范川

摘要：為找到讓設(shè)計(jì)教學(xué)與市場(chǎng)需求緊密聯(lián)系的系統(tǒng)方法，讓設(shè)計(jì)院校畢業(yè)的學(xué)生更具競(jìng)爭(zhēng)力，最終實(shí)現(xiàn)國(guó)家創(chuàng)造力的不斷提升。先分析在當(dāng)下語(yǔ)境中高校設(shè)計(jì)教育中存在的問(wèn)題并分析其原因，再以近幾年興起的新式網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物形式——“眾籌”與品牌識(shí)別推廣課程的結(jié)合為例論述了互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品與設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)合的可能性。“眾籌”模式與設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)合對(duì)教學(xué)有極大積極作用。以“眾籌”模式為代表的互聯(lián)網(wǎng)新興生活方式適合作為設(shè)計(jì)教學(xué)的輔助模式

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)眾籌設(shè)計(jì)應(yīng)用設(shè)計(jì)教學(xué)品牌推廣設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-0069（2021）09-0085-03

Abstract： In order to find a systematic method to make design teaching closely linked with market demand，so as to make students graduated from design colleges more competitive，and finally realize the continuous improvement of national creativity. In the context of the rapid development of the Internet，this paper discusses many new changes in design with the development of the times，demonstrates the problems existing in the current application design education in universities，and analyzes the reasons. Through the analysis of the needs of students in design colleges，we hope to enrich and improve the application art design teaching through Internet technology，this paper also discusses the possibility of the combination of crowdfunding and brand identity promotion course，which is a new form of online shopping in recent years. The combination of crowdfunding mode and design teaching has a great positive effect on teaching. The emerging Internet lifestyle represented by “crowdfunding”mode is suitable as an auxiliary mode of design teaching.

Keywords： InternetCrowdfunding designApplication design teachingBrand promotionDesign Teaching Innovation

引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”是近幾年比較流行的話題，具體指?jìng)鹘y(tǒng)行業(yè)受到互聯(lián)網(wǎng)影響而產(chǎn)生的新形式變化?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)以其在社會(huì)資源配置時(shí)體現(xiàn)出的高效信息傳遞的特點(diǎn)，已經(jīng)給許多傳統(tǒng)行業(yè)帶來(lái)了顯而易見(jiàn)的影響和變革，比如“共享經(jīng)濟(jì)”和“網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物”等。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)于教育行業(yè)的影響，是顯而易見(jiàn)的巨大革新，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其便捷性和豐富的可選擇性成為時(shí)間碎片化后的首選學(xué)習(xí)模式，也就是說(shuō)，學(xué)校已經(jīng)不再是傳遞知識(shí)和技術(shù)交流的唯一平臺(tái)場(chǎng)所，甚至如果拋開(kāi)大學(xué)的學(xué)歷、學(xué)位這些問(wèn)題考慮的話，在互聯(lián)網(wǎng)上幾乎可以學(xué)到大部分專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的入門(mén)級(jí)技能，也可以通過(guò)各種自媒體近距離的接觸行業(yè)精英、教育團(tuán)體和機(jī)構(gòu)。2013年，清華大學(xué)、北京大學(xué)、上海交大、復(fù)旦大學(xué)分別跟不同MOOC平臺(tái)（massive open online course，即大規(guī)模網(wǎng)上公開(kāi)課的簡(jiǎn)稱(chēng)）簽訂加盟協(xié)議，首屆國(guó)際在線教育集會(huì)和“北京大學(xué)教育信息化圓桌論壇”也在這一年舉行，讓人們感慨“中國(guó)在線教育元年”的到來(lái)。[1]有統(tǒng)計(jì)顯示，在2017年中國(guó)在線教育市場(chǎng)的規(guī)模已經(jīng)達(dá)到了2800億元，同時(shí)預(yù)計(jì)在2018年將會(huì)突破3000億元的關(guān)口[2]。而另有數(shù)據(jù)推測(cè)2020年中國(guó)在線教育用戶(hù)規(guī)模將達(dá)2.96億人，市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到4330億元[3]。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”影響下的設(shè)計(jì)教育變革

這些變革不禁讓人聯(lián)想到最近比較熱門(mén)的“未來(lái)教室”話題，如臺(tái)灣的賴(lài)阿福先生認(rèn)為的，“未來(lái)教室”可定義為一個(gè)高度信息化、互動(dòng)性強(qiáng)、整合性佳的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，適合進(jìn)行信息融入教學(xué)、數(shù)字學(xué)習(xí)，教師可運(yùn)用多元教學(xué)策略于講授、評(píng)量、診斷、互動(dòng)、討論、探究等教學(xué)過(guò)程中，除了能強(qiáng)化教學(xué)效能及學(xué)習(xí)成效外，亦能提升學(xué)習(xí)者的關(guān)鍵能力（包含問(wèn)題解決、創(chuàng)意思考、批判思考、溝通表達(dá)、信息應(yīng)用等能力）。[4]

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展日新月異和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)如火如荼的背景下，作為主要傳授設(shè)計(jì)知識(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)也面臨著很多方面的更新和改革。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)在基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教育和應(yīng)用設(shè)計(jì)教育兩個(gè)方面，呈現(xiàn)出不一樣的特點(diǎn)。

一部分學(xué)者認(rèn)為，藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作的技巧必須借助教師的“言傳身教”，這種觀點(diǎn)主要是針對(duì)設(shè)計(jì)史論、平面構(gòu)成等三大構(gòu)成、裝飾藝術(shù)、形式美法則等基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的課程的具體教學(xué)。由于這些課程主要訓(xùn)練的是學(xué)生的設(shè)計(jì)基本功，培養(yǎng)的是基本審美判斷能力，而普世的審美法則存在較長(zhǎng)一定時(shí)期的穩(wěn)定性，所以這類(lèi)課程的教學(xué)不會(huì)在短時(shí)期內(nèi)頻繁需要更新和修正，這一類(lèi)基礎(chǔ)性課程與互聯(lián)網(wǎng)的直接關(guān)系并不明顯，但也應(yīng)該看到結(jié)合優(yōu)質(zhì)互聯(lián)網(wǎng)文化資源的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程亦有更多積極效果。

然而，有許多課程必須考慮互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的新變化，主要集中在實(shí)踐性和操作性較多的高年級(jí)應(yīng)用型設(shè)計(jì)課程，這些課程更強(qiáng)調(diào)在基礎(chǔ)訓(xùn)練后的設(shè)計(jì)成品實(shí)現(xiàn)，與社會(huì)和市場(chǎng)的聯(lián)系會(huì)更緊密，也更需要時(shí)效性。以視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)的海報(bào)設(shè)計(jì)課程為例，在2010年以前，海報(bào)設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容主要是圖形創(chuàng)意、構(gòu)圖經(jīng)營(yíng)、色彩搭配等，可能還會(huì)考慮海報(bào)的系列性。但隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，海報(bào)的形式發(fā)生了新的變化，比如動(dòng)態(tài)海報(bào)的廣泛應(yīng)用，教師就必須熟悉如何制作動(dòng)態(tài)海報(bào)，以及動(dòng)態(tài)海報(bào)內(nèi)諸元素的運(yùn)動(dòng)規(guī)律之類(lèi);再比如閱讀媒介的變化，就需要考慮微博的豎長(zhǎng)形排版和朋友圈等自媒體的連圖排版特點(diǎn)，而這些都是與傳統(tǒng)紙媒特點(diǎn)不相同的。再比如吉祥物形象設(shè)計(jì)，剛產(chǎn)生時(shí)被人歸納到品牌設(shè)計(jì)和標(biāo)志設(shè)計(jì)的內(nèi)涵當(dāng)中，但隨著形象語(yǔ)言在當(dāng)下信息時(shí)代的便捷性，其熱度也逐漸上升，用于各種用途的商業(yè)文化傳播形象已經(jīng)不再依附于品牌設(shè)計(jì)和插圖設(shè)計(jì)，而成為企業(yè)品牌推廣、潮流文化傳播的重要視覺(jué)語(yǔ)言。甚至有了新的名詞定義——形象IP設(shè)計(jì)，IP原本是知識(shí)產(chǎn)權(quán)的英文intellectual property的縮寫(xiě)，本意指“網(wǎng)絡(luò)之間互聯(lián)的協(xié)議”，后泛指在信息傳遞中的流行文化形象，從而成為更獨(dú)立的設(shè)計(jì)課題。如圖中的Line friend形象，就算是Line軟件并沒(méi)有在中國(guó)內(nèi)地推廣，這些可愛(ài)的形象依然有很廣泛的群眾基礎(chǔ)，也有了很豐厚的商業(yè)回報(bào)。（圖1）

二、中國(guó)設(shè)計(jì)教育在應(yīng)用教學(xué)方面的問(wèn)題

（一）應(yīng)用類(lèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的主要手段

中國(guó)的設(shè)計(jì)院校的教學(xué)模式已經(jīng)基本形成了從基礎(chǔ)審美訓(xùn)練到專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的常規(guī)步驟。由于設(shè)計(jì)學(xué)是更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的應(yīng)用學(xué)科，在具體教學(xué)時(shí)也會(huì)加入更多的設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容。在幾十年的學(xué)科建設(shè)中，也能看到設(shè)計(jì)院校的許多積極教學(xué)手段。如：

1.工作室教學(xué)。讓學(xué)生們通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師的工作室形成設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，并通過(guò)導(dǎo)師接觸到設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目，導(dǎo)師可以根據(jù)學(xué)生在具體項(xiàng)目的表現(xiàn)給予學(xué)分，學(xué)生在這樣的第一線實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中也會(huì)學(xué)習(xí)的很具體。如中央美院的工作室制度教學(xué)，這種模式對(duì)四年畢業(yè)后的設(shè)計(jì)崗位適應(yīng)有很大幫助。

2.設(shè)計(jì)競(jìng)賽。如大廣賽、金犢獎(jiǎng)、方正字體大賽等，設(shè)計(jì)競(jìng)賽給學(xué)生提供了比較具體的設(shè)計(jì)目標(biāo)和寶貴的設(shè)計(jì)切磋機(jī)會(huì)。

3.設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)。大部分設(shè)計(jì)院校會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在四年級(jí)時(shí)進(jìn)入設(shè)計(jì)、文化、傳媒的相關(guān)公司進(jìn)行實(shí)習(xí)工作，以獲取寶貴的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。這些舉措看起來(lái)十分有針對(duì)性，但實(shí)際上，在教學(xué)實(shí)施時(shí)依然有許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

（二）上述手段中分別存在著難以克服的問(wèn)題

首先，教學(xué)為主的院校不能完全扮演專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)公司的角色。大學(xué)教師的設(shè)計(jì)教學(xué)狀態(tài)是不同于職業(yè)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)工作狀態(tài)，承接設(shè)計(jì)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)有限，設(shè)計(jì)院校也不同于專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)的。而且，不同設(shè)計(jì)院校的設(shè)計(jì)教師水平也參差不齊，并不一定能保證都會(huì)有豐富的社會(huì)資源可供學(xué)生使用。而且最重要的是，從學(xué)生的角度來(lái)看，學(xué)生更是與職業(yè)設(shè)計(jì)師有很大區(qū)別，屬于設(shè)計(jì)能力薄弱且不熟悉設(shè)計(jì)流程的狀態(tài)，是不具備完成成熟商業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目能力的。

其次，設(shè)計(jì)比賽難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通常面向全國(guó)征集稿件的設(shè)計(jì)比賽，規(guī)模不斷壯大的前提下也應(yīng)該注意到比賽的獲勝率的逐年變低。如金犢獎(jiǎng)，據(jù)光明網(wǎng)統(tǒng)計(jì)2019年第28屆時(shí)報(bào)金犢獎(jiǎng)共收到61109件作品，參賽人數(shù)超過(guò)60萬(wàn)人，而獎(jiǎng)項(xiàng)僅有一等獎(jiǎng)19件，二等獎(jiǎng)19件，三等獎(jiǎng)19件和135件佳作獎(jiǎng)，獲得佳作獎(jiǎng)的概率約為0.2%。低勝率和低回報(bào)的設(shè)計(jì)比賽通常對(duì)學(xué)生的吸引力極為有限。并且獎(jiǎng)金稍為豐厚的大型比賽多具有宣傳贊助公司的濃厚商業(yè)意味。對(duì)于贊助企業(yè)的相關(guān)設(shè)計(jì)不一定會(huì)吸引學(xué)生的興趣，甚至?xí)兄路锤小?/p>

第三，設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)形同雞肋。公司的實(shí)習(xí)生具有很大的流動(dòng)性，因?yàn)閷?zhuān)業(yè)能力弱，公司責(zé)任感低，低薪水無(wú)保障等問(wèn)題，也只能在公司內(nèi)從事邊緣性的工作。只有相對(duì)有能力的學(xué)生有可能在實(shí)習(xí)中參與完整項(xiàng)目。久而久之，設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)的效果變得兩極分化，多數(shù)學(xué)生并不珍惜在公司的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)狀態(tài)渙散。

這種狀況導(dǎo)致了藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在三、四年級(jí)的學(xué)習(xí)中勞而無(wú)獲，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在本科畢業(yè)后選擇深造或轉(zhuǎn)行。以筆者所在的北京工商大學(xué)傳媒與設(shè)計(jì)學(xué)院為調(diào)查依據(jù)，2020 年共有設(shè)計(jì)類(lèi)本科畢業(yè)生362人，截止到2020年4月統(tǒng)計(jì)已經(jīng)找到相關(guān)設(shè)計(jì)類(lèi)工作的僅有32人，其他多為考研、出國(guó)留學(xué)或自由職業(yè)者。

但一方面是諸多設(shè)計(jì)院校不樂(lè)觀的就業(yè)數(shù)據(jù)，而另一方面則是社會(huì)上逐年增長(zhǎng)的設(shè)計(jì)人才需求。這種供求矛盾會(huì)隨市場(chǎng)的設(shè)計(jì)人才需求的逐年增加而越發(fā)凸顯。

三、“以眾籌設(shè)計(jì)”為例探索“互聯(lián)網(wǎng)+設(shè)計(jì)教學(xué)”的新模式

（一）互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)境下產(chǎn)生的“眾籌”新型消費(fèi)模式

設(shè)計(jì)院校的在校大學(xué)生，雖然不如職業(yè)設(shè)計(jì)師那樣專(zhuān)業(yè)老練，但由于初入設(shè)計(jì)領(lǐng)域，受到的約束和局限很少，朝氣蓬勃的行動(dòng)力和思維有轉(zhuǎn)化成設(shè)計(jì)新生力量的潛力。具體的教學(xué)改革也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求來(lái)實(shí)施。從物質(zhì)層面，勞而無(wú)獲的設(shè)計(jì)活動(dòng)是很容易挫傷學(xué)生積極性的，首先應(yīng)在設(shè)計(jì)實(shí)踐中讓學(xué)生有一定酬金回報(bào)，讓學(xué)生有成就感和滿足感的同時(shí)，也能體會(huì)未來(lái)從事設(shè)計(jì)行業(yè)時(shí)應(yīng)有的狀態(tài)，熟悉設(shè)計(jì)活動(dòng)的整個(gè)流程，對(duì)未來(lái)的工作不再迷茫。從精神層面，大學(xué)生有較強(qiáng)的自我意識(shí)，更愿意參與學(xué)生自己感興趣內(nèi)容的相關(guān)設(shè)計(jì)，只有讓其樂(lè)在其中，才能有自發(fā)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力。學(xué)生需求的收獲不單單指物質(zhì)方面的報(bào)酬，也包括精神層面的滿足感和參與感。

既然互聯(lián)網(wǎng)是諸多新變革的催化劑，那我們是否可以也應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)開(kāi)拓新的應(yīng)用設(shè)計(jì)教學(xué)模式，來(lái)最大限度地滿足上述提到的物質(zhì)和精神需求呢？筆者帶著這樣的思考在進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)，本文主要討論一下筆者較為深入的一個(gè)教學(xué)嘗試：借助“網(wǎng)絡(luò)眾籌”。

眾籌（crowdfunding），即大眾籌資或群眾籌資，由發(fā)起人、支持人和平臺(tái)三方構(gòu)成。[5]現(xiàn)代眾籌一般是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)起，眾籌平臺(tái)連接著發(fā)起人和支持人群，項(xiàng)目主要包括藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝、生活日常、慈善救助、電影戲劇、公共預(yù)案等。

2008年美國(guó)的“眾籌總統(tǒng)”至今讓人印象深刻，民主黨總統(tǒng)候選人奧巴馬為了籌集競(jìng)選資金，利用網(wǎng)絡(luò)眾籌的方式迅速讓競(jìng)選資金積沙成塔，得到了眾多小企業(yè)主和社會(huì)精英的支持和持續(xù)關(guān)注，最終競(jìng)選成功。2011年，“眾籌銷(xiāo)售”模式從美國(guó)引進(jìn)到國(guó)內(nèi)，成為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)影響下興起的創(chuàng)新消費(fèi)方式，眾籌的售賣(mài)形式與常規(guī)購(gòu)買(mǎi)方式不同。不再是生產(chǎn)——消費(fèi)——再生產(chǎn)的傳統(tǒng)生產(chǎn)鏈循環(huán)，而是讓消費(fèi)者為“構(gòu)想”買(mǎi)單，類(lèi)似房地產(chǎn)期房的“預(yù)售”形式。用好的產(chǎn)品構(gòu)想來(lái)打動(dòng)受眾并讓其購(gòu)買(mǎi)。好的眾籌項(xiàng)目對(duì)于買(mǎi)賣(mài)雙方是雙贏結(jié)果，對(duì)于賣(mài)家來(lái)說(shuō)，通過(guò)好的創(chuàng)意吸收來(lái)的資金能減輕成本的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也順理成章地明確了一部分銷(xiāo)售的方向;而對(duì)于買(mǎi)家來(lái)說(shuō)，可以較早以低廉價(jià)格買(mǎi)到期望值很高的商品。許多我們熟悉的國(guó)內(nèi)外商業(yè)活動(dòng)都是依靠眾籌將夢(mèng)想變成可能，比如國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫電影《西游記-大圣歸來(lái)》和《大魚(yú)海棠》就是依靠眾籌進(jìn)行資金籌集的;樂(lè)視網(wǎng)用眾籌方式簽約到了足球巨星C羅代言世界杯活動(dòng);66位來(lái)自不同行業(yè)的海歸女性精英，每人拿出2萬(wàn)元在北京建外SOHO開(kāi)了一間名為Her Coffee的咖啡店，整體的設(shè)計(jì)和咖啡產(chǎn)品透漏出十足的女性氣息，被譽(yù)為“最性感的咖啡館”，一時(shí)間成為網(wǎng)紅打卡的熱門(mén)場(chǎng)所。諸如此類(lèi)的例子不勝枚舉，甚至一些眾籌網(wǎng)站還會(huì)積極的尋找優(yōu)質(zhì)的眾籌項(xiàng)目，與知名設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)或熱門(mén)IP “約稿”，從而利用熱捧的眾籌產(chǎn)品達(dá)到吸引流量推廣網(wǎng)站的目的。（圖2）

（二）眾籌模式已在設(shè)計(jì)教學(xué)中有所運(yùn)用

這種形式之所以在現(xiàn)在頗為流行，主要因?yàn)樾畔鬟f方式增多，故眾籌的產(chǎn)品比較容易讓目標(biāo)購(gòu)買(mǎi)人群更快速地知曉?？梢园l(fā)現(xiàn)，眾籌模式比較容易在文化傳播、創(chuàng)新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等領(lǐng)域?qū)嵺`成功，是因?yàn)槲幕?、設(shè)計(jì)產(chǎn)品中更包含創(chuàng)造力和創(chuàng)新性。同樣的，這種形式亦十分適用于設(shè)計(jì)應(yīng)用教學(xué)的新模式，正如筆者剛才所言，從物質(zhì)的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生可以獲得一定回報(bào)，雖然可能不夠豐厚，但依舊是對(duì)其工作的正面肯定。從精神角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生可以自主選題，構(gòu)想設(shè)計(jì)自己感興趣的方向進(jìn)行創(chuàng)作，做到“有興趣的投入”，這樣可以有效保證學(xué)生的積極性和參與熱情。2015 年，中國(guó)美術(shù)學(xué)院書(shū)法系的本科生同學(xué)策劃的“大家小書(shū)·千字文”口袋字帖項(xiàng)目可稱(chēng)為“互聯(lián)網(wǎng)+藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)”的優(yōu)秀案例。在這個(gè)案例中，所設(shè)計(jì)產(chǎn)品為中國(guó)美院書(shū)法系同學(xué)書(shū)寫(xiě)的千字文口袋字帖產(chǎn)品，由于是書(shū)法專(zhuān)業(yè)的同學(xué)作品，所以產(chǎn)品質(zhì)量得到了很好的保證，而支撐項(xiàng)目的眾籌者每人最少僅需48元便可參與其中，付出成本是很低的。最終可以看到這個(gè)項(xiàng)目的產(chǎn)品儒雅精致，活動(dòng)本身也有很好的文化傳承內(nèi)涵。最終該項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)了10萬(wàn)余元的資金籌集并順利完成。（圖3）

（三）筆者的設(shè)計(jì)教學(xué)與眾籌模式結(jié)合試驗(yàn)

筆者在一次講授“品牌推廣”課程時(shí)，嘗試在學(xué)生的有主題創(chuàng)作中引入眾籌的模式協(xié)助教學(xué)。具體教學(xué)步驟如下：

（一）先詳細(xì)講解品牌識(shí)別設(shè)計(jì)的基本概念，品牌推廣的諸多重要原則，并且提供大量?jī)?yōu)秀的品牌案例給學(xué)生欣賞，在提供案例時(shí)應(yīng)注意不僅要提供知名公司或品牌的推廣項(xiàng)目，許多中小品牌、自媒體的推廣亦有很多靈動(dòng)的創(chuàng)意點(diǎn)。

（二）命題為“創(chuàng)作出一件有趣的隨身之物，并眾籌售賣(mài)”，安排每3-5位學(xué)生組成設(shè)計(jì)小組，進(jìn)行思路整理、頭腦風(fēng)暴，并進(jìn)行一定的市場(chǎng)調(diào)研，形成完整設(shè)計(jì)提案并與教師討論。

（三）對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)的產(chǎn)品應(yīng)適當(dāng)“波普”一些，即廉價(jià)、易制作、有較好的視覺(jué)效果，并且有一定確定的受眾群。每一組在進(jìn)行充分推敲后確定具體設(shè)計(jì)內(nèi)容，然后進(jìn)入設(shè)計(jì)創(chuàng)作環(huán)節(jié)。

（四）從最初的推廣產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，到產(chǎn)品制作的每個(gè)細(xì)節(jié)，再到完整的產(chǎn)品推廣方案都應(yīng)有詳細(xì)的計(jì)劃和時(shí)間表。制作完成后將產(chǎn)品放置在眾籌網(wǎng)站上進(jìn)行展示，并同時(shí)開(kāi)展產(chǎn)品宣傳工作。

（五）根據(jù)制作過(guò)程、作品的完成度和眾籌的結(jié)果，教師給予評(píng)分。（圖4）

如圖所示，本次課程共有42人分為10組，最終有7組眾籌方案完成并放在淘寶網(wǎng)的眾籌平臺(tái)上進(jìn)行展示，所需要達(dá)成的眾籌金額最少為3000元，最多為15000元。具體內(nèi)容列舉如下：

1.攝影短片《讓孤獨(dú)癥兒童不再孤獨(dú)》目標(biāo)金額5000元;2.《行走的電影》手繪插畫(huà)帆布包設(shè)計(jì)，目標(biāo)金額3000元;3.情侶日常趣味卡卷《酸堿券》，目標(biāo)金額9999元;4.原創(chuàng)手繪哺星人萌系記事本設(shè)計(jì)，目標(biāo)金額15000元;5.《MY！BOOK》像素拼圖定制DIY筆記本，目標(biāo)金額9000元;6.《他的國(guó)》創(chuàng)意撲克及周邊設(shè)計(jì)，目標(biāo)金額8000元;7.SPOOR系列創(chuàng)意書(shū)簽筆【重溫讀書(shū)的樂(lè)趣】，目標(biāo)金額6000元。

但十分遺憾的是，所有的項(xiàng)目都在審核時(shí)沒(méi)有通過(guò)要求，淘寶網(wǎng)站的主要解釋是“項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)力不夠，需要進(jìn)一步優(yōu)化方案，突出產(chǎn)品的創(chuàng)意和價(jià)值”，以及“經(jīng)過(guò)評(píng)估，競(jìng)爭(zhēng)力不足”等。實(shí)驗(yàn)失敗是由于筆者缺乏平臺(tái)調(diào)研，直接選擇了最大的銷(xiāo)售平臺(tái)，而學(xué)生作業(yè)無(wú)法與成熟的商品肯定無(wú)法與成熟的商業(yè)運(yùn)作相抗衡，并且網(wǎng)站認(rèn)為作品不一定有明確的執(zhí)行力，所以方案基本被駁回也屬正常結(jié)果。以后若是再組織這種課題，應(yīng)該先對(duì)平臺(tái)多做調(diào)研，畢竟目的更多是為了學(xué)習(xí)和展示，應(yīng)尋找一些以大學(xué)生項(xiàng)目為主的眾籌平臺(tái)。但即便如此，在作業(yè)匯報(bào)時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)此次學(xué)生的作業(yè)完成度和質(zhì)量要優(yōu)于往年，甚至可以看到有些創(chuàng)意是極具商業(yè)潛力的。如用于年輕情侶互動(dòng)的“酸堿券”趣味卡牌，可做書(shū)簽的簡(jiǎn)易便簽筆，還有可以DIY封面，使購(gòu)買(mǎi)者擁有定制的像素畫(huà)頭像的創(chuàng)意本子等。雖然比起更成熟完整的眾籌商品來(lái)說(shuō)的確顯得有些稚嫩，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)眾籌盈利，但筆者認(rèn)為這個(gè)過(guò)程很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)也是難得的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生們有充分的興趣進(jìn)行下去，讓他們盡全力完善設(shè)計(jì)產(chǎn)品。就算結(jié)果是失敗了，也會(huì)在創(chuàng)作過(guò)程中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來(lái)的更多設(shè)計(jì)教學(xué)可能性

（一）與“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)合的設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)注意的原則

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展給信息傳遞帶來(lái)了新的可能性。目前互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的信息傳播特點(diǎn)已經(jīng)不僅是傳播速度快和信息內(nèi)容多，借助網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器對(duì)用戶(hù)的分析和信息反饋，具體信息已經(jīng)能做到較為精準(zhǔn)的傳達(dá)，如在淘寶網(wǎng)經(jīng)常購(gòu)物，系統(tǒng)就會(huì)記住用戶(hù)的偏好，從而推送用戶(hù)更有可能購(gòu)買(mǎi)的產(chǎn)品。依靠快速而準(zhǔn)確的信息投遞，大多數(shù)有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)和活動(dòng)都可能會(huì)投遞到相關(guān)用戶(hù)的視野中，所以時(shí)代正在發(fā)生變化，以往是“酒香也怕巷子深”，現(xiàn)在只要有足夠好的產(chǎn)品，是不愁推廣不出去的，互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)的新變化都應(yīng)該是設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師密切關(guān)注的，同時(shí)應(yīng)時(shí)刻對(duì)新技術(shù)保持敏感，并嘗試將它引入到教學(xué)中。以“眾籌設(shè)計(jì)”為代表，在當(dāng)下主要適用于將互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)涵引入設(shè)計(jì)教學(xué)的設(shè)計(jì)類(lèi)課程必須注意幾點(diǎn)原則：

1.“互聯(lián)網(wǎng)+設(shè)計(jì)教學(xué)”應(yīng)以應(yīng)用設(shè)計(jì)和實(shí)踐創(chuàng)作的設(shè)計(jì)課程為主，所做設(shè)計(jì)作品應(yīng)以實(shí)物形式呈現(xiàn)較易估價(jià)，以基礎(chǔ)教學(xué)為主的課程多數(shù)并不適宜。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+設(shè)計(jì)教學(xué)”的設(shè)計(jì)產(chǎn)品，應(yīng)有制作周期短，制作過(guò)程簡(jiǎn)易，產(chǎn)品成本及價(jià)格低廉等特點(diǎn)，并且有鮮明文化符號(hào)性，作品應(yīng)態(tài)度鮮明，避免平庸。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+設(shè)計(jì)教學(xué)”應(yīng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)傳播，目有一定傳播延續(xù)性和時(shí)效性，有明確受眾群體。

（二）適合與“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)合的課程建議

不只是“眾籌”，“互聯(lián)網(wǎng)+”給我們提供了很多新的課程形式的思考空間，在近幾年筆者不斷在設(shè)計(jì)教學(xué)中設(shè)計(jì)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的實(shí)踐嘗試。如讓學(xué)生將有主題的版式設(shè)計(jì)作業(yè)上傳微博或朋友圈，通過(guò)點(diǎn)贊反饋給出參考分?jǐn)?shù);或是在品牌推廣課程上嘗試將品牌形象做成系列表情包并直接給微信平臺(tái)投稿等。根據(jù)目前主要的設(shè)計(jì)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)課程（以清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院2019年設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程為信息基礎(chǔ)），筆者摘選了有可能適合與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的相關(guān)課程，基本建議列舉如下：

染織服裝設(shè)計(jì)：室內(nèi)紡織品設(shè)計(jì)、地毯設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、服裝工藝;工業(yè)設(shè)計(jì)：交通工具設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、綜合設(shè)計(jì)表達(dá);工藝美術(shù)：首飾藝術(shù)、漆畫(huà)藝術(shù)、現(xiàn)代裝飾藝術(shù)、漆塑藝術(shù)創(chuàng)作、玻璃藝術(shù);環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)：家具設(shè)計(jì)、綠色設(shè)計(jì);視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)：書(shū)籍設(shè)計(jì)、視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)、中國(guó)傳統(tǒng)裝飾藝術(shù);陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)：陶藝創(chuàng)作、陶瓷藝術(shù)、傳統(tǒng)陶瓷雕塑;信息藝術(shù)設(shè)計(jì)：黑白攝影、大畫(huà)幅攝影、攝影美學(xué)、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作實(shí)踐。

結(jié)語(yǔ)

關(guān)于未來(lái)，有篇文章說(shuō)過(guò)：“未來(lái)充滿不確定性，而不確定性既是恐懼之源，也是希望之光?！盵6]2020年春天爆發(fā)的新冠病毒疫情，讓每位老師都被迫成為“網(wǎng)絡(luò)主播”，從而親身體驗(yàn)互聯(lián)網(wǎng)影響下的教育模式新變革，這種變革看起來(lái)是勢(shì)不可擋的。相信隨著“萬(wàn)物互聯(lián)”的5G時(shí)代的到來(lái)，諸如VR虛擬現(xiàn)實(shí)等增加虛擬互動(dòng)的新技術(shù)發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在人與人的互動(dòng)活動(dòng)中會(huì)發(fā)揮更多作用。在“2025中國(guó)智造”的國(guó)家軟實(shí)力發(fā)展需求大背景下，如何提高學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)作水平，以及如何提高教師的設(shè)計(jì)教學(xué)水平，都是每位高等設(shè)計(jì)院校教師應(yīng)該深入考慮的持續(xù)課題。

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