夏巧麗 徐靜 云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

新工科這一理念的主要建設(shè)內(nèi)容意在更好地將更加現(xiàn)代化的數(shù)字化信息技術(shù)與傳統(tǒng)工科之間密切融合。以此來培養(yǎng)出具備綜合素質(zhì)，掌握先進(jìn)信息技術(shù)手段并具備處理多種意外問題能力的綜合型人才。在實(shí)際生活中，對(duì)于工程管理類型的相關(guān)專業(yè)來說，創(chuàng)造更加新式的產(chǎn)學(xué)研協(xié)作，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的高級(jí)人才，這才是新工科建設(shè)工程中的關(guān)鍵所在。

一、促進(jìn)工程技術(shù)與其他學(xué)科相融合

BIM的實(shí)際內(nèi)容，就是將工程技術(shù)與城市規(guī)劃、應(yīng)急管理、經(jīng)濟(jì)管理、應(yīng)急管理、云計(jì)算以及防火減災(zāi)等多門學(xué)科進(jìn)行深度融合[1]。將建筑信息模型作為融合核心，將應(yīng)用者所需數(shù)據(jù)進(jìn)行深度融合，并以此構(gòu)建更加具體化的應(yīng)用場(chǎng)景，以此來產(chǎn)生必要的實(shí)際價(jià)值。例如，企業(yè)在實(shí)際建設(shè)過程當(dāng)中，可以通過運(yùn)用BIM所得出的大數(shù)據(jù)分析，來檢驗(yàn)建設(shè)的項(xiàng)目是否處于合理的運(yùn)行范圍之內(nèi)，這在一定程度上為了企業(yè)管理提供了更加實(shí)際的決策支持。市政規(guī)劃部門可以通過BIM技術(shù)的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)可視化，更加精確地開展城市總體規(guī)劃建筑工作。同時(shí)也可利用BIM對(duì)災(zāi)害發(fā)生的情況進(jìn)行還原模擬，在模擬中發(fā)現(xiàn)不足和弊端，根據(jù)災(zāi)害的破壞性來科學(xué)完善防災(zāi)措施，最大程度將災(zāi)害可能帶來的影響降到最低。從目前階段來看，將BIM技術(shù)作為實(shí)際載體的多學(xué)科融合策略顯然已經(jīng)成為了目前建設(shè)行業(yè)中較為關(guān)鍵的發(fā)展方向[2]。

二、工程管理理論與信息化相結(jié)合

科學(xué)技術(shù)的飛速提升，讓信息技術(shù)走進(jìn)了各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，為各行各業(yè)注入了新的發(fā)展活力[3]。BIM可以在工程建設(shè)的全階段巧妙應(yīng)用，在工程策劃環(huán)節(jié)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、實(shí)際施工環(huán)節(jié)、運(yùn)行維護(hù)環(huán)節(jié)等都可以巧妙地融入信息化的技術(shù)手段。最初階段基本的應(yīng)用手段如可視化模型逐漸發(fā)展為工程建設(shè)每一個(gè)階段的深層次應(yīng)用。例如，綠色節(jié)能分析、智慧物業(yè)管理、碰撞檢查、建筑結(jié)構(gòu)分析、5D施工管理等，這些技術(shù)都是依托信息化手段得以展開。所以在構(gòu)建工程管理專業(yè)的建筑體系的過程中，通過主動(dòng)將技術(shù)引入來實(shí)現(xiàn)自我突破，以此為基礎(chǔ)來全面開展BIM應(yīng)用人才教育。圖1為BIM技術(shù)的應(yīng)用重點(diǎn)，利用BIM技術(shù)為載體在管理理論中融入信息化技術(shù)。

圖1 BIM技術(shù)的應(yīng)用重點(diǎn)

三、BIM產(chǎn)學(xué)研協(xié)作實(shí)踐探索策略

（一）提供實(shí)用性教學(xué)

通過企業(yè)導(dǎo)師、有關(guān)政府、職業(yè)協(xié)會(huì)以及學(xué)校教師等建立多類型教師教學(xué)體系，為學(xué)生提供更加具有實(shí)用性的教學(xué)[4]。同時(shí)以實(shí)踐應(yīng)用作為培養(yǎng)人才的核心目標(biāo)，通過完善新式的能力評(píng)價(jià)方式、基地基本管理制度、提供更為專業(yè)的教學(xué)等一系列措施構(gòu)建完備的實(shí)用教學(xué)體系。在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，工程管理系的專業(yè)教師要提供更加系統(tǒng)化、全面化、專業(yè)化等基礎(chǔ)理論教學(xué)，這其中將涵蓋有工程經(jīng)濟(jì)、工程建設(shè)基礎(chǔ)、工程項(xiàng)目管理、工程建設(shè)技術(shù)、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)等十分豐富的課程，以此為基礎(chǔ)為學(xué)生構(gòu)建更加穩(wěn)定的知識(shí)框架，以此來更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。在不斷發(fā)展的過程中，企業(yè)導(dǎo)師應(yīng)考慮在協(xié)作基地當(dāng)中使用更加專業(yè)的軟件以及更加豐富的教學(xué)設(shè)備，例如：航拍無人機(jī)、新式電腦等教學(xué)硬件基礎(chǔ)。在教學(xué)的過程中，要周期性的派遣BIM工程師對(duì)整個(gè)協(xié)作基地的師生展開全面化的培訓(xùn)工作。切實(shí)地讓學(xué)生參與進(jìn)企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目當(dāng)中，豐富學(xué)生的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生規(guī)劃未來的職業(yè)走向，幫助學(xué)生找出缺點(diǎn)，并指導(dǎo)其求職就業(yè)。建筑業(yè)協(xié)會(huì)等部門要與相關(guān)政府部門進(jìn)行密切溝通，從行業(yè)規(guī)劃、政府政策的角度為學(xué)生提供更多的行業(yè)市場(chǎng)信息[5]。另外，信息化平臺(tái)上更加廣闊的學(xué)習(xí)資源同樣成為了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍之一，多樣化的學(xué)習(xí)資源與多類型的教學(xué)相融合，深度構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)的高效率教育體系。

（二）給予學(xué)生主觀學(xué)習(xí)地位

學(xué)生在獲取專業(yè)知識(shí)的過程中，將不再通過教師傳授這一種模式獲取，這種傳統(tǒng)模式十分不利于新時(shí)代的發(fā)展[6]。在大多數(shù)協(xié)作基地當(dāng)中，往往更加積極地引導(dǎo)學(xué)生按照不同賽事期間的不同主觀性的去獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。參與大賽或項(xiàng)目的過程中僅僅依靠單一的知識(shí)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的，其需要憑借不同類型知識(shí)以及技能進(jìn)行有效組合。讓學(xué)生在對(duì)專業(yè)的理論知識(shí)進(jìn)行處理的過程中，主觀上學(xué)習(xí)包括室內(nèi)外的裝飾裝潢、BIM技能、圖片視頻處理、景觀園林、團(tuán)隊(duì)管理等多方面的專業(yè)知識(shí)技能。在信息化的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)方式以及渠道都在不斷地?cái)U(kuò)張當(dāng)中，并展現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。例如，學(xué)生可以通過對(duì)不同行業(yè)單位的老師進(jìn)行請(qǐng)教、查找一些有關(guān)的資料、觀看網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行在線學(xué)習(xí)等。在長(zhǎng)期的賽事要求下進(jìn)行持續(xù)的項(xiàng)目鍛煉，讓學(xué)生在這一過程中形成自我學(xué)習(xí)的機(jī)制，通過構(gòu)建賽事目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃利用自主搜集資源，進(jìn)行周期性的交流，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行自我監(jiān)督，以此為基礎(chǔ)來實(shí)現(xiàn)由學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的持續(xù)化學(xué)習(xí)。

（三）通過學(xué)科競(jìng)賽來提升信息技術(shù)掌握

通過舉辦BIM賽事可以將更多專業(yè)知識(shí)與技能相結(jié)合，并以此為基礎(chǔ)學(xué)以致用，全方位檢驗(yàn)BIM技術(shù)水平，進(jìn)一步推進(jìn)信息技術(shù)廣泛應(yīng)用。往往一些知名度以及公信力較高的BIM大賽。大賽主辦方負(fù)責(zé)構(gòu)建一個(gè)競(jìng)技平臺(tái)，并將BIM軟件的使用權(quán)限提供給高校團(tuán)隊(duì)，并提供一些BIM教學(xué)課程一共學(xué)習(xí)。高校師生要根據(jù)提前準(zhǔn)備好的年度實(shí)施計(jì)劃，更加合理的對(duì)人員分工進(jìn)行安排，并依托合作企業(yè)進(jìn)一步確定參賽項(xiàng)目，并對(duì)參賽進(jìn)度予以規(guī)劃，并且積極地參加到高校類、行業(yè)類的賽事當(dāng)中，以參賽機(jī)會(huì)為核心進(jìn)行鍛煉，進(jìn)以全方位提升學(xué)生的BIM信息技術(shù)的掌握以及應(yīng)用能力。這既幫助了學(xué)生拓寬視野，也讓學(xué)生得到了更深層次的實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

（四）共同舉辦學(xué)生科研以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

通過構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的方式，將學(xué)校中的大部分科研資源面向?qū)W生進(jìn)行開放，為學(xué)生提供一個(gè)可以對(duì)知識(shí)技能進(jìn)行主動(dòng)獲取的環(huán)境，這樣來說，學(xué)生也更容易對(duì)高校產(chǎn)生歸屬感，也更加豐富了學(xué)生的身心投入。許多高校的協(xié)作基地都會(huì)綜合教師的差異化研究領(lǐng)域進(jìn)行課題發(fā)布，如BIM行業(yè)發(fā)展、企業(yè)實(shí)際需求、學(xué)術(shù)會(huì)議等。

（五）拓寬新式工科人才的培養(yǎng)途徑

培養(yǎng)具備更高素質(zhì)的專業(yè)性實(shí)踐人才，是國(guó)家面向新經(jīng)濟(jì)方向進(jìn)行改革的理論核心[7]。對(duì)于建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家來說，這樣一種措施是必不可少的。BIM產(chǎn)學(xué)研協(xié)作通過克服傳統(tǒng)的工程管理專業(yè)教育中的諸多弊端，如理論與現(xiàn)實(shí)不符合；基礎(chǔ)教學(xué)更偏向理論；與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性關(guān)系不大。所以在新工科這一實(shí)踐理論的推進(jìn)之下，科研、教學(xué)、產(chǎn)業(yè)等都將循序漸進(jìn)逐漸構(gòu)建為一個(gè)框架，發(fā)揮綜合性的整體優(yōu)勢(shì)，將知識(shí)發(fā)展與應(yīng)用實(shí)踐相融合，培養(yǎng)出更加復(fù)合型的人才。學(xué)生在這一過程當(dāng)中對(duì)于自我管理、團(tuán)隊(duì)精神、社會(huì)意識(shí)等方面的提升都有著十分關(guān)鍵的幫助

（六）提供了更加個(gè)性化的人才培養(yǎng)渠道

與各大協(xié)作基地進(jìn)行合作的企業(yè)，要根據(jù)行業(yè)的發(fā)展方向以及企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略等進(jìn)行更深層次的戰(zhàn)略規(guī)劃[8]。將行業(yè)內(nèi)的崗位需求作為實(shí)際教學(xué)過程中的導(dǎo)向，更加特色化地制定專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，并以此為基礎(chǔ)構(gòu)建足夠系統(tǒng)、專業(yè)的課程教學(xué)體系，并采用信息化的教學(xué)方式，與協(xié)作基地進(jìn)行共同協(xié)作管理，在全過程中使用更加嚴(yán)格的考核以及評(píng)價(jià)制度，通過以上操作來構(gòu)建其足夠科學(xué)的人才培養(yǎng)流程，并最大程度提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，將高校到企業(yè)的人才培養(yǎng)路徑全面優(yōu)化。摒棄傳統(tǒng)的企業(yè)首先招納員工再展開培訓(xùn)工作的方式，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)員工進(jìn)入崗位即可快速上手工作的方式，同時(shí)也要大幅降低企業(yè)對(duì)于人才識(shí)別以及成員培訓(xùn)的成本，實(shí)行個(gè)性化的人才培養(yǎng)模式，大幅度減少優(yōu)質(zhì)專業(yè)人才的離職率，幫助企業(yè)輸送更加穩(wěn)定的應(yīng)用型人才。

（七）滿足行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

信息技術(shù)是目前階段社會(huì)發(fā)展力飛躍式發(fā)展的核心，他引導(dǎo)了新式生產(chǎn)力變革的出現(xiàn)。由于傳統(tǒng)行業(yè)以及企業(yè)當(dāng)中，管理方式、組織結(jié)構(gòu)以及業(yè)務(wù)流程等都較為復(fù)雜，并且工程建設(shè)行業(yè)十分特殊，因?yàn)槠浣ㄖ膫€(gè)性化程度很高，施工環(huán)境也較為復(fù)雜，這樣就導(dǎo)致其難以進(jìn)行效率更高的工業(yè)化生產(chǎn)，這一原因也導(dǎo)致了在目前的工程建設(shè)發(fā)展中，對(duì)于信息化的融入十分緩慢，相比較其他行業(yè)來說，工程建設(shè)顯然是有些落后的。但這在另一方面卻意味著這一行業(yè)在朝著信息化方向發(fā)展的過程中蘊(yùn)藏著很大的潛力和機(jī)遇。所以BIM可以為這一領(lǐng)域提供更為信息化的解決方案，幫助企業(yè)的質(zhì)量增長(zhǎng)效率大幅提高，并在潛移默化當(dāng)中減少了成本投入，更加方便企業(yè)在進(jìn)行工程項(xiàng)目建設(shè)的過程中進(jìn)行更加精細(xì)化的管理。但BIM產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具備十分嚴(yán)格的要求，其往往需要兼顧工程項(xiàng)目知識(shí)又熟悉BIM應(yīng)用的相關(guān)人士。所以在應(yīng)用BIM產(chǎn)學(xué)研協(xié)作模式的過程中，應(yīng)該建設(shè)好完備的教學(xué)體系，以培養(yǎng)具備BIM實(shí)際應(yīng)用能力的人才為核心，通過人才的引入幫助建設(shè)企業(yè)提高工程建設(shè)水平，幫助工程建設(shè)實(shí)現(xiàn)全面增效。

四、結(jié)束語

總而言之，在新工科理念下，對(duì)于高校人才的培養(yǎng)已經(jīng)邁入了新的發(fā)展方向，通過對(duì)新式科學(xué)技術(shù)的依托，最大程度幫助傳統(tǒng)工科進(jìn)行飛速發(fā)展。未來BIM與大數(shù)據(jù)的結(jié)合必然會(huì)成為新時(shí)代的常態(tài)，行業(yè)內(nèi)的人才結(jié)構(gòu)也將會(huì)由此發(fā)生改變，對(duì)于專業(yè)人才來說會(huì)提出更高的要求，不再拘泥于專業(yè)知識(shí)的精進(jìn)與否，而是更看重是否具有綜合能力。所以各大協(xié)作基地應(yīng)當(dāng)與各大企業(yè)、單位等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，共同參與人才培養(yǎng)，用實(shí)踐的方式證明產(chǎn)學(xué)研協(xié)作人才具有十分突出的培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。