高玉潔

唐山勞動(dòng)技師學(xué)院

國家發(fā)展教育為本，一直以來，我國經(jīng)過了多次重大教育改革，不斷探索和改進(jìn)教育模式，以緊跟時(shí)代步伐和社會(huì)發(fā)展的需要。從傳統(tǒng)教育到互聯(lián)網(wǎng)教育，時(shí)至今日，智慧校園建設(shè)儼然已經(jīng)成為當(dāng)下主流的教育改革趨勢。在技工（中職）院校的現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展中，智慧校園建設(shè)是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，5G技術(shù)的投入使用將在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮重要的作用，并將展現(xiàn)出其強(qiáng)勁的實(shí)力。運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量是新時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，因此將該技術(shù)不斷深入拓展有著極其深遠(yuǎn)的意義。

一、5G技術(shù)簡介及應(yīng)用領(lǐng)域

第五代移動(dòng)通信技術(shù)（英語：5th Generation Mobile Communication Technology簡稱5G）是具有高速率、低時(shí)延和大連接特點(diǎn)的新一代寬帶移動(dòng)通信技術(shù)，是實(shí)現(xiàn)人機(jī)物互聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施。

當(dāng)今5G技術(shù)的適用范圍越來越廣泛，具體可應(yīng)用于無人駕駛方面、無人機(jī)方面、智慧交通管理方面、智慧市政管理方面、智慧消防方面、智慧安防方面、智慧醫(yī)療方面、智能制造方面、智慧社區(qū)方面、智慧美食方面等十二個(gè)場景，本文主要介紹5G技術(shù)在智慧校園即教育領(lǐng)域的應(yīng)用。

5G在教育上的應(yīng)用特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：

1、使得物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)容量極大增加。通過物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序可以幫助教師更方便地獲得關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)的各種數(shù)據(jù)，提高教育的有效性。

2、較低的延遲和較高的速度將擴(kuò)展VR/AR的應(yīng)用，擴(kuò)大課堂中混合現(xiàn)實(shí)內(nèi)容和視頻的容量。預(yù)計(jì)5G的延遲時(shí)間將減少到10毫秒以下，是人眨眼時(shí)間的1/30，會(huì)大大改善VR/AR的用戶體驗(yàn)，成為教師更有用的教學(xué)工具。

3、視頻與遠(yuǎn)程同步課程會(huì)變得非常便捷，將會(huì)更好地推動(dòng)城鄉(xiāng)教育資源共享。

二、當(dāng)前技工（中職）院校教育教學(xué)評價(jià)現(xiàn)狀

技術(shù)創(chuàng)新是新事物代替舊事物的關(guān)鍵因素，但在新技術(shù)使用的過程中，可能并不是所有老師都能掌握其方法。一方面需要使得新技術(shù)操作方法簡化，另一方面也要求教學(xué)人員對于新技術(shù)要有意愿接觸并深入學(xué)習(xí)。

在實(shí)際工作中筆者發(fā)現(xiàn)，技校（中職）院校的在職教師及其工作人員對于新技術(shù)是比較抵觸的，尤其在老教師身上體現(xiàn)更為明顯。個(gè)別教師對于課堂評價(jià)還處于試卷檢測、課堂作業(yè)、學(xué)生提問等舊有的方式當(dāng)中。對于新興的教學(xué)評價(jià)手段，如評價(jià)軟件、AI互聯(lián)、小組評價(jià)等不屑一顧。對于整個(gè)技工（中職）院校而言，雖然教學(xué)當(dāng)中也引入了觸控一體機(jī)等較為先進(jìn)的設(shè)備，但教學(xué)評價(jià)方式都仍舊處于期中期末試卷檢測、日常課堂提問給予平時(shí)成績的現(xiàn)狀當(dāng)中，評價(jià)方式比較落后。

但是，也有一些城市作為試點(diǎn)，已經(jīng)率先開展了5G技術(shù)教育領(lǐng)域的應(yīng)用。作為全國首批5G試點(diǎn)城市之一，目前，已在貴州省貴陽市白云區(qū)第一高級中學(xué)開展了智慧校園應(yīng)用示范建設(shè)，在5G網(wǎng)絡(luò)下實(shí)現(xiàn)對學(xué)生上課情況的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)采集和傳輸，通過人工智能分析每個(gè)學(xué)生上課的情況，進(jìn)行有針對性地輔導(dǎo)、作業(yè)布置、學(xué)習(xí)分組等，做到因材施教，顯現(xiàn)素質(zhì)教育。

三、傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)的弊端

（一）教學(xué)評價(jià)功能的片面性

評價(jià)的片面性主要表現(xiàn)在過分強(qiáng)調(diào)了甄別功能，而使得評價(jià)的其他功能沒有受到重視。這是由于我國多年來受“應(yīng)試教育”影響深遠(yuǎn)，從而自然把傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)作為選拔“精英”的手段。教學(xué)評價(jià)功能的片面性與新時(shí)代背景下深化教育改革創(chuàng)新的目標(biāo)背道而馳。

（二）教學(xué)評價(jià)內(nèi)容的單一性

評價(jià)內(nèi)容僅僅局限于課本中的知識，教師給出“標(biāo)準(zhǔn)答案”，學(xué)生照搬照抄回答，期中期末考試忽視學(xué)生對解決實(shí)際問題的能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐動(dòng)手能力的考核。

（三）教學(xué)評價(jià)方法缺乏科學(xué)性

單純強(qiáng)調(diào)書面考試的分?jǐn)?shù)來體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，而忽視學(xué)生的情感、態(tài)度、意志力和實(shí)際行為能力的變化發(fā)展。簡言之，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果，而非綜合評價(jià)學(xué)生的成長過程。評價(jià)方法停留在試卷、課堂提問等初級階段，缺乏現(xiàn)代化高效率的課堂評價(jià)，也逐漸削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（四）教學(xué)評價(jià)主體錯(cuò)位

評價(jià)仍然以自上而下的方式為主，教師扮演的是裁判、法官、說教者的角色，而學(xué)生則是被動(dòng)的接受者，這無疑是與新時(shí)代背景下新型教師角色的轉(zhuǎn)變背道而馳。學(xué)生缺乏對自己言行的反思，缺乏學(xué)習(xí)思考的主動(dòng)性，逐漸淪為了考試讀書的機(jī)器。

四、5G技術(shù)對教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方式的改變

近日有不少媒體發(fā)出了“5G賦能教育”“5G改變教育”“5G推進(jìn)教育公平”等評論，教育界也對5G與教育的關(guān)系展開激烈的討論。

在5G技術(shù)及其相關(guān)應(yīng)用的支持下，課程的開發(fā)和顛覆性的改變將成為課程開發(fā)的主要方向，課程的實(shí)踐部分可能會(huì)占據(jù)更多權(quán)重。課堂內(nèi)容的豐富化，以及課程評價(jià)的多元化，也是5G技術(shù)促成的，這一技術(shù)的使用，課堂資源的投入將會(huì)更多。5G網(wǎng)絡(luò)及相應(yīng)設(shè)備的安裝和使用，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間也會(huì)拓寬，只要有無線設(shè)備，就可以在局域網(wǎng)，例如校園網(wǎng)的覆蓋范圍內(nèi)，隨時(shí)掌上學(xué)習(xí)，甚至有可能做到提出疑問，其余在線的同學(xué)都可以幫忙解答，這樣也就實(shí)現(xiàn)了知識共享，更可以方便實(shí)現(xiàn)同學(xué)互評以及師生互評，這也是5G 技術(shù)給教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)帶來的便捷之處，是多元評價(jià)的真實(shí)體現(xiàn)，有利于實(shí)現(xiàn)課程評價(jià)觀的轉(zhuǎn)向。

5G技術(shù)在教學(xué)視頻展示中的優(yōu)勢也是不言而喻的，可以使得學(xué)生通過5G的大帶寬，低時(shí)延的數(shù)據(jù)傳輸特點(diǎn)在端設(shè)備上獲得清晰度高，播放更加流暢的教學(xué)AR/VR，從而提升師生的教學(xué)體驗(yàn)，極大了提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、5G技術(shù)的使用須對師生都進(jìn)行深度培訓(xùn)

5G技術(shù)的使用能夠給教學(xué)帶來顯而易見的便捷，但能否熟練掌握這一技術(shù)的操作對于先進(jìn)技術(shù)的發(fā)揮又起著決定作用。因此，學(xué)校應(yīng)該在5G技術(shù)實(shí)質(zhì)推廣之前，對教職工進(jìn)行深度的培訓(xùn)，這種培訓(xùn)不同于理論上的學(xué)習(xí)，更加側(cè)重的是軟件的不斷操作，達(dá)到熟練的程度。因此，新時(shí)達(dá)背景下的教師，不僅僅應(yīng)該具有良好的學(xué)科素養(yǎng)，還應(yīng)具備一定的人工智能學(xué)習(xí)素養(yǎng)，不斷與時(shí)俱進(jìn)。

而對于同樣熟悉了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的學(xué)生而言，相應(yīng)的培訓(xùn)也顯得同樣重要，與教師培訓(xùn)不同的是，這一訓(xùn)練與模擬可以下放權(quán)力到班主任及任課教師，對學(xué)生的培訓(xùn)又同時(shí)是對老師們學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)模式與教學(xué)模式有所不同，總之對于師生雙方而言，都需要懷著對新技術(shù)的憧憬與信心去接受科技時(shí)代對教與學(xué)的革命。

六、5G技術(shù)應(yīng)用于教育可能面臨的問題

（一）隱私與安全的問題

由于5G技術(shù)突出的特點(diǎn)之一就是高清的影像傳輸，這其中包括了課堂中的教學(xué)內(nèi)容、課堂實(shí)時(shí)錄像、校園實(shí)時(shí)監(jiān)控等，因此就可能在5G無死角校園影像傳播中涉及到部分隱私及安全問題，這也是在該技術(shù)大范圍應(yīng)用于教育領(lǐng)域之前應(yīng)當(dāng)考慮到的問題。與此同時(shí)，既然5G技術(shù)可以通過高速率的傳播把學(xué)生的在校行為傳遞給家長，極大地促進(jìn)了家?；ヂ?lián)溝通，但這往往又是一把雙刃劍，因?yàn)閷W(xué)生無時(shí)無刻不處于學(xué)校和家長的雙重監(jiān)督之下，學(xué)生的隱私權(quán)也得不到保障，并且從心理層面來講，會(huì)無形之中增加學(xué)生的心理壓力，可以說對提高學(xué)習(xí)效率未必有幫助。更為嚴(yán)重的是，如果一旦學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)被不法分子破壞并加以利用，那么超高速率的傳播會(huì)在極其短暫的時(shí)間內(nèi)泄露大量個(gè)人數(shù)據(jù)，這樣的后果也是不可估量的。

（二）師生情感交互缺失的問題

眾所周知，教與學(xué)是密不可分的一對整體，師生情感的互通與加深很多時(shí)候是在課堂的教學(xué)互動(dòng)當(dāng)中完成的。而5G技術(shù)倡導(dǎo)的云端教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)等先進(jìn)的教學(xué)模式，雖然構(gòu)建了三維立體教學(xué)空間，使教學(xué)更加注重靈活性、體驗(yàn)性、交互性和多元性，但卻面臨了因時(shí)空分離帶來的師生現(xiàn)場情感交流的缺失，這也會(huì)在一定程度上影響到教學(xué)的效果。因此，在5G技術(shù)實(shí)際應(yīng)用過程當(dāng)中，應(yīng)著重打造師生情感交互功能的研發(fā)，線上線下結(jié)合得當(dāng)，相得益彰，只有這樣才能切實(shí)利用新技術(shù)提高教學(xué)的效率。

（三）5G與職業(yè)教育結(jié)合的問題

現(xiàn)階段5G技術(shù)與職業(yè)教育的應(yīng)用結(jié)合有待加強(qiáng)，主要由于相關(guān)研究較為匱乏?！叭▋善脚_”是我國為了加快推進(jìn)教育信息化提出的重要舉措，由于傳統(tǒng)教育網(wǎng)絡(luò)時(shí)速低，因此平臺及網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)仍然推進(jìn)緩慢。目前，5G技術(shù)雖然有一些試點(diǎn)，但仍然無法大規(guī)模普及，因此教育主管部門應(yīng)著重改造基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，將其升級為符合5G特點(diǎn)的新核心網(wǎng)，以充分發(fā)揮5G網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。

七、5G技術(shù)背景下對未來教育的展望

信息技術(shù)作為一種新型的科技手段，在教育領(lǐng)域的應(yīng)用可以分為三個(gè)階段：工具與技術(shù)的改變、教學(xué)模式的改變和學(xué)校形態(tài)的改變。目前，不論是電化教育還是PPT課件的應(yīng)用都屬于工具與技術(shù)層面的變革，屬于技術(shù)手段的改變；慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型授課形式屬于教學(xué)模式的變革，這些變革歸根結(jié)底都是屬于教育的局部變革，都屬于非剛需的變革，并不徹底。真正意義上的變革應(yīng)該是學(xué)校形態(tài)和教育結(jié)構(gòu)的根本改變，這種改變甚至是需要國家層面的深度調(diào)控才能實(shí)現(xiàn)的。

到目前為止，我們對于5G技術(shù)與教育關(guān)系的研究，主要停留在技術(shù)、工具和教學(xué)模式的應(yīng)用層面，今后的研究與發(fā)展應(yīng)逐漸從學(xué)校形態(tài)和教育結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行深入地思考，國家的發(fā)展也將逐步對現(xiàn)在的學(xué)校形態(tài)進(jìn)行改革，建立國家優(yōu)質(zhì)教育資源中心和新型學(xué)分銀行制度，打通學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會(huì)的互聯(lián)通道，“能者為師”“課程為王”的新構(gòu)想將在不遠(yuǎn)的將來得以實(shí)現(xiàn)。

最后，可以說5G應(yīng)用場景隨著技術(shù)的升級及相應(yīng)產(chǎn)品的推出，只會(huì)越來越廣，會(huì)深深地融入生活教育工業(yè)等各個(gè)方面。而處于這個(gè)時(shí)代的我們，恰逢其時(shí)，因此要把握和享受5G技術(shù)帶來的便利與效率。一種新的教育生態(tài)系統(tǒng)，一種未來新型的教育模式，完全可以成為現(xiàn)實(shí)，相信我們未來的教育會(huì)越來越完善。