姜春華

2014年9月，在招收新生的過(guò)程中，有四個(gè)弱智學(xué)生在父母或親戚的帶領(lǐng)下前來(lái)報(bào)名。分班時(shí)，其他老師聽(tīng)說(shuō)他們智力有問(wèn)題，不愿接受。雖然知道這些孩子會(huì)影響我以后六年的“教學(xué)成績(jī)”，但我還是毅然接受了他們。六年來(lái)，陽(yáng)光與共，風(fēng)雨同擔(dān)，我不斷探索，他們不斷成長(zhǎng)，幾多艱辛，也幾多收獲。

一、傾注真情，讓其有歸屬感

小龍，皮膚白凈，面目清秀，喜歡畫(huà)畫(huà)，家長(zhǎng)都是文盲，無(wú)法輔導(dǎo)他學(xué)習(xí);小浩個(gè)高體壯，說(shuō)話口齒不清，喜歡打籃球;小鵬，遲緩柔弱，勞動(dòng)積極，父母都是智障，是建檔立卡戶(hù)，生活要靠政府救濟(jì);小杉，膽小自閉，在學(xué)校從不說(shuō)話，母親智障，父親常年在外打工，靠年邁的外婆監(jiān)管她的生活和學(xué)習(xí)。

四個(gè)孩子在整個(gè)幼兒園的學(xué)習(xí)過(guò)程中，生活基本可以自理，勉強(qiáng)會(huì)寫(xiě)自己的名字，其他書(shū)本知識(shí)基本不會(huì)。面對(duì)50多人的班級(jí)，有四個(gè)這樣的孩子，我感到壓力很大。但我想：只要我拿出耐心，獻(xiàn)出愛(ài)心，付出真心，這四個(gè)孩子應(yīng)該會(huì)學(xué)有所得，一樣可以沐浴在愛(ài)與智慧的陽(yáng)光之下。

開(kāi)學(xué)后，我認(rèn)真地教授他們每一個(gè)拼音字母，糾正每一個(gè)錯(cuò)誤發(fā)音;認(rèn)真教授每個(gè)漢字的寫(xiě)法，點(diǎn)橫豎撇捺，一遍又一遍。課余時(shí)間，我把這四個(gè)孩子叫來(lái)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，哪怕只有一丁點(diǎn)的進(jìn)步，都充分表?yè)P(yáng)肯定……天冷了，拍拍他們的肩膀，問(wèn)問(wèn)冷不冷;天熱了，摸摸他們的頭頂，問(wèn)問(wèn)熱不熱;手臟了，帶他們到水管邊洗一洗;路上遇見(jiàn)，主動(dòng)與他們微笑致意，招手問(wèn)好……

愛(ài)，是永不枯竭的教育源泉，更是打開(kāi)智慧之門(mén)的鑰匙。在日復(fù)一日的相處中，我們之間形成了真誠(chéng)、信賴(lài)、親切、自然的關(guān)系，他們?cè)敢夂臀以谝黄穑敢饴?tīng)從我的教導(dǎo)。

二、培養(yǎng)興趣，讓其有存在感

弱智孩子，在集體生活中，容易處于劣勢(shì)，常常被邊緣化，一不小心就會(huì)居于“有他不嫌多，無(wú)他不嫌少”的尷尬處境，甚至成為調(diào)皮同學(xué)譏諷調(diào)侃的對(duì)象。

為了避免這種狀況，我根據(jù)小學(xué)生求知欲和表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮其特長(zhǎng)，挖掘潛能，發(fā)展個(gè)性，增強(qiáng)信心，使其各盡其才。小龍愛(ài)畫(huà)畫(huà)，每次出黑板報(bào)，我都請(qǐng)他為黑板報(bào)畫(huà)刊頭，并在板報(bào)署名處注明——“刊頭設(shè)計(jì)：小龍”。小鵬愛(ài)勞動(dòng)，每次公益勞動(dòng)時(shí)，我就安排他任小組長(zhǎng)，讓他帶領(lǐng)大家完成任務(wù)，并適時(shí)指導(dǎo)他、表?yè)P(yáng)他。小浩喜歡籃球，學(xué)校組建籃球隊(duì)時(shí)，我向體育教師力薦，使他成為籃球隊(duì)中的一員;在籃球比賽時(shí)，我盡量在一旁觀看，時(shí)時(shí)為他加油鼓勁、吶喊助威。小衫，善良質(zhì)樸，撿到物品立即交給老師，我就大力表?yè)P(yáng)她拾金不昧的優(yōu)秀品質(zhì)。這樣一來(lái)，極大的發(fā)揮了他們的特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了他們的信心。

三、量體裁衣，讓其有成就感

對(duì)于班上的弱智生，在教學(xué)時(shí)更應(yīng)注意精心為他們?cè)O(shè)計(jì)一些與其認(rèn)知水平相適應(yīng)的、針對(duì)性強(qiáng)的個(gè)性化方案，讓他們摸得到，夠得著，完得成。一旦達(dá)成目標(biāo)，稍有成績(jī)，就及時(shí)表?yè)P(yáng)，以物質(zhì)的、精神的各種方式進(jìn)行鼓勵(lì)，使其充分享受到成功的樂(lè)趣。

教育教學(xué)中，我對(duì)他們特別放寬了學(xué)習(xí)要求，降低了考核標(biāo)準(zhǔn)。比如，回答問(wèn)題不論對(duì)錯(cuò)，只要能說(shuō)一句完整的話，就通過(guò)肢體語(yǔ)言或者口頭語(yǔ)言進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，努力使他們?cè)谡n堂上動(dòng)起來(lái)，找到一席之地。不論拼音還是漢字，能學(xué)會(huì)一個(gè)就及時(shí)表?yè)P(yáng);背誦課文，其他同學(xué)要全部背會(huì)，還要流暢，他們只要能照著讀出來(lái)或者只要背出一句，就給予肯定。要求其他學(xué)生會(huì)寫(xiě)的，只要求他們會(huì)讀;在答卷時(shí)，其他學(xué)生閉卷考，他們開(kāi)卷考。還經(jīng)常跟他們約定時(shí)間輔導(dǎo)，單獨(dú)布置作業(yè)，面批面改;他們的作業(yè)本上，只打紅勾，不打叉叉……

四、結(jié)對(duì)幫扶，讓其有溫馨感

蓬生麻中，不扶自直。創(chuàng)造良好的外在條件，有利于激發(fā)人的潛能，追求真善美，擯棄假丑惡。為此，我開(kāi)展多幫一的活動(dòng)，動(dòng)員全班學(xué)生共同幫助他們。為了激發(fā)大家的學(xué)習(xí)和幫扶興趣，我制定了“評(píng)選學(xué)習(xí)標(biāo)兵積分法”，把每天的早讀情況、紀(jì)律情況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、完成公益勞動(dòng)情況、體育鍛煉情況、優(yōu)生對(duì)后進(jìn)生的幫扶情況等列入評(píng)選內(nèi)容，進(jìn)行積分，每周公布一次，每月、每學(xué)期各統(tǒng)計(jì)一次，評(píng)出本月、本學(xué)期的學(xué)習(xí)標(biāo)兵、幫扶標(biāo)兵。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的幫扶積極性，特別規(guī)定：含有這四位同學(xué)的小組，只要積極幫助他們，使他們能完成老師單獨(dú)布置的作業(yè)，或者是與前一天或前一周比有進(jìn)步，就雙倍記錄積分。這樣，同學(xué)們不但不嫌棄這幾位同學(xué)，還爭(zhēng)著要他們參與到自己的小組來(lái)，既培養(yǎng)了同學(xué)們扶弱濟(jì)困的美德，又使四位同學(xué)深切感到班級(jí)體的溫暖。

功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)六年的努力，四個(gè)孩子雖然仍是他人眼里的“學(xué)困生”，但我知道，他們都在各自原有的程度上獲得了了不起的進(jìn)步——但剛?cè)雽W(xué)時(shí)，或膽小羞怯，或自卑自閉，或頑劣莽撞，或離群索居，而現(xiàn)在他們?cè)谡n堂上能積極主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，生活中陽(yáng)光燦爛，看上去與其他同學(xué)并無(wú)明顯的差異……真心祝愿這些孩子們?nèi)沼兴M(jìn)，擁有美好的明天！