蘇凡

[摘 要]文章通過問卷調(diào)查形式對南京某五年制高職校畢業(yè)班學生及畢業(yè)生就業(yè)求職需求，2016—2018屆畢業(yè)生的就業(yè)求職、個人職業(yè)生涯發(fā)展中遇到的問題進行了調(diào)研，并對結(jié)果進行了分析與思考，提出了建議，為五年制高職學校的可持續(xù)發(fā)展提供參考。

[關(guān)鍵詞]五年制高職;就業(yè)現(xiàn)狀;調(diào)查報告

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.26.092

1 引言

近幾年，在教育部門牽動與大力支持下，五年制高職發(fā)展迅速，在辦校規(guī)模、實訓設(shè)備、教學質(zhì)量、校園環(huán)境等方面都取得長足進步，為社會培養(yǎng)了大批技術(shù)應(yīng)用型人才。隨著各地地方經(jīng)濟發(fā)展需求和產(chǎn)業(yè)升級，對緊缺人才的質(zhì)量要求也越來越高，而五年制高職院校畢業(yè)生的就業(yè)狀況是決定高職教育能否實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要因素[1]。因此，為全面反映五年制高職畢業(yè)生的就業(yè)狀況，更有針對性地進行就業(yè)指導，《五年制高職畢業(yè)生就業(yè)狀況跟蹤調(diào)查與對策研究》課題組將南京工程高等職業(yè)學校五年制高職畢業(yè)班學生及2016—2018屆畢業(yè)生為調(diào)查對象，對五年制高職畢業(yè)班學生的就業(yè)求職需求及2016—2018屆畢業(yè)生就業(yè)求職、個人職業(yè)生涯發(fā)展等方面存在的問題進行統(tǒng)計分析，結(jié)合市場對人才的要求，為學校今后五年制高職人才培養(yǎng)方向制定、人才培養(yǎng)方案規(guī)劃及教育教學策略改良提供依據(jù)。

2 調(diào)查方法與范圍

主要采用調(diào)查問卷的方法，以本省高校招生就業(yè)指導服務(wù)中心提出的“普通高校本?？飘厴I(yè)生調(diào)查問卷”為藍本，結(jié)合學校實際情況予以調(diào)整。向2016—2018屆不同專業(yè)畢業(yè)生發(fā)放調(diào)查問卷表共計200份，回收有效數(shù)194份，涉及職業(yè)選擇、企業(yè)性質(zhì)、專業(yè)與從事方向匹配度、工作滿意度、薪酬、對母校的反饋等方面。向五年制高職畢業(yè)班學生（2020屆畢業(yè)生）共計發(fā)放調(diào)查問卷表600份，回收有效數(shù)584份。涉及對未來就業(yè)態(tài)度、就業(yè)觀影響因素、薪資要求、城市選擇、就業(yè)所需職業(yè)素養(yǎng)、個人職業(yè)規(guī)劃等方面。

3 調(diào)查結(jié)果分析

3.1 五年制高職畢業(yè)班問卷調(diào)查結(jié)果分析

第一，就業(yè)觀念及分析。從對就業(yè)前景的數(shù)據(jù)顯示，35.62%的學生選擇“很樂觀”，45.55%的學生選擇“有困難，但能克服”。由此看出，在校生對自身就業(yè)大部分有一定就業(yè)壓力，但對前景持相對積極態(tài)度;從對就業(yè)觀念影響因素分析，45.89%的學生認為父母或親戚對自身的就業(yè)觀影響最大，81.51%的學生認為通過家庭和個人社會關(guān)系、托熟人是最有效的求職途徑。由此可見，大部分在校生在找工作方面對家庭或社會關(guān)系依賴過高。詳見圖1和圖2。

第二，擇業(yè)取向及分析。從對學生畢業(yè)去向的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，50.68%的學生希望通過升學的方式提升學歷層次，畢業(yè)后就就業(yè)的比例為26.71%，另外有14.04%的學生希望通過自主創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)。由此看，大部分高職生對自己學歷不夠認可，社會對五年制高職教育的認識存在較大誤區(qū)，進而影響學生就業(yè)去向。自主創(chuàng)業(yè)占比為14.04%，可以看出高職生自主創(chuàng)業(yè)比例不高，創(chuàng)業(yè)教育仍有待加強。從對學生的期望薪資看，36.64%的人期望薪資3000～4000元，25.34%的人期望薪資在4000元以上，27.05%的人無固定期望，希望薪資根據(jù)情況調(diào)整。由此看，在校生對就業(yè)薪資的期望值不高。從對學生就業(yè)城市選擇分析顯示，55.82%的學生選擇大城市或東部發(fā)達城市就業(yè)，選擇中小城市的比例為17.81%，而愿意回鄉(xiāng)就業(yè)的比例僅為15.75%，大城市尤其是東部發(fā)達城市對人才的虹吸效益顯著。從對學生選擇企業(yè)時關(guān)注因素分析發(fā)現(xiàn)，企業(yè)規(guī)模、經(jīng)營理念、領(lǐng)導者風格、企業(yè)文化、福利待遇、發(fā)展?jié)摿Φ仁怯绊憣W生就業(yè)的關(guān)鍵因素;大部分學生希望通過就業(yè)獲取企業(yè)從業(yè)經(jīng)驗、先進的專業(yè)技術(shù)、廣泛的人際關(guān)系、前沿知識信息、良好的薪酬福利、團隊合作技巧等。

第三，職業(yè)能力及分析。從對學生擇業(yè)時需要的職業(yè)能力統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，大部分學生認為語言表達能力最為重要，82.19%的人選擇表達能力;其次是適應(yīng)能力，占比76.71%;管理能力、組織能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、自學能力、人際交往能力等占比也相對較高。但是對學生自身已經(jīng)具備能力分析發(fā)現(xiàn)，僅有26.71%的學生認為自己適應(yīng)能力較強，18.15%的學生認為自己有一定表達能力。由此看，在校生的職業(yè)能力非常欠缺。從對學生職業(yè)能力培養(yǎng)路徑分析看，77.74%的學生認為社會兼職是獲得能力的重要途徑，68.49%的人認為可以通過專業(yè)實習培養(yǎng)職業(yè)能力，65.07%的人認為參加學校組織的社會實踐活動也能提高職業(yè)能力，58.56%的人認為參加學生社團活動也能提高職業(yè)能力?？傮w來看，學生對職業(yè)能力培養(yǎng)路徑相對清晰。從對學生就業(yè)成功素質(zhì)分析統(tǒng)計看，專業(yè)技術(shù)知識、人品素質(zhì)、工作能力強、人際關(guān)系好、吃苦耐勞品質(zhì)等都是就業(yè)成功的關(guān)鍵因素。

第四，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導及分析。從在校生對學校就業(yè)指導的滿意度看，36.64%的人認為學校的就業(yè)指導工作一般，22.6%的人對學校就業(yè)指導較為滿意，20.21%的人選擇滿意，不滿意的人占比8.22%。在校生希望學校在清晰的就業(yè)理念疏導、直接介紹具體工作機會或求職方向、協(xié)助分析和糾正就業(yè)準備中的誤區(qū)、獲得職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的指導等方面的訴求相對較高。因此，高職學校對學生就業(yè)指導應(yīng)提出相關(guān)具體措施。詳見圖3。從對在校生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識進行統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，47.95%的學生表示對國家就業(yè)或創(chuàng)業(yè)政策不太了解，10.62%的人完全不了解。64.04%的學生有創(chuàng)業(yè)想法，僅14.73%的人對創(chuàng)業(yè)需要的品質(zhì)了解相對清晰，由此看，五年制高職生大部分有創(chuàng)業(yè)想法，但思路尚不清晰，需要學校給予指導。

3.2 五年制高職畢業(yè)生調(diào)查結(jié)果分析

第一，工作職業(yè)分析。對畢業(yè)生工作職業(yè)分析，會計師、律師、建筑師、醫(yī)護人員、記者等人士就業(yè)比例最高為18.56%;57.73%的人工作單位屬于民營（私營）企業(yè)，17.53%的人在國有企業(yè)就職。對畢業(yè)生的當前薪酬進行分析，3000～5000元占比最高為42.27%，5000～8000元占比為29.9%，8000元以上占比為18.56%。由此看，畢業(yè)生實際薪資高于在校生期望薪資。對畢業(yè)生工作滿意度進行分析看，對工作不滿意的占比僅為8.25%，大部分畢業(yè)生對工作基本滿意。對畢業(yè)生的所學專業(yè)與從事職業(yè)的對口度分析看，42.27%的人與所學專業(yè)不對口，專業(yè)對口比例僅為21.65%。畢業(yè)生所學專業(yè)對職業(yè)發(fā)展的匹配度有待提高。詳見圖4。