盧艷香 郝靜

對口支援是一項富有鮮明中國特色的資源橫向轉(zhuǎn)移與跨界合作治理機(jī)制。新中國成立以來，鑒于邊疆地區(qū)和少數(shù)民族聚居區(qū)的落后狀況，黨中央和國務(wù)院一直把加快這兩類地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作為一項重要戰(zhàn)略任務(wù)。在長期的實踐中，逐漸探索出了一種符合實際的、具有中國特色的“對口支援”政策模式。教育對口支援推動了我國高等教育的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，在提升西部地區(qū)高校辦學(xué)質(zhì)量，為西部地區(qū)培養(yǎng)人才、維護(hù)社會穩(wěn)定和促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)等方面發(fā)揮了獨特功能和重要作用。

一、高等教育區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展是社會主義本質(zhì)要求

馬克思關(guān)于人的本質(zhì)的思想是馬克思主義哲學(xué)中的一個重要命題，體現(xiàn)了馬克思一生全部理論的價值取向，社會主義本質(zhì)是實現(xiàn)共同富裕，是以人的自由全面發(fā)展為前提，人的自由而全面發(fā)展是共產(chǎn)主義的最終目標(biāo)，但是實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展不是一個抽象的命題，它不是浪漫的空想而是作為一個現(xiàn)實的歷史過程而存在，需要放置于社會實踐中加以考慮和把握。人的自由而全面發(fā)展的實現(xiàn)包含諸多方面，涉及人整個生命歷程，但在其中起關(guān)鍵作用的應(yīng)該是教育，因為教育是以人為主體開展的現(xiàn)實性活動，其本質(zhì)是促進(jìn)人的全面發(fā)展，并在此之上滿足社會發(fā)展需求。人的自由而全面的發(fā)展應(yīng)是全社會成員共同的發(fā)展與進(jìn)步，而不是某些地區(qū)抑或是某一部分成員的實現(xiàn)。教育公平是社會公平的重要組成部分，其實質(zhì)是人們對教育領(lǐng)域中人與人之間教育利益分配關(guān)系的評價。在我國，高等教育是政府提供的一般公共服務(wù)，屬于準(zhǔn)公共產(chǎn)品，它具有較高的社會收益率和個人收益率，它在滿足人的個體發(fā)展需要，實現(xiàn)人自由而全面發(fā)展中發(fā)揮著其他領(lǐng)域不可替代的作用，并可以形成良性循序，形成代際傳遞。對人進(jìn)行培養(yǎng)是高等教育功能的核心部分，從高等教育滿足個體發(fā)展需要的角度說，個體無論出生在哪個區(qū)域、戶籍在哪里，都應(yīng)該有同等機(jī)會接受高等教育。而且，具有同等學(xué)習(xí)能力的人，無論出生在哪個區(qū)域、戶籍在哪里，都應(yīng)該享有同等質(zhì)量的高等教育，如此分配高等教育資源才是公平的。人自由而全面的發(fā)展是教育公平的終極目標(biāo)和最高理想，但由于我國幅員遼闊，受歷史因素的影響以及當(dāng)下發(fā)展?fàn)顩r的制約，我國各地區(qū)發(fā)展差距較大，在當(dāng)下還無法實現(xiàn)以上所追求的高等教育滿足個人發(fā)展需要，但我國所實施的富有中國鮮明特色的教育對口支援則可以在很大程度上緩解因地域發(fā)展差距而導(dǎo)致的“教育不公”現(xiàn)象，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)被支援地區(qū)的良性循環(huán)，高等教育區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展是我國為人的自由而全面發(fā)展的實現(xiàn)，為堅守社會主義本質(zhì)要求做出的創(chuàng)新性實踐。

二、高等教育區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展是社會主義制度優(yōu)越性的集中體現(xiàn)

在中國共產(chǎn)黨的百年歷程中，中國共產(chǎn)黨始終站穩(wěn)人民立場，集中力量、攻堅克難，辦成了很多對我國發(fā)展產(chǎn)生長遠(yuǎn)影響的好事大事實事，創(chuàng)造出了世所罕見的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和社會長期穩(wěn)定的奇跡，我國社會總體進(jìn)入新的發(fā)展階段，然而發(fā)展不平衡、不充分仍是制約我國長期向好向優(yōu)發(fā)展的重要因素。區(qū)域發(fā)展存在差異性并不是專屬于我國的發(fā)展困境，這是全世界普遍問題，是人類社會發(fā)展的客觀實際。實現(xiàn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，以國家力量對落后貧困地區(qū)進(jìn)行幫扶，只有社會主義國家可以實現(xiàn)。因為制度行則國家行，制度強則國家強，制度優(yōu)則國家優(yōu)，制度優(yōu)勢是一個國家的最大優(yōu)勢，國家間的競爭，歸根到底是制度的競爭。堅持全國一盤棋、集聚各方優(yōu)勢，團(tuán)結(jié)協(xié)作，集中力量辦大事是我國國家制度和國家治理體系的顯著優(yōu)勢之一。習(xí)近平總書記強調(diào)：“我們最大的優(yōu)勢是我國社會主義制度能夠集中力量辦大事。這是我們成就事業(yè)的重要法寶?！钡贫葍?yōu)勢能否長久存在并持續(xù)發(fā)力受諸多因素影響，其中一個關(guān)鍵因素是人。人民是制度得以正常運行的重要推動力，人民自覺認(rèn)同制度、擁護(hù)制度，可以將國家所推行的政策措施真正落地生根，我國政策的制定都始終堅持以人民為中心，致力于實現(xiàn)最廣大人民的根本利益，因而能得到人民的的高度認(rèn)同和衷心擁護(hù)，始終堅持以人民為中心，把人民對美好教育的向往作為奮斗目標(biāo)，這是我們一切發(fā)展的根本立場。東西部對口支援是貫徹國家西部大開發(fā)戰(zhàn)略的重要舉措，是促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的一項重要體制創(chuàng)新，是一項光榮的政治任務(wù)，是一項義不容辭的社會責(zé)任，是社會主義協(xié)作精神的生動體現(xiàn)，是促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的一項重要體制創(chuàng)新。在“集中優(yōu)勢辦大事”“社會主義大協(xié)作精神”的指導(dǎo)下，高校系統(tǒng)統(tǒng)一認(rèn)識、統(tǒng)一思想、統(tǒng)一行動，調(diào)動各方面的力量，幫助西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校發(fā)展，形成了具有中國特色的高校對口支援共同發(fā)展道路。對口支援的整個過程并不僅僅是單方面向西部“輸血”，“授人以魚不如授人以漁”，它更加注重的是西部高校自主“造血”能力的實現(xiàn)，東西部高校在此過程中共同發(fā)展、協(xié)同發(fā)展、長遠(yuǎn)發(fā)展。

三、高等教育區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展是鑄牢中華民族共同體意識的重要現(xiàn)實路徑

2011年9月國務(wù)院發(fā)布的《中國的和平發(fā)展》白皮書提出“命運共同體”一詞，2014年9月29日，中央民族工作會議中習(xí)近平總書記首次從“命運共同體”的維度闡釋中華民族，“中華民族是一個命運共同體，一榮俱榮，一損俱損?！边@是習(xí)近平總書記對于我國對共同體思想的豐富與發(fā)展，一部中國史，就是一部各民族在不斷交流交融歷程中匯聚為多元一體的中華民族的歷史。中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國各族人民，取得了新民主主義革命和社會主義革命、建設(shè)、改革的偉大勝利，取得了舉世矚目的成就。這一過程使我們深刻感受到，中華民族這個命運共同體只有更加牢不可破，才能戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的艱難險阻，才能立于不敗之地，才能從容自信地抵達(dá)夢想的彼岸。民族團(tuán)結(jié)是各族人民的生命線，是發(fā)展進(jìn)步的基石，無論是過去、現(xiàn)在還是將來，民族大團(tuán)結(jié)都是我們進(jìn)行社會主義建設(shè)必不可缺的保證?！白龊妹褡骞ぷ?，最關(guān)鍵的是搞好民族團(tuán)結(jié)”，各民族要像石榴籽那樣緊緊抱在一起，團(tuán)結(jié)在一起。民族團(tuán)結(jié)工作的展開依托于現(xiàn)實的社會基礎(chǔ)與物質(zhì)基礎(chǔ)，高舉中華民族大團(tuán)結(jié)旗幟，促進(jìn)各民族交往交流交融，是鑄牢中華民族共同體意識的社會基礎(chǔ)。讓改革開放成果更多更公平地惠及各族人民，不斷增強各族人民的獲得感、幸福感和安全感，促進(jìn)各民族共同繁榮發(fā)展，是鑄牢中華民族共同體意識的物質(zhì)基礎(chǔ)。對口支援的開展，正是鑄牢中華民族共同體意識生動而深刻的實踐，而高校對口支援項目則是鑄牢中華民族共同體意識的內(nèi)生動力。一方面，高校對口支援項目大多是面向西部民族地區(qū)高校，本身就帶有濃厚的互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的色彩；另一方面，教育是以人為主體、面向人的工作，民族地區(qū)相較于內(nèi)地，其學(xué)生構(gòu)成富有地區(qū)特色，即少數(shù)民族學(xué)生占有較大比例，高校對口支援極大促進(jìn)西部地區(qū)高校教育事業(yè)的發(fā)展，為國家培養(yǎng)一大批自覺認(rèn)同國家統(tǒng)一與民族團(tuán)結(jié)，服務(wù)于西部地區(qū)發(fā)展的少數(shù)民族人才，匯聚起各族人民共同繁榮發(fā)展的磅礴之力，奏響民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的時代強音。

四、高等教育區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展是社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)的必由之路

鄧小平同志指出：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。十四五規(guī)劃強調(diào)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，科技強國的卡脖子問題亟需突破。我國要建設(shè)成為社會主義現(xiàn)代化強國就必須要依靠創(chuàng)新，充分發(fā)揮創(chuàng)新的引領(lǐng)作用，從而形成國家發(fā)展的競爭優(yōu)勢，而人是生產(chǎn)力中最具決定性的因素?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展需要大批高精尖技術(shù)人才，它的發(fā)展依托于經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，而經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展過程中最具決定性因素的還是人，不可或缺的是全方位發(fā)展的高素質(zhì)人才。提升高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展重大戰(zhàn)略需求的對接度和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力，提高服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的支撐度，是通過區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展助推創(chuàng)新型國家建設(shè)的堅強保障。就高等教育輻射范圍而言，它具有一定的地區(qū)性限制，省區(qū)高等教育的主要受益范圍是本省區(qū)，雖然存在跨省招生的情況，但是主要是采取“對等招生”，輻射的大多為本區(qū)域成員，高等教育發(fā)展質(zhì)量與辦學(xué)水平對當(dāng)?shù)匕l(fā)展的影響全面而深刻，在一定程度上是區(qū)域發(fā)展水平的主要指標(biāo)，是區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的主要支撐。只有建立完善的高等教育區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制，解決我國高等教育區(qū)域發(fā)展不平衡不充分的問題，實現(xiàn)區(qū)域高等教育質(zhì)量提升、輻射效應(yīng)凸顯，才能為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供強大支撐?！吨袊逃F(xiàn)代化2035》指出，面對新形勢新任務(wù)，必須清醒認(rèn)識到，我國教育發(fā)展仍不平衡不充分，突出表現(xiàn)之一即是區(qū)域之間的發(fā)展水平尚存在明顯差距。區(qū)域高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展和現(xiàn)代化推進(jìn)是內(nèi)嵌于國家現(xiàn)代化建設(shè)偉大進(jìn)程之中的基礎(chǔ)性工程。社會主義現(xiàn)代化建設(shè)是區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代化，是人的現(xiàn)代化，在中國特色社會主義新時代，教育是縮小差距的內(nèi)在力量，是使人社會化和不斷自我完善的基本手段，教育興則國家興，教育強則國家強。從人類社會發(fā)展趨勢來看，教育在國與國較量中的地位越來越突出。沒有一代代優(yōu)秀人才的支撐，一個國家、一個民族很難長久立足于世界民族之林，也更難走向世界舞臺中央。進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，如期實現(xiàn)下個百年奮斗目標(biāo)，就必須解決好高等教育地區(qū)發(fā)展不平衡的問題，以高質(zhì)量人才助推西部地區(qū)可持續(xù)發(fā)展，東西部協(xié)同發(fā)力共同助力社會主義現(xiàn)代化強國的建設(shè)。

總而言之，對口支援政策在中國能夠起到不可小覷的重要作用，有其特殊的制度前提、政治前提、經(jīng)濟(jì)前提和社會前提。教育對口支援是我國為實現(xiàn)高等教育區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展而形成的富有中國特色的創(chuàng)新實踐。習(xí)近平總書記強調(diào)，教育是國之大計、黨之大計，只有在全國范圍內(nèi)協(xié)調(diào)高等教育發(fā)展水平，解決教育水平差距問題，才能更好地為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)一批又一批時代新人，才能助力中華民族偉大復(fù)興的實現(xiàn)。

（作者單位：青海大學(xué)馬克思主義學(xué)院）責(zé)任編輯：陳奇