謝 梅 趙春嵐 凡秦林 楊 越

2021年3月11日，十三屆全國(guó)人大四次會(huì)議表決通過(guò)了《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》，其中一項(xiàng)是“社會(huì)文明程度得到新提高”①；2020年10月22日中央宣傳部印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)全民閱讀工作的意見(jiàn)》，意見(jiàn)指出，在全社會(huì)大力營(yíng)造愛(ài)讀書、讀好書、善讀書的良好氛圍，引導(dǎo)人民群眾提升閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力，不斷增強(qiáng)思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供強(qiáng)大精神動(dòng)力和智力支持。②全民閱讀連續(xù)八年被寫入國(guó)務(wù)院工作報(bào)告。

顯而易見(jiàn)，新世紀(jì)以來(lái)，閱讀逐漸成為國(guó)家進(jìn)入新時(shí)代，提升國(guó)民素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)文明整體提升的重要手段和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。研究發(fā)現(xiàn)，一路走來(lái)，全民閱讀經(jīng)歷了自主閱讀、組織引導(dǎo)到成為國(guó)家戰(zhàn)略的三個(gè)階段。學(xué)界的研究也因此呈現(xiàn)出較明顯的“議程設(shè)置”性特征。那么， 相關(guān)研究的基本狀況如何？討論的主題是什么？研究的熱點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)是怎樣的？對(duì)這些問(wèn)題的理清，將十分有助于提升全民閱讀理論研究的系統(tǒng)性和創(chuàng)新性?；诖饲疤幔疚囊訡NKI數(shù)據(jù)庫(kù)中相關(guān)文獻(xiàn)為對(duì)象，采用CiteSpace軟件對(duì)所涉及的文獻(xiàn)進(jìn)行編碼分類，進(jìn)而繪制知識(shí)圖譜，以數(shù)據(jù)圖示顯現(xiàn)國(guó)內(nèi)全民閱讀的研究現(xiàn)狀和熱點(diǎn)，為全民閱讀理論研究和實(shí)際推進(jìn)提供重要的決策參考。

一、基本數(shù)據(jù)來(lái)源與主要研究方法

本研究是基于CiteSpace軟件的文獻(xiàn)可視化分析。CiteSpace又稱為“引文空間”，主要用于文獻(xiàn)分析，根據(jù)關(guān)鍵詞分類編碼，從中找到相應(yīng)的結(jié)構(gòu)化規(guī)律，進(jìn)一步進(jìn)行可視化的呈現(xiàn)，最終得到相應(yīng)知識(shí)圖譜。[1]數(shù)據(jù)的來(lái)源方面，考慮到全民閱讀的研究是一項(xiàng)涉及學(xué)界與業(yè)界的共同任務(wù)，所以研究成果除了在期刊中發(fā)表外，還會(huì)在報(bào)紙上進(jìn)行刊登。因此，本文主要就以中國(guó)知網(wǎng)的核心期刊與CSSCI來(lái)源期刊兩類文獻(xiàn)作為代表，兩類期刊信息量豐富，質(zhì)量過(guò)硬，可靠性與權(quán)威性較強(qiáng)。業(yè)界的文獻(xiàn)則主要以報(bào)紙中所刊登的學(xué)術(shù)文章為代表。時(shí)間方面，“全民閱讀”的提出最早可以追溯到2006年，故將檢索時(shí)間確定為2006年至2020年。經(jīng)檢索，獲得相關(guān)文獻(xiàn)1784條數(shù)據(jù)，剔除書評(píng)、專欄介紹等非學(xué)術(shù)文章、重復(fù)文獻(xiàn)以及無(wú)效記錄后，共獲得1612條有效數(shù)據(jù)。報(bào)紙方面，共檢索到1456條數(shù)據(jù)，剔除會(huì)議通知、詩(shī)歌作品等非學(xué)術(shù)文章后共獲得1347條有效數(shù)據(jù)。最終將所獲得的有效數(shù)據(jù)2959條作為本次研究的樣本數(shù)據(jù)集。借助該軟件，本文聚焦研究者的學(xué)術(shù)影響、機(jī)構(gòu)學(xué)術(shù)影響力以及關(guān)鍵詞等內(nèi)容，直觀地展示出了當(dāng)前國(guó)內(nèi)學(xué)界全民閱讀研究的熱點(diǎn)、現(xiàn)狀與趨勢(shì)。

二、基于文獻(xiàn)研究的國(guó)內(nèi)學(xué)界全民閱讀研究現(xiàn)狀概述

(一)相關(guān)文獻(xiàn)的發(fā)布時(shí)間與發(fā)文數(shù)量

圖1 全民閱讀研究文獻(xiàn)數(shù)量時(shí)間分布

本文認(rèn)為，在一定時(shí)間內(nèi)發(fā)表文獻(xiàn)數(shù)量的多少是衡量相關(guān)領(lǐng)域特定時(shí)間內(nèi)研究熱度的重要指標(biāo)，即數(shù)值越大則熱度越高。如圖1所示，該圖中橫坐標(biāo)為文獻(xiàn)發(fā)布時(shí)間，縱坐標(biāo)為論文發(fā)文量。本文按相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)表時(shí)間，對(duì)CNKI中的核心期刊、CSSCI來(lái)源期刊和報(bào)紙中收錄文獻(xiàn)的分布情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。

從期刊與報(bào)紙的比較看，期刊文獻(xiàn)出現(xiàn)的時(shí)間更早，約在2006年，而刊登在報(bào)紙上的文章則是在2011年出現(xiàn)的。另外，報(bào)紙文章出現(xiàn)時(shí)間雖然滯后，但數(shù)量較多，如在2013年、2014年、2015年和2018年，刊登在報(bào)紙上的文章均多于期刊文獻(xiàn)。

從整體樣本文獻(xiàn)看，自2006年開始，國(guó)內(nèi)學(xué)界對(duì)全民閱讀的研究增長(zhǎng)較快，呈現(xiàn)出明顯的階段性特征，即增長(zhǎng)、頂峰和平穩(wěn)階段。研究文獻(xiàn)增長(zhǎng)期是2006年至2014年，文獻(xiàn)數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng)。頂峰期是2015-2017年，文獻(xiàn)數(shù)增幅較多，并于2015年達(dá)到發(fā)文高峰。平穩(wěn)期是2018-2020年，此段時(shí)間內(nèi)，相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)量較前有所下滑，但下降幅度較小，總體呈平緩趨勢(shì)。

(二)相關(guān)研究文獻(xiàn)的發(fā)文機(jī)構(gòu)

以“institution”為節(jié)點(diǎn)類型進(jìn)行知識(shí)圖譜分析，獲得2006-2020年全民閱讀研究的研究機(jī)構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)與節(jié)點(diǎn)知識(shí)圖，梳理發(fā)現(xiàn)，相關(guān)研究結(jié)構(gòu)如表1所示。

表1全民閱讀研究排名前20位(含并列)的研究機(jī)構(gòu)

從發(fā)文數(shù)量來(lái)看，國(guó)內(nèi)全民閱讀研究機(jī)構(gòu)主要集中在高校、科研院所和圖書館三類機(jī)構(gòu)。其中，南京大學(xué)信息管理學(xué)院(62篇)在不同時(shí)間段圍繞著全民閱讀的戰(zhàn)略意義、全民閱讀推廣措施以及中外全民閱讀經(jīng)驗(yàn)對(duì)比等方面進(jìn)行了較為系統(tǒng)的研究。緊接其后的是中國(guó)新聞出版研究院(23篇)，該機(jī)構(gòu)聚焦全民閱讀評(píng)估指標(biāo)體系建設(shè)、全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查以及全民閱讀立法進(jìn)展等方面進(jìn)行了較多研究。位列第三的沈陽(yáng)師范大學(xué)圖書館(17篇)則站在圖書館的角度，圍繞著圖書館在全民閱讀推廣中的作用及服務(wù)措施進(jìn)行了研究。進(jìn)一步分析文獻(xiàn)發(fā)文機(jī)構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)(co-institution)，可以發(fā)現(xiàn)，各機(jī)構(gòu)的節(jié)點(diǎn)密度為0.01，如果中心度<0.03，則說(shuō)明各個(gè)機(jī)構(gòu)間關(guān)聯(lián)密度低，機(jī)構(gòu)間相對(duì)獨(dú)立，各個(gè)科研團(tuán)體之間缺少核心凝聚力。

(三)研究作者的發(fā)文情況

學(xué)界對(duì)全民閱讀的關(guān)注隨著全民閱讀活動(dòng)的不斷開展而增多。本研究統(tǒng)計(jì)得出，發(fā)文篇數(shù)在5篇及以上的學(xué)者，共有21位，詳細(xì)發(fā)文情況如表2所示。

表2 全民閱讀作者發(fā)文情況

南京大學(xué)圖書館學(xué)徐雁教授作為全民閱讀研究的領(lǐng)軍人物，發(fā)文總數(shù)量達(dá)到25篇；南京大學(xué)出版研究院聶震寧發(fā)文12篇，位居第二；江蘇省新聞出版廣電局徐同亮以及中國(guó)新聞出版研究院魏玉山等在全民閱讀領(lǐng)域研究活躍性較高。報(bào)紙作為全民閱讀推動(dòng)的重要力量，其號(hào)召力值得關(guān)注，楊曉芳、魯艷敏、高方等人從傳媒角度研究全民閱讀成果顯著。

(四)高被引文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)

被引量越多，文章的影響力越高，也說(shuō)明其研究在該領(lǐng)域的重大突破。表3列舉了全民閱讀領(lǐng)域被高頻詞引用的前20篇文獻(xiàn)。

表3高被引頻次文章統(tǒng)計(jì)

可以看出高頻被引論文時(shí)間跨度較大，分布在2006年至2016年這十年間。全民閱讀研究的發(fā)展曲線與兩個(gè)重大時(shí)間點(diǎn)吻合，即2006年與2014年，分別對(duì)應(yīng)全民閱讀倡議書提出以及被寫入《政府工作報(bào)告》，說(shuō)明全民閱讀研究的發(fā)展緊跟國(guó)家政策。前文所選擇的20篇文章總下載次數(shù)65034次，總被引次數(shù)2057次，篇均被引102.85次。最高被引156次，最低被引62次。在所選文章中，作者主要來(lái)自北京大學(xué)、華東師范大學(xué)、中山大學(xué)、湖南大學(xué)以及上海圖書館等閱讀研究機(jī)構(gòu)，從作者合作網(wǎng)絡(luò)圖來(lái)看，作者之間的合作多以機(jī)構(gòu)為主。

從研究?jī)?nèi)容上看，涉及全民閱讀、閱讀推廣和公共圖書館等方面的內(nèi)容均為高被引文章的研究熱點(diǎn)，其中最高引文為北京大學(xué)李國(guó)新教授的《關(guān)于現(xiàn)代公共服務(wù)文化體系建設(shè)與公共圖書館發(fā)展》一文，被引156次。此外，在形成本土的全民閱讀推廣理論之前，國(guó)外的閱讀推廣研究和實(shí)踐，如美國(guó)、歐洲以及我國(guó)港澳臺(tái)地區(qū)的閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)也是重要的研究重點(diǎn)。

三、全民閱讀研究的熱點(diǎn)與前沿

本研究選擇Citespace中的時(shí)區(qū)圖、關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖、關(guān)鍵詞聚類圖來(lái)進(jìn)行2006-2020年全民閱讀的研究熱點(diǎn)梳理。

(一)全民閱讀研究文獻(xiàn)時(shí)區(qū)圖分析

時(shí)區(qū)圖(timezone)主要從時(shí)間維度來(lái)顯現(xiàn)知識(shí)不斷推進(jìn)的情況。在此之中，還可以凸顯文獻(xiàn)與文獻(xiàn)之間的更新演化與相互影響關(guān)系。全民閱讀熱點(diǎn)研究的時(shí)區(qū)圖，如圖2所示。

圖2 時(shí)區(qū)圖

可以看出，關(guān)鍵詞總數(shù)總體呈爆發(fā)式增長(zhǎng)，研究熱點(diǎn)逐年遞增。最開始的關(guān)鍵詞為閱讀推廣活動(dòng)、全民閱讀活動(dòng)、書香社會(huì)、公共圖書館、中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)以及出版業(yè)；2011-2012年開始出現(xiàn)高校圖書館、全民閱讀推廣；2014年開始出現(xiàn)數(shù)字閱讀。這顯示，全民閱讀研究最開始主要集中于宏觀的策略，隨著全民閱讀的深入推進(jìn)，全民閱讀研究漸漸落腳于具體執(zhí)行，比如高校。而伴隨著數(shù)字技術(shù)在閱讀領(lǐng)域運(yùn)用的日益普及，數(shù)字閱讀也自然而然地成為全民閱讀推廣的應(yīng)有之義。

(二)關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖及分析

關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析圖是對(duì)數(shù)據(jù)中關(guān)鍵詞的分析，即以關(guān)鍵詞在論文中出現(xiàn)的頻次為基礎(chǔ)建立共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)。全民閱讀熱點(diǎn)研究的關(guān)鍵詞共線圖，如圖3所示。

圖3 關(guān)鍵詞共線圖

圖3中，十字代表關(guān)鍵詞的核心，由中心向四周輻射，其大小取決于關(guān)鍵詞詞頻的大小，各關(guān)鍵詞節(jié)點(diǎn)之間用線條聯(lián)系，線條越明顯，關(guān)鍵詞關(guān)聯(lián)程度越強(qiáng)。由此看出，全民閱讀的研究范圍有閱讀推廣活動(dòng)、公共文化服務(wù)、全民閱讀推廣、數(shù)字出版、閱讀立法、書香中國(guó)、書香社會(huì)、數(shù)字化閱讀和數(shù)字出版。

(三)關(guān)鍵詞聚類分析

關(guān)鍵詞聚類主要用于呈現(xiàn)該研究的熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，每個(gè)聚類從0開始編號(hào)，數(shù)字表示關(guān)鍵詞數(shù)量的多少，關(guān)鍵詞越多數(shù)字越小。全民閱讀熱點(diǎn)研究的關(guān)鍵詞聚類圖，如圖4所示。

圖4 關(guān)鍵詞聚類圖

從圖中可知在2006-2020年的14年中研究文獻(xiàn)的主要核心關(guān)鍵詞。在詳細(xì)的聚類分析中，我們將關(guān)鍵詞的意義劃分為五組來(lái)進(jìn)行評(píng)述。

1.全民閱讀、閱讀推廣、全民閱讀活動(dòng)

根據(jù)聚類圖譜的顯示，全民閱讀推廣、閱讀推廣以及全民閱讀活動(dòng)與全民閱讀具備極強(qiáng)的相關(guān)性。縱觀2006-2020年的關(guān)鍵詞信息，可以看出在全民閱讀、閱讀推廣以及全民閱讀活動(dòng)的主題之下，呈現(xiàn)了一個(gè)由表及里、由淺入深以及由理論到實(shí)踐的研究變化趨勢(shì)。

一方面全民閱讀在十多年內(nèi)已經(jīng)形成了多主體參與的推廣模式，其主體包括政府、民間組織以及閱讀推廣人等等，在全民閱讀推廣與書香社會(huì)建設(shè)的過(guò)程中，政府部門是頂層設(shè)計(jì)者，圖書館是主要推動(dòng)者，出版社和書店作為橋梁連接讀者和作者，民間閱讀組織是不可替代的重要補(bǔ)充力量，社區(qū)和家庭則是全民閱讀的基礎(chǔ)和細(xì)胞。[2]

另一方面全民閱讀推廣在這十多年以來(lái)有了理論的總結(jié)和學(xué)理的探討，如提出了“閱讀推廣人”的概念，研究者們從新聞傳播學(xué)、教育學(xué)、法學(xué)等不同視角切入，分析閱讀推廣人的邊界和如何培養(yǎng)。從目前研究成果來(lái)看，“閱讀推廣人”的研究多在于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，屬于淺層次的論述階段；研究方法多以案例分析為主，多從體系建設(shè)、隊(duì)伍組建、人才激勵(lì)等角度去進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和反思，內(nèi)容大同小異，缺乏針對(duì)性。

2.圖書館、公共圖書館以及閱讀服務(wù)

根據(jù)聚類圖譜的顯示，圖書館、公共圖書館以及閱讀服務(wù)與全民閱讀具備極強(qiáng)的相關(guān)性。從關(guān)鍵詞中可以看出，閱讀服務(wù)的重點(diǎn)研究領(lǐng)域聚焦兩極：一是公共圖書館和高校圖書館，研究它們?nèi)绾巫畲笮б娴匕l(fā)揮作用；二是各種圖書館如何在發(fā)揮作用的過(guò)程中構(gòu)建有特色的服務(wù)體系。公共圖書館由于面向的受眾群體跨度較廣，主體涉及較多，其職能固定，所以需要從服務(wù)的方向進(jìn)行優(yōu)化突破。目前來(lái)看，文獻(xiàn)的關(guān)注重點(diǎn)主要集中在“閱讀推廣品牌化”“閱讀推廣人培育”“閱讀推廣形式創(chuàng)新”“閱讀推廣效果評(píng)估”“弱勢(shì)群體需求滿足”等。

從目前對(duì)于公共圖書館閱讀推廣相關(guān)文獻(xiàn)中可以看出，這些研究多立足于公共圖書館的“公共服務(wù)”這一基礎(chǔ)職能。公共圖書館要體現(xiàn)閱讀推廣中受眾的“公共”。一方面需要關(guān)注社會(huì)廣大的人民群眾，建立公共、全面的推廣機(jī)制，另一方面要以“公共”的方式擴(kuò)大社會(huì)宣傳的效果。除此之外，研究也認(rèn)為建立公共圖書館閱讀推廣聯(lián)盟是可行性極高的推廣形式。高校圖書館閱讀推廣的文獻(xiàn)研究認(rèn)為，推廣的形式需要結(jié)合高校學(xué)生的特點(diǎn)，更多利用新媒體的社交方式。相對(duì)而言，高校圖書館的重點(diǎn)應(yīng)該從學(xué)生閱讀習(xí)慣入手，所有優(yōu)化策略都聚焦在學(xué)生群體閱讀需求的滿足上。由于高校學(xué)生是社交媒體的活躍用戶，研究者認(rèn)為可以通過(guò)社交媒體實(shí)現(xiàn)推廣形式的突破，另一方面由于高校學(xué)生對(duì)事物普遍具備新鮮感以及好奇心，也可以通過(guò)高校閱讀推廣中的網(wǎng)絡(luò)紅人以及新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)從高校到社會(huì)的以點(diǎn)帶面的閱讀推廣效應(yīng)的擴(kuò)張。

3.數(shù)字閱讀

根據(jù)各個(gè)主要關(guān)鍵詞的顯示，可以看出關(guān)于全民數(shù)字閱讀的研究重點(diǎn)在2007-2009年才逐漸顯現(xiàn)。而后直到2013-2015年文獻(xiàn)的重點(diǎn)研究領(lǐng)域才開始逐漸增多，在這一時(shí)間段內(nèi)對(duì)數(shù)字閱讀的研究材有了更多的討論方向，如閱讀氛圍、用戶體驗(yàn)以及新媒介的重塑作用。2016年以來(lái)，隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)以及人工智能技術(shù)的推進(jìn)，關(guān)于數(shù)字閱讀如何在新的媒介平臺(tái)、在新的技術(shù)背景下形成獨(dú)有的全民閱讀態(tài)勢(shì)有了較為深入的研究。2019-2020年則對(duì)數(shù)字出版業(yè)的行業(yè)業(yè)態(tài)、數(shù)字閱讀的形式、數(shù)字閱讀的智能化展開了更豐富的研究。總的來(lái)看，數(shù)字閱讀研究也是緊緊地貼合著技術(shù)的發(fā)展以及出版行業(yè)的改革創(chuàng)新展開的。

根據(jù)文獻(xiàn)的檢索可以發(fā)現(xiàn)，自2006年開始的全民閱讀研究多是基于實(shí)證的研究，比如孫琚芳通過(guò)調(diào)查得出縣級(jí)城市居民閱讀狀況并不樂(lè)觀[3]的結(jié)論。2006年以后到2010年期間，學(xué)者更多表示的是對(duì)閱讀危機(jī)的憂慮，希望以圖書館為基點(diǎn)展開工作，使國(guó)民閱讀危機(jī)不再。此后相當(dāng)一部分研究是希望傳統(tǒng)閱讀形式與數(shù)字閱讀形式不再對(duì)立，而是相互兼容。2010年以來(lái)學(xué)者依據(jù)實(shí)際案例給出的研究層出不窮，有閱讀對(duì)策的創(chuàng)新也有對(duì)閱讀實(shí)踐理論性的總結(jié)。有學(xué)者將視線投向了新媒體閱讀服務(wù)的框架構(gòu)建[4]；有學(xué)者將視線投向了媒介，如微信閱讀、微信公眾平臺(tái)推廣[5]；也有學(xué)者將自己的視線放在了不同的媒介表現(xiàn)形式，如有聲閱讀[6]。而又因?yàn)閿?shù)字閱讀緊緊跟隨這數(shù)字時(shí)代的技術(shù)發(fā)展，某些學(xué)者將視線放在了更為前沿與新潮的研究領(lǐng)域，比如關(guān)注關(guān)于人工智能帶來(lái)的變化，衛(wèi)軍英等認(rèn)為 “智媒時(shí)代”已加速來(lái)臨，公共圖書館需要轉(zhuǎn)向智能化的智慧服務(wù)，放棄過(guò)去僵化古板的服務(wù)方式。[7]常凌翀則認(rèn)為出版界應(yīng)堅(jiān)守“內(nèi)容為王”，注重文化產(chǎn)品的內(nèi)核，對(duì)閱讀氛圍要重視。[8]

數(shù)字閱讀方面的研究，有著萌生期“新”與“舊”的激烈討論，也有發(fā)展期基于多種案例而產(chǎn)生的案例研究以及由發(fā)展形勢(shì)而引發(fā)的多種討論，其核心都是如何實(shí)現(xiàn)主體為全民閱讀的服務(wù)。此外，還有出于對(duì)行業(yè)整體的希望，希望讓數(shù)字閱讀與傳統(tǒng)閱讀、傳統(tǒng)閱讀平臺(tái)—圖書館相結(jié)合，協(xié)同推進(jìn)全民閱讀的思考與討論。

4.建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、公共文化

根據(jù)聚類圖譜的顯示，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和公共文化與全民閱讀也具備極強(qiáng)的相關(guān)性。這一聚類可以歸納為全民閱讀所涉及的戰(zhàn)略目標(biāo)。進(jìn)一步細(xì)分為戰(zhàn)略目標(biāo)的內(nèi)容制定與戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)評(píng)估兩個(gè)方面。

一是在全民閱讀戰(zhàn)略目標(biāo)的內(nèi)容制定方面，研究認(rèn)為配合公共文化服務(wù)體系建設(shè)，全民閱讀推廣與公共文化服務(wù)體系建設(shè)均應(yīng)服務(wù)于社會(huì)主義精神文明發(fā)展；公民閱讀權(quán)的實(shí)現(xiàn)是公共文化服務(wù)體系建設(shè)的重要組成部分。[9]其中，學(xué)者們將作為公共文化服務(wù)的典型代表“農(nóng)家書屋”作為全民閱讀建設(shè)中的戰(zhàn)略目標(biāo)內(nèi)容，討論建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的保障因素。

二是在全民閱讀戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)評(píng)估方面，學(xué)者們主要是提出了全民閱讀評(píng)估指標(biāo)體系。如：中國(guó)新聞出版研究院通過(guò)對(duì)居民多項(xiàng)閱讀指標(biāo)的考察，研究創(chuàng)建了書香社會(huì)指標(biāo)體系；[10]聚焦圖書館兒童閱讀推廣；[11]高校圖書館閱讀推廣；[12]閱讀推廣活動(dòng)本身[13]以及全民閱讀下學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)[14]等細(xì)分領(lǐng)域的評(píng)估指標(biāo)體系構(gòu)建。全民閱讀評(píng)估指標(biāo)體系的研究，能夠通過(guò)定量的方式，反映我國(guó)國(guó)民的閱讀狀況、各地閱讀服務(wù)的開展情況，實(shí)現(xiàn)對(duì)全民閱讀戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況的客觀評(píng)價(jià)。

1.出版業(yè)

根據(jù)聚類圖譜的顯示可見(jiàn)，隨著政府對(duì)文化教育重視的強(qiáng)調(diào)，社會(huì)各界對(duì)閱讀的關(guān)注以及公民實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的需要，全民閱讀逐漸成為大眾耳熟能詳?shù)脑~匯。作為全民閱讀內(nèi)容供給與閱讀推廣主體的出版機(jī)構(gòu)也作為學(xué)界研究的重點(diǎn)，主要觀點(diǎn)可以歸納為以下幾個(gè)方面：

一是對(duì)出版業(yè)與全民閱讀的關(guān)系研究。學(xué)界普遍認(rèn)為出版社作為社會(huì)文化提供主體之一，是閱讀文本的生產(chǎn)者和提供者，其位于全民閱讀產(chǎn)業(yè)的中上游，能夠直接促進(jìn)全民閱讀的發(fā)展。[15]全民閱讀不僅呼喚更加精品的出版成果，也將刺激電子出版的崛起與發(fā)展。

二是對(duì)出版公共服務(wù)研究。出版公共服務(wù)的主體以出版管理部門為主，其主要職責(zé)是保障滿足全體公民實(shí)現(xiàn)平等享受出版產(chǎn)品的權(quán)力。有學(xué)者從東風(fēng)工程、農(nóng)家書屋、盲文出版、實(shí)體書店建設(shè)和中國(guó)出版專業(yè)博物館等公共文化項(xiàng)目切入，研究了“十三五”時(shí)期我國(guó)出版業(yè)公共服務(wù)體系建設(shè)取得的成效。[16]周蔚華認(rèn)為在我國(guó)特殊的政治經(jīng)濟(jì)和社會(huì)環(huán)境下，國(guó)內(nèi)的出版公共服務(wù)經(jīng)歷了從自在、自為到自覺(jué)三個(gè)發(fā)展階段，目前已經(jīng)初步建立起較為完善的現(xiàn)代出版公共服務(wù)體系。[17]

三是對(duì)主題出版的研究，重點(diǎn)關(guān)注少年兒童、老年人及弱勢(shì)群體等的閱讀供給與保障問(wèn)題，如宋思佳等人指出少兒主題出版工作在少兒閱讀推廣的過(guò)程中承擔(dān)了重要使命。[18]青少年作為在閱讀活動(dòng)開展中的龐大參與群體，面向其所開展的數(shù)字閱讀存在著閱讀技能單一、閱讀自控力不足等突出問(wèn)題。有學(xué)者指出版行業(yè)應(yīng)該針對(duì)青少年閱讀需求去構(gòu)建平臺(tái)，注重內(nèi)容質(zhì)量，堅(jiān)持內(nèi)容為王，重視數(shù)字出版人才培養(yǎng)，推動(dòng)青少年和數(shù)字出版行業(yè)雙向發(fā)展。[19]

最后是針對(duì)未來(lái)出版業(yè)的發(fā)展研究，中華讀書報(bào)理事長(zhǎng)柳斌杰指出，出版業(yè)要積極參加閱讀倡導(dǎo)活動(dòng)，為國(guó)家文化體系建設(shè)服務(wù)，他同時(shí)也對(duì)全民閱讀背景下的出版業(yè)發(fā)展提出了建議，指出要加強(qiáng)內(nèi)容創(chuàng)新、增強(qiáng)閱讀服務(wù)支撐、創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境、搭建好閱讀平臺(tái)、加深閱讀融合以及提高出版新技術(shù)的利用。[20]對(duì)于圖書出版產(chǎn)業(yè)，吳倫仲則從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度提出，要實(shí)現(xiàn)其產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，必須適應(yīng)閱讀群體和閱讀內(nèi)容的變化，明晰產(chǎn)品定位，精準(zhǔn)營(yíng)銷，積極把握互聯(lián)網(wǎng)話語(yǔ)權(quán)，將產(chǎn)業(yè)發(fā)展從單純依靠規(guī)模和數(shù)量的增長(zhǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽抠|(zhì)量和效益驅(qū)動(dòng)的內(nèi)涵式增長(zhǎng)上來(lái)。[21]

(四)研究前沿分析

Citespace中的突現(xiàn)詞探測(cè)算法是通過(guò)提取所有關(guān)鍵詞中詞頻變化率高的關(guān)鍵詞，將其提取出來(lái)。一般情況下，在時(shí)間維度上詞頻變化率高的關(guān)鍵詞與該時(shí)間區(qū)間內(nèi)的熱點(diǎn)是有極高關(guān)聯(lián)度的。本文認(rèn)為突現(xiàn)詞的突現(xiàn)度越高，越能反映出在時(shí)間長(zhǎng)度上的研究動(dòng)態(tài)及其發(fā)展趨勢(shì)。圖5是整理出的全民閱讀研究領(lǐng)域的突現(xiàn)詞：

圖5 突現(xiàn)詞

從突現(xiàn)詞的內(nèi)涵以及其出現(xiàn)的文獻(xiàn)上下文來(lái)看，全民閱讀的研究最開始是方針式的宏觀研究，如全民閱讀指導(dǎo)、新聞出版強(qiáng)國(guó)；著重的實(shí)施單位是圖書館；具體措施內(nèi)容是《全民閱讀推廣手冊(cè)》。全民閱讀經(jīng)過(guò)14年的落地以及積極推進(jìn)，成效初現(xiàn)。到2013年，隨著全民閱讀研究的推進(jìn)，越來(lái)越多的衍生意義開始出現(xiàn)，如國(guó)民閱讀、書香社會(huì)、公共文化服務(wù)。2018年的突現(xiàn)詞是文化自信。可以看出，除了在政策上的提出之外，全民閱讀戰(zhàn)略的實(shí)施已經(jīng)在社會(huì)產(chǎn)生了積極的影響，即全民閱讀從社會(huì)呼吁、政府采納、政策制定、工作推動(dòng)，到社會(huì)共識(shí)形成并最終成為了推動(dòng)國(guó)家文明社會(huì)發(fā)展的核心力量。

四、研究結(jié)論與展望

(一)研究結(jié)論

本文利用CiteSpace軟件對(duì)中國(guó)知網(wǎng)中的核心期刊、CSSCI期刊和報(bào)紙中關(guān)于全民閱讀的2959篇相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)2006-2020年14年間，中國(guó)學(xué)界研究者們從不同的學(xué)科角度對(duì)全民閱讀進(jìn)行了較為系統(tǒng)深入的研究。

一是全民閱讀研究文獻(xiàn)的總體數(shù)量頗豐。全民閱讀自2006年被正式提出以來(lái)，發(fā)文數(shù)量一路增長(zhǎng)。即使在平穩(wěn)時(shí)期，每年的發(fā)文數(shù)量也能超過(guò)100篇，凸顯政策“議程設(shè)置”效應(yīng)。

二是從全民閱讀研究涉及的領(lǐng)域來(lái)看，圖書館學(xué)、公共管理學(xué)、信息管理學(xué)、教育學(xué)、新聞傳播學(xué)等多類學(xué)科領(lǐng)域都在關(guān)注全民閱讀，這表明全民閱讀是一項(xiàng)涉及多學(xué)科、多領(lǐng)域的系統(tǒng)工程，只有多學(xué)科、甚至交叉學(xué)科的視閾下進(jìn)行研究，才能獲得理論上的突破和實(shí)踐上的大幅度改進(jìn)。另外，與單純的學(xué)術(shù)研究不同，全民閱讀是一項(xiàng)涉及全社會(huì)成員文化實(shí)踐的行為，大眾主流媒體對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)分析和對(duì)策建議，將大大提升學(xué)術(shù)研究的影響力，對(duì)實(shí)際工作的推進(jìn)更為有利，顯而易見(jiàn)，全民閱讀是學(xué)界與業(yè)界的一項(xiàng)共同的重要任務(wù)。

三是全民閱讀研究的方法多以實(shí)踐案例分析為主，理論研究為輔。實(shí)踐案例分析主要為全民閱讀進(jìn)行操作層面總結(jié)，感性認(rèn)識(shí)較多，量化分析較多。理論研究主要為全民閱讀的開展提供學(xué)理層次的解讀和政策層面的分析，但鑒于全民閱讀本身的主題的實(shí)踐性質(zhì)，理論挖掘尚在淺表，急需多學(xué)科理論的進(jìn)入；借鑒中外多學(xué)科的理論對(duì)全民閱讀中的內(nèi)容差異化生產(chǎn)和供給、受眾閱讀心理、閱讀社會(huì)行為特質(zhì)以及社會(huì)閱讀文化生態(tài)環(huán)境等多種問(wèn)題進(jìn)行整體結(jié)構(gòu)性的系統(tǒng)研究，方能為中國(guó)的全民閱讀國(guó)家戰(zhàn)略找到有價(jià)值的解決方案。

(二)研究展望

2020年政府工作報(bào)告再次指出，“推進(jìn)城鄉(xiāng)公共文化服務(wù)體系一體建設(shè)，創(chuàng)新實(shí)施文化惠民工程，倡導(dǎo)全民閱讀”。倡導(dǎo)全民閱讀，即是積極推進(jìn)全社會(huì)居民的經(jīng)典文本。它既承接著崇文重教勸學(xué)的傳統(tǒng)，又指引著社會(huì)人群實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代文明的未來(lái)道路。對(duì)于個(gè)體來(lái)說(shuō)，精神發(fā)育史就是其閱讀的歷史，而對(duì)于國(guó)家民族而言，閱讀是提升國(guó)民素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)精神文明高質(zhì)量發(fā)展以及國(guó)家治理現(xiàn)代化的根本保障。因此，加強(qiáng)對(duì)全民閱讀的理論研究，就需要學(xué)界更加務(wù)實(shí)、規(guī)范的調(diào)查研究和更科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)預(yù)判。

一是要進(jìn)一步研究科學(xué)技術(shù)、尤其是人工智能對(duì)全民閱讀的影響。伴隨數(shù)字時(shí)代的來(lái)臨，全民閱讀的研究自然也更需要緊跟黨的新精神，注重現(xiàn)代數(shù)字科技視閾下的全民閱讀實(shí)踐。在技術(shù)的裹挾下，數(shù)字化閱讀正在逐漸登上大眾閱讀的主流舞臺(tái)，毫無(wú)疑問(wèn)，全民閱讀更應(yīng)該關(guān)注新出現(xiàn)的閱讀行為與產(chǎn)業(yè)形態(tài)，研究新業(yè)態(tài)對(duì)閱讀行為的正負(fù)效應(yīng)和閱讀供給的倫理問(wèn)題，比如以有聲讀物為例，新冠疫情大大刺激了有聲閱讀產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，有聲閱讀出版物的生產(chǎn)制作，豐富了有聲閱讀出版物在播放平臺(tái)和終端設(shè)備的選擇。[22]那么下一步，如何結(jié)合大數(shù)據(jù)、人工智能、5G和區(qū)塊鏈等技術(shù)，研究科學(xué)技術(shù)在優(yōu)化閱讀體驗(yàn)中能發(fā)揮的作用，對(duì)推進(jìn)全民閱讀的研究走向深入具有重要意義。再如，有聲讀物的法律性質(zhì)及版權(quán)糾紛問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)中非知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的音視頻聚合APP，往往與第三方視頻網(wǎng)站存在著作權(quán)糾紛，這些都將造成嚴(yán)重嚴(yán)重的社會(huì)后果。

二是積極開展全民閱讀產(chǎn)業(yè)化的研究。從我國(guó)全民閱讀的發(fā)展來(lái)看，全民閱讀經(jīng)歷由“倡議”到“戰(zhàn)略”的歷程，整個(gè)階段中帶有“頂層設(shè)計(jì)”的政治色彩，讓人們更傾向于將其看作一項(xiàng)公益性文化事業(yè)。但伴隨物質(zhì)生活水平的日益提升，人們對(duì)精神生活的追求呈現(xiàn)專業(yè)化和品質(zhì)化的趨勢(shì)，閱讀產(chǎn)業(yè)的本質(zhì)還是內(nèi)容供給產(chǎn)業(yè)，內(nèi)容供給的產(chǎn)業(yè)屬性，正以全新的面貌出現(xiàn)在大眾的視野之中。[23]閱讀產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)，讓全民閱讀擁有了與旅游、文物、戲劇、教育、游戲和環(huán)保等眾多行業(yè)相互合作的可能。作為一項(xiàng)全新的業(yè)態(tài)，全民閱讀產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展必然會(huì)面對(duì)諸多的風(fēng)險(xiǎn)與不確定性，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，用理論的眼光透視全民閱讀產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，可以從社會(huì)文化生產(chǎn)的機(jī)制層次破解中國(guó)全民閱讀推進(jìn)中的困難與障礙，探索出一條全新的中國(guó)特色社會(huì)主義新文化建設(shè)之路。

三是深入開展全民閱讀與文化扶貧的研究。十九大報(bào)告從精神與思想層面對(duì)文化扶貧進(jìn)行了論述，認(rèn)為要精準(zhǔn)識(shí)別文化扶貧對(duì)象，結(jié)合地區(qū)文化缺失情況，通過(guò)文化對(duì)接、閱讀推廣和精準(zhǔn)管理，實(shí)現(xiàn)在文化層面的扶貧。[24]“知識(shí)改變命運(yùn)”對(duì)于貧困地區(qū)來(lái)講，物質(zhì)扶貧自然重要，但想讓他們完全脫離貧困，文化扶貧自然也不能缺席。因而，及時(shí)對(duì)貧困地區(qū)進(jìn)行“閱讀扶貧”，即傳遞各種農(nóng)業(yè)科技知識(shí)、培養(yǎng)現(xiàn)代思維意識(shí)等，也是脫貧攻堅(jiān)的重要組成部分。[25]從目前來(lái)看，積極展開的“手拉手”和“新文明實(shí)踐中心建設(shè)”等文化工程，正在越來(lái)越深刻地改造和重塑著農(nóng)村的文化生態(tài)環(huán)境，讓閱讀成為一種時(shí)尚和生活習(xí)慣也正越來(lái)越成為脫貧之后鄉(xiāng)村振興的重要?jiǎng)恿袜l(xiāng)村精神家園建設(shè)的核心。全民閱讀需要更加深入系統(tǒng)地研究正是為了順利實(shí)現(xiàn)到2035年“人民生活更加美好，人的全面發(fā)展、全體人民共同富裕取得更為明顯的實(shí)質(zhì)性進(jìn)展”的宏偉目標(biāo)。

注釋：

①國(guó)務(wù)院 《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》http://www.gov.cn/xinwen/2021-03/13/content_5592681.htm。

②中宣部《關(guān)于促進(jìn)全民閱讀工作的意見(jiàn)》http://media.people.com.cn/n1/2017/0405/c40606-29190439.html。