度，向省內(nèi)外推薦新龍江有影響力的大冰雪、大森林、大濕地、大界江、大油田、大糧倉等精品研學(xué)線路；把區(qū)位優(yōu)勢、生態(tài)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為研學(xué)實(shí)踐教育優(yōu)勢。三是為全省各基地(營地)推薦優(yōu)質(zhì)研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程資源，分享省級研學(xué)實(shí)踐課程設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)作品資源。四是提供專業(yè)化服務(wù)，創(chuàng)建研學(xué)實(shí)踐智庫服務(wù)體系。平臺建成后，各基地、營地資源共享，各中小學(xué)校、家長可通過手機(jī)、PC等智能終端，以及平臺提供的各種服務(wù)進(jìn)行在線選擇研學(xué)旅行線路，全面推進(jìn)黑龍江省研學(xué)旅行工作，促進(jìn)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三、黑龍江省中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐教育信息平臺建設(shè)的基本情況

(一)內(nèi)容注重實(shí)效

隨著研學(xué)實(shí)踐教育的廣泛發(fā)展，中小學(xué)校及相關(guān)部門都迫切需要通過手機(jī)、PC等智能終端，使用云平臺方便、快捷地瀏覽各營地基地研學(xué)實(shí)踐路線、課程設(shè)置；分享優(yōu)質(zhì)課程資源。中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐教育信息網(wǎng)絡(luò)平臺以統(tǒng)籌規(guī)劃、整合資源、提升管理、優(yōu)化服務(wù)為目標(biāo)，以教研專業(yè)服務(wù)為支撐。以課程體系設(shè)計(jì)開發(fā)、執(zhí)業(yè)人資格培訓(xùn)、精品路線打造、督導(dǎo)檢查為主線，構(gòu)建研學(xué)實(shí)踐智庫服務(wù)體系，開展學(xué)術(shù)研究和交流、承擔(dān)組織國際國內(nèi)研學(xué)實(shí)踐互聯(lián)互通活動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)省內(nèi)研學(xué)資源互聯(lián)互通共享。該平臺是從行政監(jiān)管、業(yè)務(wù)指導(dǎo)和行業(yè)服務(wù)三個(gè)維度，面向省內(nèi)各級研學(xué)實(shí)踐教育營地、基地、學(xué)校三個(gè)層面，以整合資源，規(guī)范管理為路徑，以“橫向聯(lián)合、縱向聯(lián)動(dòng)”為戰(zhàn)略，以跨學(xué)科融合、研培并舉為優(yōu)勢，發(fā)揮行政的推動(dòng)力、事業(yè)的執(zhí)行力、體制機(jī)制的保障力而設(shè)計(jì)開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)信息平臺。

(二)主要功能強(qiáng)大

平臺系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了全程無紙化管理，用戶注冊登錄后，可以進(jìn)入具體的功能模塊查看相關(guān)的內(nèi)容，并進(jìn)行相應(yīng)業(yè)務(wù)的處理。平臺的具體優(yōu)勢：

一是多元資源共享平臺。資源共享的好處是大家可以互相分享資源,提高資源的利用效率。

二是大數(shù)據(jù)分析平臺。大數(shù)據(jù)開啟了一次重大的時(shí)代轉(zhuǎn)型，大數(shù)據(jù)正在改變我們的生活、工作甚至是我們的思維，隨著數(shù)據(jù)化的逐步推進(jìn)，大數(shù)據(jù)將成為成本領(lǐng)先、差異化、集中化三大傳統(tǒng)企業(yè)競爭戰(zhàn)略之后，企業(yè)可以選擇的第四種戰(zhàn)略，對傳統(tǒng)決策產(chǎn)生了極其重大的影響。我們的平臺也充分地體現(xiàn)了大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢。

三是動(dòng)態(tài)監(jiān)督平臺。實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，智能監(jiān)測數(shù)據(jù)即時(shí)通訊，實(shí)現(xiàn)了觀測數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)更新，確保了監(jiān)測數(shù)據(jù)及時(shí)準(zhǔn)確地在終端顯示，安全可靠，異地?zé)o憂數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。服務(wù)器擁有獨(dú)立數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，并具有RAID雙硬盤自動(dòng)備份功能，同時(shí)支持網(wǎng)絡(luò)備份。采用B/S結(jié)構(gòu)，管理人員可在任何與之聯(lián)網(wǎng)的電腦上訪問系統(tǒng)。

(三)平臺主要模塊清晰

黑龍江省中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐教育信息平臺由門戶網(wǎng)站站群、內(nèi)容管理系統(tǒng)、微信公眾平臺、研學(xué)數(shù)據(jù)監(jiān)測及研學(xué)數(shù)據(jù)上報(bào)五個(gè)部分模塊組成。各部分模塊的具體功能如下：

1.門戶網(wǎng)站站群。通過省級門戶網(wǎng)站及各地市門戶網(wǎng)站全方位展示黑龍江省研學(xué)實(shí)踐工作開展情況，各基地、課程、路線的介紹，相對于微信公眾平臺展示的內(nèi)容更多更豐富。門戶網(wǎng)站由省級主站及各地市子站點(diǎn)組成，各站可獨(dú)立管理也可以信息互通，門戶網(wǎng)站群站點(diǎn)結(jié)構(gòu)如圖1所示。

2.內(nèi)容管理系統(tǒng)。主要實(shí)現(xiàn)門戶網(wǎng)站和微信公眾平臺的內(nèi)容管理功能，功能豐富，系統(tǒng)安全可靠，擴(kuò)展性強(qiáng)。內(nèi)容管理系統(tǒng)主要功能模塊如圖2所示。

3.研學(xué)數(shù)據(jù)監(jiān)測。以圖表形式直觀展示全省研學(xué)情況大數(shù)據(jù)分析結(jié)果。

4.研學(xué)數(shù)據(jù)上報(bào)?；貭I地通過此處功能上報(bào)研學(xué)活動(dòng)開展相關(guān)數(shù)據(jù)，為大數(shù)據(jù)分析提供基礎(chǔ)原數(shù)據(jù)(如圖3)。

(四)版面風(fēng)格簡約

平臺前端網(wǎng)站頁面設(shè)計(jì)的目的在于把需要表達(dá)的信息以恰當(dāng)?shù)姆绞浇M織并呈現(xiàn)到瀏覽者眼前，給瀏覽者帶來簡潔、清晰的瀏覽體驗(yàn)，并能夠突出平臺的特點(diǎn)，平臺門戶網(wǎng)站頁面采用響應(yīng)式設(shè)計(jì)。響應(yīng)式網(wǎng)站設(shè)計(jì)(Responsive Web design)的理念是：頁面的設(shè)計(jì)與開發(fā)應(yīng)當(dāng)根據(jù)用戶行為以及設(shè)備環(huán)境(系統(tǒng)平臺、屏幕尺寸、屏幕定向等)進(jìn)行相應(yīng)的響應(yīng)和調(diào)整。具體的實(shí)踐方式由多方面組成，包括彈性網(wǎng)格和布局、圖片、CSS media query的使用等。無論用戶正在使用筆記本、手機(jī)還是Pad，我們的頁面都應(yīng)該能夠自動(dòng)切換分辨率、圖片尺寸及相關(guān)腳本功能等，以適應(yīng)不同設(shè)備。響應(yīng)式網(wǎng)頁設(shè)計(jì)就是一個(gè)網(wǎng)站能夠兼容多個(gè)終端，而不是為每個(gè)終端做一個(gè)特定的版本。

四、黑龍江省中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐教育信息平臺運(yùn)行的實(shí)踐展望

2020年1月6—7日，黑龍江省冰雪文化主題研學(xué)旅行高峰論壇暨“冰雪+”系列活動(dòng)在哈爾濱舉行。在開幕式上，“黑龍江省中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐教育信息平臺”(以下簡稱“平臺”)正式上線啟動(dòng)。平臺的使用是教育信息化2.0時(shí)代的新成果，以大數(shù)據(jù)、云技術(shù)、區(qū)塊鏈等信息技術(shù)為支撐，實(shí)現(xiàn)了研學(xué)旅行資源整合、個(gè)性化服務(wù)、規(guī)范管理評價(jià)體系的創(chuàng)新模式突破。

(一)平臺的運(yùn)行促進(jìn)研學(xué)旅行管理規(guī)范化

自平臺建成以來，全省中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)信息管理平臺通過兩級板塊即門戶窗口和數(shù)據(jù)分析呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容。門戶窗口下設(shè)組織機(jī)構(gòu)、政策文件、管理制度、通知公告、研學(xué)咨詢、營地基地、精品線路、隊(duì)伍建設(shè)、課程資源、課題立項(xiàng)、活動(dòng)組織、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、友情鏈接等。數(shù)據(jù)分析包括線路分析、課程分析、教師分析、學(xué)生分析、活動(dòng)分析。內(nèi)部管理系統(tǒng)下設(shè)站群系統(tǒng)、欄板管理、內(nèi)容管理、靜態(tài)生成、采集管理。各地區(qū)中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)信息管理平臺的兩個(gè)板塊和欄目設(shè)置同省級平臺相同，做到上下一致，確保了平臺的整體性和系統(tǒng)性。

(二)平臺的運(yùn)行加強(qiáng)研學(xué)基地資源互聯(lián)互通

研學(xué)基地建設(shè)不是孤立存在的，要形成整體運(yùn)營體系，互聯(lián)互通，做到最大層面上的資源共享。站在綜合實(shí)踐育人的高度，研學(xué)旅行要以整合資源為突破口，積極推動(dòng)區(qū)域合作和資源利用，打造一批具有影響力的研學(xué)旅行精品線路和示范性基地，逐步形成布局合理、互聯(lián)互通的研學(xué)旅行網(wǎng)絡(luò)。

(三)平臺的運(yùn)行促使學(xué)校教育與校外教育有效銜接

通過平臺發(fā)布的相關(guān)信息和課程，以及經(jīng)驗(yàn)的介紹，促進(jìn)研學(xué)旅行與學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)的對接，推動(dòng)學(xué)校與基地、書本知識與社會實(shí)踐、校內(nèi)外教師之間的對接，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與校外教育的有效銜接。

(四)平臺的運(yùn)行確保研學(xué)旅行方式符合個(gè)性化需求

在兩級平臺上，可以看到各基地在依托各地獨(dú)特的自然風(fēng)光和豐富的歷史文化遺產(chǎn)資源、紅色教育資源和綜合實(shí)踐基地、大型公共設(shè)施、博物館、科技館和大學(xué)區(qū)群等場所，遴選和建設(shè)的安全適宜的研學(xué)點(diǎn)，具有很強(qiáng)的地域特色。同時(shí)，上傳的精品課程與路線，也是以基地為重要依托，有針對性地開發(fā)出的五色課程資源，包括紅色基因傳承、綠色生態(tài)文明、藍(lán)色高新科技、金色現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、銀色冰雪文化教育。這五色教育課程中，涵蓋了自然類、歷史類、地理類、科技類、人文類、體驗(yàn)類等各具特色的活動(dòng)課程，作為對中小學(xué)生開展理想信念教育、愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、國情教育的重要載體。各校可根據(jù)學(xué)生的年段特征、學(xué)科核心素養(yǎng)和實(shí)踐教育的融合，有針對性地自主選擇研學(xué)旅行的基地、精品線路和精品課程，增強(qiáng)實(shí)踐教育活動(dòng)的實(shí)效性和針對性。

五、黑龍江省中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐教育信息平臺應(yīng)用的實(shí)踐反思

(一)加強(qiáng)線下研學(xué)與線上研學(xué)融合的課程開發(fā)

當(dāng)前，雖然各地復(fù)工復(fù)產(chǎn)復(fù)學(xué)在有序推進(jìn)，但是疫情防控工作仍然是頭等大事，線上教學(xué)與線下教學(xué)的融合之路還在探索中。因疫情衍生出來的線上研學(xué)課程也很豐富，很多平臺推送的線上研學(xué)課程也是有綜合實(shí)踐育人價(jià)值的。這些變化促使我們反思，黑龍江省中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐教育信息網(wǎng)絡(luò)平臺在后續(xù)的跟進(jìn)開發(fā)和拓展延伸方面，也需要嘗試線上和線下課程的融合，比如圍繞有特色和教育價(jià)值的場地、場所、場館，開通線上博物館、線上科技館、線上農(nóng)場等等，通過實(shí)物與虛擬的巧妙結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、認(rèn)真體驗(yàn)、大膽探索，培養(yǎng)思維力、想象力和創(chuàng)造力。

(二)助力“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的家校共育

2019年1月發(fā)布的《教育部關(guān)于加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用的指導(dǎo)意見》中指出，“要引導(dǎo)學(xué)生利用空間參與課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)、研學(xué)活動(dòng)，伴隨性記錄成長過程，管理和展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，記錄綜合素質(zhì)評價(jià)過程性數(shù)據(jù)。根據(jù)自身學(xué)習(xí)需要，通過空間選擇網(wǎng)絡(luò)課程、在線測試、智力資源服務(wù)等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化應(yīng)用空間解決問題的意識。利用空間組建學(xué)習(xí)共同體，跨班級、跨學(xué)校、跨區(qū)域開展交互活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果?！睂议L也提出了具體的建議，“通過多種途徑，使家長意識到空間是學(xué)生學(xué)習(xí)、獲取公共教育資源服務(wù)、參與學(xué)校與班級教學(xué)活動(dòng)、尋求學(xué)習(xí)幫助的重要途徑，認(rèn)識到空間是家?；?dòng)的開放環(huán)境。鼓勵(lì)家長利用空間動(dòng)態(tài)跟蹤孩子學(xué)習(xí)過程，了解孩子發(fā)展情況，關(guān)注德育、勞動(dòng)、日常生活習(xí)慣等方面的教育。參與學(xué)校管理活動(dòng)，加強(qiáng)對孩子空間應(yīng)用的有效監(jiān)管，引導(dǎo)孩子科學(xué)規(guī)范地使用空間，加強(qiáng)家?；?dòng)，實(shí)現(xiàn)家校共育?！边@些具體要求，為平臺的進(jìn)一步發(fā)展提供了更好的研究課題。