李璇

青島航空科技職業(yè)學(xué)院

舞蹈是藝術(shù)的代名詞，近些年來受到社會(huì)民眾的一致認(rèn)可和喜愛。舞蹈藝術(shù)有著比較繁多的種類，不管是藝術(shù)傳承型，還是自娛自樂型，人們通過參與舞蹈活動(dòng)，一方面使得自身的身體素質(zhì)得到發(fā)展，同樣的也能夠引發(fā)情感共鳴。當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，不同地區(qū)教育改革也在不斷深入，之前的教學(xué)模式和方法都有了較大程度的改變。就舞蹈教學(xué)來看，其關(guān)鍵在于學(xué)生心理和教學(xué)方法的高度同步，而現(xiàn)今社會(huì)對(duì)于學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高要求，更關(guān)注人才的綜合素養(yǎng)。高職院校舞蹈教學(xué)課程融合實(shí)踐性與技巧性為一體，集表演排練和訓(xùn)練為一身。

就現(xiàn)今高職院校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀來看，教育工作者講解傳授舞蹈知識(shí)是主要的教學(xué)模式，通常情況下都是教育工作者邊講邊做，學(xué)生邊看邊學(xué)，以此對(duì)舞蹈知識(shí)和技巧進(jìn)行掌握。但是這樣的教學(xué)模式過于枯燥、單一，學(xué)生的主觀能動(dòng)性很難全面發(fā)揮出來。而現(xiàn)在高等教育給予學(xué)生全面發(fā)展和整體素養(yǎng)提升更多的關(guān)注，在此背景下，高職院校舞蹈教學(xué)應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式和方法，對(duì)多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行運(yùn)用，深度合理運(yùn)用教學(xué)資源，扣學(xué)生和教師兩個(gè)視角統(tǒng)籌考慮教學(xué)，如此才能夠使得舞蹈教學(xué)的整體效率得以提升，幫助學(xué)生更好地掌握舞蹈只是和技能，發(fā)展學(xué)生的各方面素養(yǎng)。

一、當(dāng)前高職院校舞蹈教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)較為薄弱

高職院校的大部分舞蹈專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入高職院校之前所接受的都是語、數(shù)、外等一些高中知識(shí)，很少有學(xué)生在之前就已經(jīng)接受過舞蹈知識(shí)能力培養(yǎng)和教育。所以當(dāng)前高職院校舞蹈專業(yè)學(xué)生在舞蹈基礎(chǔ)方面較為薄弱，很多學(xué)生在高職院校之前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中完全不了解舞蹈知識(shí)，也沒有接受過舞蹈教育和培訓(xùn)。另外，又因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，其柔韌度等各個(gè)方面素質(zhì)對(duì)于舞蹈的學(xué)習(xí)來說已經(jīng)錯(cuò)過了最佳時(shí)機(jī)，這些都影響著舞蹈教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（二）教學(xué)模式創(chuàng)新不足

高職院校舞蹈教學(xué)，特別是基本功教學(xué)方面比較枯燥，另外也有著較大的運(yùn)動(dòng)量，對(duì)于高職院校這些從未接受過舞蹈教育和訓(xùn)練的學(xué)生來說，市場(chǎng)會(huì)有煩悶、厭倦、焦躁情緒出現(xiàn)。而那些有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的舞蹈基礎(chǔ)，簡(jiǎn)單的基本功舞蹈課程練習(xí)對(duì)于們他來說又過于輕松，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)出現(xiàn)隨意、自滿、怠慢的情緒，實(shí)際上，學(xué)生這些情緒都會(huì)對(duì)高職院校舞蹈教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響。而高職院校舞蹈教育工作者在實(shí)施舞蹈教學(xué)過程中，基本上都是邊講邊做、示范舞蹈，然后學(xué)生們邊聽邊練，對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行模仿，這樣的教學(xué)模式嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新。

（三）教學(xué)方式單一、陳舊

高職院校舞蹈教學(xué)基本上都是由教育工作者親身示范或口述講解內(nèi)容，課程模式陳舊、單一，學(xué)生們?cè)谡n堂上也是對(duì)老師的動(dòng)作進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿。另外，在實(shí)施舞蹈教學(xué)過程中，教育工作者仍然是將重心放在素材教學(xué)，并沒有給予實(shí)踐性舞蹈教學(xué)足夠的專注，同時(shí)又強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠熟悉記憶舞蹈專業(yè)知識(shí)，并沒有緊密的聯(lián)系實(shí)踐操作。另外還有部分高職院校設(shè)置的舞蹈教學(xué)課程時(shí)間較少、較短，但是又需要學(xué)生掌握大量的教學(xué)內(nèi)容，這樣就經(jīng)常性的會(huì)出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成的情況。另外舞蹈教學(xué)基本上都是以上課形式展開，學(xué)生人數(shù)較多，在課堂上舞蹈教育工作者無法兼顧每一名學(xué)生，長(zhǎng)此以往，學(xué)生們就會(huì)對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)興趣喪失。[1]

二、高職學(xué)校舞蹈教學(xué)多元化教學(xué)方法的應(yīng)用策略

（一）情感誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生感知舞蹈內(nèi)涵

情感對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的一方面因素，是舞蹈不可或缺的靈魂所在。在舞蹈表演時(shí)假如說情感缺乏，那么就會(huì)導(dǎo)致舞蹈表演只是成為了一種形式，無法引起受眾的情感共鳴，相應(yīng)的就不能打動(dòng)人心。舞蹈這一門藝術(shù)是為了更好的表達(dá)和傳送人們的內(nèi)心情感。學(xué)生想要更好的理解舞蹈內(nèi)涵只有經(jīng)過不斷的實(shí)踐學(xué)習(xí)，才能夠提升自身的舞蹈素養(yǎng)。教育工作者想要引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和感知舞蹈內(nèi)涵，就應(yīng)當(dāng)基于藝術(shù)視角，引導(dǎo)高職院校學(xué)生對(duì)于舞蹈中所要體現(xiàn)出的情感進(jìn)行深刻的體會(huì)。高職院校學(xué)生身心素養(yǎng)基本上已趨于成熟，雖然已經(jīng)塑造了自身的情感意識(shí)，但對(duì)于舞蹈和情感結(jié)合這些問題的理解仍然有著較大落的難度。[2]

所以教育工作者在實(shí)施舞蹈教學(xué)過程重，應(yīng)當(dāng)給予培養(yǎng)學(xué)生感知舞蹈情感能力足夠的重視，在組織舞蹈的知識(shí)理論課中可以融入一些帶有濃厚韻味的舞蹈知識(shí)點(diǎn)，也需要對(duì)舞蹈情感感知進(jìn)行重點(diǎn)的講解。在具體展開舞蹈訓(xùn)練時(shí)要關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系形體變化起伏、舞蹈動(dòng)作和情感的關(guān)系，盡量向情感方面延伸。這樣才能夠使得學(xué)生的舞蹈情感得以發(fā)展。舞蹈教育工作者可以有效利用舞蹈和音樂的藝術(shù)共同點(diǎn)，在舞蹈教育中緊密合理地搭配音樂，這樣才能夠撥動(dòng)學(xué)生的心弦，對(duì)其舞動(dòng)興趣進(jìn)行激發(fā)，對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行激發(fā)。然后在舞蹈中灌輸情感，這樣才能夠使得學(xué)生充分表達(dá)藝術(shù)情感，高職院校的學(xué)生有著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，精力也比較充沛。所以，教育工作者應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的舞蹈情感引導(dǎo)，通過多元化的方式，基于不同層面和視角，讓學(xué)生更好的理解舞蹈藝術(shù)。

（二）多元化教學(xué)方式加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

當(dāng)前要求改革在不同地區(qū)深入推進(jìn)，對(duì)于各學(xué)校舞蹈教學(xué)也提出了新的要求，要求培養(yǎng)具備綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能綜合性人才。[3]創(chuàng)新能力對(duì)于合格的專業(yè)的舞蹈人才來說是至關(guān)重要的一個(gè)要素。假如說學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，不能將自身的想法有效地融入前人的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，那么其舞蹈表現(xiàn)也只是簡(jiǎn)單地模仿，并非藝術(shù)形式。高職院校針對(duì)學(xué)生展開舞蹈教學(xué)，一方面能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新性思維進(jìn)行有效的培養(yǎng)和提升，另一方面也能夠使得社會(huì)對(duì)于舞蹈人才需求得以滿足，同樣的也能夠有效的發(fā)展和延續(xù)舞蹈藝術(shù)。高職院校在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維進(jìn)行培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：首先，引導(dǎo)學(xué)生們更深刻的理解和感知舞蹈藝術(shù)的內(nèi)涵。舞蹈這一門藝術(shù)起情感是非常豐富的，更加關(guān)注個(gè)人情感內(nèi)心的表達(dá)。所以，應(yīng)當(dāng)基于情感視角，對(duì)舞蹈藝術(shù)的內(nèi)涵進(jìn)行考量和理解，對(duì)舞蹈中所體現(xiàn)出來的肢體語言和情感進(jìn)行認(rèn)識(shí)。

民族類舞蹈在具體表現(xiàn)是呈現(xiàn)更多的是一種激情的情感，而古典樂舞蹈則存在較大差異，但具體演繹表達(dá)過程中，更傾向于呈現(xiàn)帶有中國(guó)特色的情節(jié)，表達(dá)低回、憂傷的多元化情感。在具體情感表達(dá)舞蹈時(shí)能夠進(jìn)一步洗滌人們的心靈。其次，教育工作者在實(shí)施多元化舞蹈教學(xué)時(shí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)于舞蹈中不同動(dòng)作細(xì)節(jié)的深層次含義有更深刻的了解。舞蹈動(dòng)作屬于一種對(duì)內(nèi)心情感進(jìn)行表達(dá)的肢體性語言，其本身就帶有多重的蘊(yùn)含意義。通過進(jìn)一步提升培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，關(guān)注學(xué)生通過舞蹈，產(chǎn)生情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生在展開舞蹈學(xué)習(xí)過程中更快的將自身在設(shè)定角色中融入，這樣他們才能夠?qū)ξ璧钢兴w現(xiàn)出來的情感有更深入、更全面的理解，才能夠基于情感，大膽的創(chuàng)新舞蹈，促進(jìn)自身舞蹈素養(yǎng)能力的發(fā)展。培養(yǎng)高職院校學(xué)生舞蹈創(chuàng)新意識(shí)，需要注意的是不能過于固定化學(xué)生的思維方式，也不能限制舞蹈的固定動(dòng)作，要引導(dǎo)學(xué)生大膽的嘗試和創(chuàng)新不同的舞蹈動(dòng)作?；谥暗奈璧竸?dòng)作為前提基礎(chǔ)，進(jìn)一步優(yōu)化整合，這樣才能保障呈現(xiàn)出的舞蹈表現(xiàn)效果更為突出。高職院校學(xué)生有著比較豐富的想象力，他們憧憬未來的生活，有著自身對(duì)美好生活的構(gòu)想。[4]所以，教育工作者在實(shí)施舞蹈教學(xué)活動(dòng)過程中應(yīng)當(dāng)合理地對(duì)學(xué)生的這一特質(zhì)進(jìn)行運(yùn)用，為他們提供能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行有效展現(xiàn)的平臺(tái)。教育工作者實(shí)施舞蹈教學(xué)過程中，可以對(duì)自由畫化、多樣化的舞蹈比賽進(jìn)行設(shè)置，這樣才能夠使的學(xué)生充分表達(dá)自我的空間。同時(shí)，教育工作者也需要針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)性舞蹈展開合理肯定的評(píng)價(jià)，對(duì)其舞蹈中所體現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)。這對(duì)于學(xué)生舞蹈創(chuàng)新意識(shí)的提升有著積極影響，對(duì)于學(xué)生舞蹈能力和素養(yǎng)的發(fā)展有著促進(jìn)作用。

（三）個(gè)性化的教學(xué)

個(gè)性化教學(xué)實(shí)際上指的就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)大眾、陳舊的教育模式，基于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)教育方式進(jìn)行靈活的選用，更快、更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)?；诮逃w性視角來看，個(gè)性化教育帶有以下幾方面的特點(diǎn)，包括了學(xué)生的性格培養(yǎng)、氣質(zhì)提升、整體素質(zhì)能力發(fā)展等等。而這些特質(zhì)彼此間又有一定的聯(lián)系存在，相互組合又成為一個(gè)系統(tǒng)化的體系，對(duì)于個(gè)體的發(fā)展成長(zhǎng)以及行為能夠產(chǎn)生主導(dǎo)性的作用。

個(gè)性化舞蹈教學(xué)指的就是高職院校在設(shè)置舞蹈課程過程中，應(yīng)當(dāng)將多元化體現(xiàn)出來，這樣才能讓學(xué)生們進(jìn)行自由的進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性激發(fā)，促進(jìn)其舞蹈專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。

三、結(jié)語

舞蹈這一藝術(shù)學(xué)科不管是操作性，還是實(shí)踐性都較強(qiáng)，傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式單一陳舊，已經(jīng)不能滿足舞蹈自身發(fā)展的要求和社會(huì)對(duì)于舞蹈人才的需求。所以應(yīng)當(dāng)通過多元化的方式展開高職院校舞蹈教學(xué)，通過對(duì)多元化教學(xué)方式的應(yīng)用，能夠使學(xué)生們對(duì)于舞蹈藝術(shù)的深層次內(nèi)涵更好的理解，進(jìn)一步發(fā)展專業(yè)舞蹈素養(yǎng)和水平。