摘要：數(shù)字電子技術(shù)是職業(yè)教育的一門專業(yè)基礎(chǔ)主干課程，如何解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，怎樣有效地實施課堂教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，如何改善教學(xué)效果，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性則尤為重要。因此，積極探討數(shù)字電路課程改革的有效方法、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們面臨的重要課題。

關(guān)鍵詞：數(shù)字電子技術(shù);教學(xué)效果;課堂教學(xué)

引言

《數(shù)字電子技術(shù)》課程主要介紹常用數(shù)字邏輯器件的原理、結(jié)構(gòu)、應(yīng)用，數(shù)字系統(tǒng)的分析方法和設(shè)計方法，是一門理論與實踐緊密聯(lián)系，基本原理和實際電路并重的課程。本門課程實踐性強，除了基本原理、基本方法以外，更重要的是靈活運用，如何上好《數(shù)字電子技術(shù)》課程值得我們深入地研究和探討。

一、傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題

《數(shù)字電子技術(shù)》涉及的知識面較廣，傳統(tǒng)的教學(xué)模式采用單純聽講的方式，教師在講臺上一味地向?qū)W生灌輸課程的知識點，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重“教”，而忽略了學(xué)生的“學(xué)”，無法使學(xué)生建立對電路系統(tǒng)的概念，更無法將理論應(yīng)用于實踐，同時阻礙了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，因為課時有限，實驗課的安排幾乎都是基礎(chǔ)性實驗，即驗證性實驗，而綜合性設(shè)計性實驗少之又少。綜合設(shè)計實驗?zāi)芎芎玫腻憻拰W(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力，學(xué)生可以通過綜合設(shè)計實驗接觸到最新的技術(shù)與知識。而綜合設(shè)計實驗的缺乏，使得學(xué)生缺乏了這些鍛煉，只是按照步驟機械的操作，缺少了學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

二、教學(xué)方法的改革探索

要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的潛能，教師要從知識傳授者的角色轉(zhuǎn)變出來，充分引導(dǎo)學(xué)生投入到課堂中去，采用一定的教學(xué)方法，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到提升。

（一）情境式教學(xué)方法

要上好一堂課應(yīng)先營造良好的課堂情境，如有趣的設(shè)問，合理的設(shè)疑等。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！备挥星槿さ奶釂枙箤W(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并產(chǎn)生強烈的求知欲，從而進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。

在采用情境教學(xué)法時，教師應(yīng)在重視學(xué)生的基礎(chǔ)上，注意循序漸進，層層深入，靈活地設(shè)置問題情境和活動情境，激發(fā)學(xué)生積極思考。在整個授課過程中從思維層次上實現(xiàn)由具體向抽象的提升。如《三人表決器》這節(jié)課，教師可以先采用情景導(dǎo)入，并用設(shè)疑的方式把實際任務(wù)轉(zhuǎn)換為邏輯變量（真值表），接著進行情景（現(xiàn)場表演或視頻）演示，引導(dǎo)學(xué)生觀看。在教學(xué)設(shè)計過程中可以從以下幾個問題出發(fā)，層層遞進：

問題1：演示中幾名評委亮燈，選手過關(guān)？

問題2：如果評委的燈亮用1表示，不亮用0表示，選手過關(guān)用1表示，不過關(guān)用0表示，那么3名評委遵循少數(shù)服從多數(shù)的功能，真值表怎樣列？

問題3：請根據(jù)列出的真值表寫出邏輯函數(shù)表達(dá)式并進行化簡 ？

問題4：你會根據(jù)表達(dá)式設(shè)計此電路圖，并用一些常用的元器件來實現(xiàn)嗎？

在授課過程中可以采用這種把整體性較強的內(nèi)容分割成幾個并列的或遞進的小問題來提問的方法。如果一個問題提出來范圍太大，學(xué)生不容易回答完整，教師可以采用化整為零，各個擊破的分割式方法提問，把一個個小問題解決了，整個問題自然也就解決了。

（二）啟發(fā)式教學(xué)方法

啟發(fā)式教學(xué)不是表現(xiàn)在課堂教學(xué)的形式上，也不是簡單地向?qū)W生發(fā)問，而是加強師生間的雙向交流，既要向?qū)W生多提問，又要讓學(xué)生多提問，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，而且提出的問題應(yīng)具有啟發(fā)性，即課程內(nèi)容的思路能深刻揭示所講課程內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)律，以利于開動學(xué)生思維并激發(fā)其創(chuàng)造性，使其能靈活應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識提高其處理實際問題的能力。如在講授555定時器應(yīng)用時，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、特點，先將555定時器構(gòu)成的簡易電子門鈴或報警電路提出來，同時將實際產(chǎn)品展示給學(xué)生，引起學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，引起好奇心，再講授555定時器構(gòu)的相關(guān)知識，啟發(fā)學(xué)生思維、分析，并應(yīng)用所學(xué)知識，這樣可以收到較好的教學(xué)效果。

（三）研討式教學(xué)方法

課堂討論是教師提出問題，學(xué)生圍繞問題進行分析。課堂討論可活躍學(xué)生思維、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，有利于學(xué)生提出不同見解和方法。學(xué)生通過討論互相啟發(fā)，加深對所學(xué)知識的理解，同時鍛煉了學(xué)生思考、分析、表達(dá)問題的能力。如在講授計數(shù)器時，首先講解預(yù)置數(shù)法和清零法，然后提出問題：若想完成12進制計數(shù)器，如何實現(xiàn)？學(xué)生有的采用74ls160、有的采用74ls161等，有的采用預(yù)置數(shù)法，有的采用清零法，還有的提出多個方案，學(xué)生將所學(xué)知識真正變?yōu)樽约旱闹R，并獲得了意想不到的教學(xué)效果。

三、強化實踐環(huán)節(jié)提高動手能力

課程的實驗是必不可少的環(huán)節(jié)，實驗教學(xué)不能只是結(jié)論的簡單驗證，而且應(yīng)是知識獲取的另一途徑。根據(jù)教學(xué)需要，把實驗劃分為驗證性、綜合性和設(shè)計性實驗三種類型，將理論教學(xué)融入實踐環(huán)節(jié)中，采用理論實踐一體化的教學(xué)方式。如在講解時序邏輯電路時，要求學(xué)生自行設(shè)計“秒表計時器”。學(xué)生通過查閱資料，將計數(shù)器的電路結(jié)構(gòu)、工作原理、主要參數(shù)、特性方程、輸出方程、狀態(tài)轉(zhuǎn)換圖等逐一理解并加深，在設(shè)計過程中，對硬件電路的設(shè)計有了根本的認(rèn)識，對邏輯元器件的原理、功能、參數(shù)及使用都有了感性的認(rèn)識，加強了學(xué)生對實驗器械的應(yīng)用能力，提高了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)了學(xué)生自主分析問題、解決問題的能力。

四、適時進行總結(jié)反思

每次課程完成后，要適時組織學(xué)生進行總結(jié)反思?？梢越處熆偨Y(jié)，也可以學(xué)生分組討論，內(nèi)容不拘一格，如談感受，談方法，談改進建議，提問題，也可以進行點評等等。經(jīng)過學(xué)習(xí)訓(xùn)練和操作，學(xué)生對問題的理解能力、語言表達(dá)能力以及創(chuàng)新能力都能得到很大提高。

總之，教學(xué)有法，教無定法。只要在教學(xué)過程中注意優(yōu)化教學(xué)方法及策略，把握好活動過程中的操作環(huán)節(jié)，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高《數(shù)字電子技術(shù)》這門課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。只有在不斷的教學(xué)實踐中，不斷創(chuàng)新，大膽嘗試，不斷完善，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的有用人才。

參考文獻：

[1]王國新，宋婀娜，張桂鳳.數(shù)字電子技術(shù)“課程教學(xué)模式的改革”.電氣電子教學(xué)學(xué)報，2013（2）.

[2]張志良.數(shù)字電子技術(shù)[M].電子工業(yè)出版社，2009.

作者簡介：張愛玲，本科，講師。