江斯瀾 羅穎 汪潤(rùn)彤

【摘要】隨著全球化進(jìn)程的加快，國(guó)際交流日益緊密，英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，其重要性日益突出。因而，我國(guó)越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始重視幼兒的英語(yǔ)啟蒙教育。本文從幼兒英語(yǔ)啟蒙教育問(wèn)題出發(fā)，探究幼兒繪本閱讀的重要價(jià)值，并基于大學(xué)生團(tuán)隊(duì)的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)歸納英文繪本閱讀的教學(xué)策略，旨在探索適合我國(guó)幼兒的英文啟蒙路徑，有效利用幼兒英語(yǔ)啟蒙的最佳期。

【關(guān)鍵詞】幼兒;英文繪本閱讀;英語(yǔ)啟蒙

【作者簡(jiǎn)介】江斯瀾（2000.10-），漢族，江西景德鎮(zhèn)人，無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)與旅游學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)系學(xué)生，大專;羅穎（1988.04-），漢族，江蘇無(wú)錫人，無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)與旅游學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)系，碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)教育;汪潤(rùn)彤（2001.01-），漢族，江蘇連云港人，無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)與旅游學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)系學(xué)生，大專。

【基金項(xiàng)目】本文系2020年江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目 “基于繪本教學(xué)法在幼兒英語(yǔ)啟蒙教育中應(yīng)用效益的調(diào)研”（項(xiàng)目編號(hào)： 2020460001A）的研究成果。

一、引言

英語(yǔ)是全世界使用最廣泛的語(yǔ)言。因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。幼兒階段是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期。不少幼兒家長(zhǎng)希望抓住這個(gè)黃金時(shí)期，發(fā)展幼兒的第二語(yǔ)言。對(duì)于低齡兒童來(lái)說(shuō)，真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境更能夠幫助孩子自然習(xí)得英語(yǔ)，那么，原版英文繪本便是最好的“養(yǎng)料”，它不僅可以為幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供最真實(shí)的語(yǔ)料，還有大量生動(dòng)有趣的圖片來(lái)幫助幼兒理解繪本中文字所要傳遞的信息，幫助激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和熱情。因此，繪本教學(xué)法符合培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力形成的自然規(guī)律。本大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)依托大量?jī)和⑽睦L本，利用自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)使用多模態(tài)的教學(xué)手段，針對(duì)3-6歲的8名幼兒進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)實(shí)踐，并創(chuàng)建 “布朗熊幼兒?jiǎn)⒚捎⒄Z(yǔ)繪讀”公眾號(hào)平臺(tái)，激發(fā)幼兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)語(yǔ)感、英文理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，高效地實(shí)現(xiàn)幼兒的英文啟蒙。

二、英文繪本在幼兒英文啟蒙中的作用

繪本，又稱圖畫(huà)書(shū)，是以圖文并茂的形式呈現(xiàn)精彩、生動(dòng)、有趣的故事。繪本被國(guó)際公認(rèn)為是最適合兒童閱讀的圖書(shū)，其價(jià)值和意義不可估量。英文繪本以精美的圖片內(nèi)容及貼近幼兒生活的趣味故事吸引孩子的注意力。陪伴和帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行英文繪本閱讀，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起著十分重要的作用。

原版繪本圖文并茂，能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在傳統(tǒng)的英文教學(xué)的過(guò)程中，由于教學(xué)內(nèi)容通常是為了某個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)的習(xí)得而設(shè)計(jì)的，因而相對(duì)刻板無(wú)趣，幼兒容易對(duì)英文產(chǎn)生抵觸情緒而無(wú)法融入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍中，對(duì)習(xí)得英文的意愿也會(huì)逐漸降低。原版英文繪本為以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人所著，語(yǔ)料真實(shí)，情境自然，簡(jiǎn)潔精煉的語(yǔ)言與西方插畫(huà)家生動(dòng)形象的插畫(huà)有機(jī)結(jié)合，相得益彰。栩栩如生的圖片對(duì)于小讀者來(lái)說(shuō)充滿著吸引力，既是文字的補(bǔ)充，又能幫助理解，能夠充分提高其學(xué)習(xí)興趣。

原版繪本語(yǔ)料自讀，整體輸出，幫助幼兒遠(yuǎn)離“散裝”英文。原版英文繪本語(yǔ)料真實(shí)，因而可以很好地培養(yǎng)幼兒的英文思維。由于在閱讀和學(xué)習(xí)繪本時(shí)并不是以傳統(tǒng)死記硬背單詞和句子的方式進(jìn)行，因此，幼兒聽(tīng)到的都是完整的句子和正確的表達(dá)。長(zhǎng)期堅(jiān)持這種學(xué)習(xí)方法，就能避免出現(xiàn)當(dāng)前很多成年人已出現(xiàn)的問(wèn)題，即說(shuō)英文口語(yǔ)時(shí)只會(huì)說(shuō)單詞，沒(méi)法形成完整句子，張口皆是“散裝”英文，無(wú)法很好地、正確地使用英文來(lái)表達(dá)自己的想法。

正面立意，情境帶入，原版繪本能幫助幼兒形成正確的價(jià)值觀。英文繪本的一大特點(diǎn)就是貼近幼兒的生活，其故事往往是將生活中的小事進(jìn)行編寫(xiě)，并充滿正能量。[2]精彩的故事也很容易讓幼兒產(chǎn)生一種帶入感，使幼兒在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，將故事情節(jié)與自己的生活相結(jié)合，從而體會(huì)人情冷暖，并將寶貴的情感體驗(yàn)內(nèi)化，形成正確的價(jià)值觀念。

三、英文繪本教學(xué)法在幼兒英文啟蒙中的實(shí)施策略

基于本團(tuán)隊(duì)近一年的實(shí)踐，英文繪本教學(xué)法可以以“線下多模態(tài)師生共讀、線上配套學(xué)習(xí)資源共享”的模式來(lái)實(shí)施。

1. 線下多模態(tài)師生共讀。

（1）精心挑選適合幼兒年齡和語(yǔ)言水平的英文繪本。優(yōu)質(zhì)的繪本材料是保障兒童英文閱讀高質(zhì)高效的基礎(chǔ)。為了讓幼兒學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地道的英語(yǔ)，建立英文思維結(jié)構(gòu)，幫助孩子認(rèn)識(shí)語(yǔ)言背后豐富的文化含義，在選用原版英文繪本時(shí)要遵循兩個(gè)原則：一是繪本內(nèi)容符合幼兒的認(rèn)知水平，二是繪本的語(yǔ)言難度適合初學(xué)者。關(guān)于語(yǔ)言難度的選擇，對(duì)于零基礎(chǔ)的幼兒來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始閱讀的繪本可以選擇詞匯量非常少、以圖片為主的，這樣不僅可以增強(qiáng)幼兒的識(shí)圖能力，還能慢慢地培養(yǎng)其對(duì)英文的感覺(jué)。盡可能選擇那些關(guān)鍵詞不斷復(fù)現(xiàn)的繪本，幫助幼兒通過(guò)聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行記憶，同時(shí)建立良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。慢慢地，所選繪本可以逐步增加詞匯量，但是之前學(xué)過(guò)或聽(tīng)過(guò)的詞匯最好要反復(fù)出現(xiàn)，起到加深印象和鞏固的作用。

（2）靈活運(yùn)用多模態(tài)教學(xué)手段。在講述繪本內(nèi)容時(shí)，為了努力營(yíng)造濃厚的英文氛圍，教員可繪聲繪色地以夸張的表情、動(dòng)作等來(lái)代替中文解釋，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種角度調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，引入英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，同時(shí)也增強(qiáng)繪本教學(xué)的趣味性。教員可以借助有趣的繪本內(nèi)容幫助幼兒聚焦圖片信息，抓住故事核心，促進(jìn)其對(duì)繪本意義的理解。例如，繪本MR.BROWN CAN MOO！CAN YOU？中講述了Mr.Brown能夠模仿各種動(dòng)物以及周邊事物發(fā)出的聲音?？舍槍?duì)幼兒對(duì)新鮮事物感到好奇的特點(diǎn)，以帶領(lǐng)幼兒模仿不同動(dòng)物的叫聲為切入點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)來(lái)激發(fā)其閱讀興趣，使其沉浸于繪本內(nèi)容并主動(dòng)參與英文的輸出。又如繪本Today is Monday中講述的是周一至周日的美食。我們可以依據(jù)此內(nèi)容增加有關(guān)表演的活動(dòng)，帶動(dòng)幼兒一同進(jìn)行有趣的表演。從肢體語(yǔ)言到面部表情，再到用英文簡(jiǎn)短語(yǔ)句的口頭描述等，全方位調(diào)動(dòng)幼兒的動(dòng)覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等，使幼兒全身心投入到繪本學(xué)習(xí)中，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。再如，在伴讀From Head to Toe繪本時(shí)，融入其配套歌曲，帶著幼兒一起聽(tīng)歌，根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行表演踢腿、伸展腰、彎曲膝蓋等動(dòng)作，在完成整套動(dòng)作的過(guò)程中，幼兒們不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)了“l(fā)eg”“back”“knee”等身體部位的英文表達(dá)。

（3）充分理解幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的“沉默期”。根據(jù)語(yǔ)言學(xué)家克拉申（Krashen）的理論，兒童在習(xí)得母語(yǔ)時(shí)，會(huì)經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)的“聽(tīng)”的過(guò)程（沉默期），歷時(shí)約一年，一年過(guò)后才開(kāi)口說(shuō)出第一個(gè)詞。在繪本教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，確實(shí)發(fā)現(xiàn)有此現(xiàn)象，有些之前完全沒(méi)有接觸過(guò)英文的幼兒雖然樂(lè)于傾聽(tīng)，但始終不愿意開(kāi)口說(shuō)英文。對(duì)于此，教員應(yīng)表示充分理解，不可強(qiáng)迫幼兒進(jìn)行語(yǔ)言輸出，而應(yīng)該繼續(xù)借助音頻、視頻等手段加大英文的語(yǔ)言輸入，并輔以表演、唱歌、跳舞、游戲等活動(dòng)，創(chuàng)造英文語(yǔ)言氛圍，靜待“花開(kāi)”。

2. 線上配套學(xué)習(xí)資源共享。當(dāng)然，僅通過(guò)每周一次到兩次的線下集中學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想讓幼兒開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、說(shuō)純正的英語(yǔ)，離不開(kāi)幼兒家庭的大力支持和積極配合，尤其是在聽(tīng)力輸入方面。通過(guò)搭建“布朗熊幼兒?jiǎn)⒚捎⒄Z(yǔ)繪讀”微信公眾平臺(tái)，本團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)了線上配套學(xué)習(xí)資源共享。具體實(shí)施方案如下：

（1）公眾號(hào)與線下教學(xué)同步推文，輔以精美圖片、原版音頻和視頻材料。帶領(lǐng)孩子閱讀英文繪本并非單一地看圖畫(huà)、講故事，縱使繪本圖片精美，內(nèi)容有趣，也未能幫助孩子真正做到全方位學(xué)習(xí)英語(yǔ)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)不斷重復(fù)的過(guò)程。因此，需要幼兒家長(zhǎng)的大力配合。本團(tuán)隊(duì)將每周伴讀的英文繪本的文本、圖片以及原版配套音頻或視頻同步投放在公眾號(hào)上，請(qǐng)家長(zhǎng)配合在家中不斷重復(fù)播放音頻或視頻，幫助幼兒建立語(yǔ)音形象，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)感，直至可以對(duì)原文的某些表達(dá)脫口而出，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的整體輸出。

（2）公眾號(hào)推文欄目清晰，依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)階梯式地分類繪本。不同年齡層的幼兒有著不同的認(rèn)知水平。例如，I am a Kitten， I am a Puppy和I am a Bunny等繪本，其語(yǔ)言簡(jiǎn)單明了，故事內(nèi)容緊湊有趣，更適合3-4歲的幼兒閱讀。而由Dr.Seuss創(chuàng)作的Oh， the Places You'll Go！故事情節(jié)更為曲折復(fù)雜，單詞量度增加，內(nèi)容具有知識(shí)性，3-4歲的幼兒很難直觀地將文字與圖片對(duì)應(yīng)，但5-6歲的幼兒卻能夠流利地閱讀，并從中讀出有意義的道理。因此，本團(tuán)隊(duì)在公眾號(hào)下的菜單欄中清晰劃分出適合不同年齡段幼兒的可讀繪本，以方便家長(zhǎng)選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的繪本進(jìn)行閱讀，繼而進(jìn)行有效的引導(dǎo)。

（3）公眾號(hào)提供繪本伴讀方法以及英文童謠、動(dòng)畫(huà)片等資源。眾所周知，在陪伴幼兒閱讀英語(yǔ)繪本的過(guò)程中，家長(zhǎng)遇到的最大問(wèn)題莫過(guò)于英語(yǔ)環(huán)境的建立。不少家長(zhǎng)缺乏正確的英語(yǔ)啟蒙觀念及教學(xué)方法，進(jìn)而錯(cuò)過(guò)了幼兒英語(yǔ)啟蒙的關(guān)鍵期。因此，本團(tuán)隊(duì)在公眾號(hào)發(fā)布專業(yè)的英語(yǔ)教育理念及各種繪本伴讀方法供家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，并提供豐富的英文童謠和英文動(dòng)畫(huà)片等資源供家長(zhǎng)反復(fù)播放，在家庭中營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)氛圍，從而激發(fā)幼兒對(duì)英語(yǔ)的興趣，潛移默化地培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)語(yǔ)感，促使幼兒愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的感覺(jué)。

四、結(jié)語(yǔ)

繪本教學(xué)法是一種新型的英語(yǔ)教學(xué)方式，與傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)相比，繪本教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于通過(guò)聽(tīng)、讀、表演等有趣的方式，向二語(yǔ)學(xué)習(xí)者輸入原汁原味的地道英語(yǔ)，趣味性強(qiáng)，尤其適合用來(lái)對(duì)幼兒階段的學(xué)習(xí)者進(jìn)行英文啟蒙。線上與線下繪本教學(xué)相結(jié)合，能夠幫助幼兒營(yíng)造良好的英語(yǔ)啟蒙環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)其英文語(yǔ)感，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也在潛移默化中形成了英文思維和跨文化意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張琦.芻議幼兒繪本閱讀教學(xué)的重要價(jià)值與指導(dǎo)策略[J].考試周刊，2021（11）：167-168.

[2]王瑞明.英文繪本的選擇及在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].文學(xué)教育（下），2020 （6）：90-91.

[3]趙熙娜.家庭親子英文繪本閱讀[J].家長(zhǎng)，2019（1）：117-118.

[4]王怡.淺議基于英文繪本的兒童英語(yǔ)閱讀教學(xué)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育， 2017（21）：32-33.

[5]高敬.幼兒英語(yǔ)教育與活動(dòng)指導(dǎo)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2016.