方陳秀

班級(jí)是學(xué)校管理的基本單位，是學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我服務(wù)、自我教育的主要組織形式。作為小學(xué)的班主任，在實(shí)際的教育管理工作實(shí)踐中，班主任通過(guò)行之有效的班級(jí)管理制度，對(duì)學(xué)生開展勞動(dòng)教育，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主管理，推動(dòng)學(xué)生在德、智、體、美、勞全方位發(fā)展。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和勞動(dòng)實(shí)踐，致力于培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值。

一、綜合實(shí)踐課程中加強(qiáng)《勞動(dòng)教育的必要性

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性實(shí)踐課程?；趯W(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)，開展與生活和社會(huì)實(shí)際密切聯(lián)系的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在活動(dòng)中對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用，從而體現(xiàn)出學(xué)生的探究能力與學(xué)習(xí)能力。綜合實(shí)踐課程項(xiàng)目主題需要教師從多個(gè)方面進(jìn)行思考，并不是一味依靠過(guò)往的教學(xué)觀念進(jìn)行判斷。在選擇主題時(shí)，需要明確綜合實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇的主體應(yīng)該與教學(xué)目標(biāo)相吻合。實(shí)踐活動(dòng)也需要重視情境融合，教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的利用資源來(lái)選擇主題，從而保證學(xué)生能夠順利落實(shí)項(xiàng)目活動(dòng)。另外，教師應(yīng)該由學(xué)生實(shí)際情況，選擇相近的課程主題，以提高學(xué)生的參與積極性。

當(dāng)前疫情還沒有全面消退，在這一特殊時(shí)期，教師應(yīng)針對(duì)線上居家學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)和小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，利用家庭學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、社會(huì)學(xué)習(xí)資源等，統(tǒng)籌語(yǔ)文與生活教育、愛國(guó)教育、戰(zhàn)“疫”專題教育等課程學(xué)習(xí)，實(shí)施小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。在疫情期間，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程也需要利用家庭學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、社會(huì)學(xué)習(xí)資源等，著重于學(xué)生的勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)。

《教育部共青團(tuán)中央全國(guó)少工委關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》提出有關(guān)要求： “學(xué)校教育要將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、通用技術(shù)課程作為勞動(dòng)教育的重要平臺(tái)”。學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是開展學(xué)生勞動(dòng)教育的重要方式，正要通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀、勞動(dòng)素質(zhì)。

二、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)課程如何加強(qiáng)勞動(dòng)教育

學(xué)生的勞動(dòng)教育是學(xué)校德育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、勞動(dòng)技能和習(xí)慣的重要方式。而綜合實(shí)踐活動(dòng)也是學(xué)校開展勞動(dòng)教育的主要載體。因此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中如何加強(qiáng)勞動(dòng)教育是當(dāng)前學(xué)校教育需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。勞動(dòng)教育也屬于學(xué)校德育的一部分，那么綜合實(shí)踐活動(dòng)也需要學(xué)校、家庭與社會(huì)共同合作。學(xué)校、家庭、社會(huì)要團(tuán)結(jié)協(xié)作，一起推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，方能提高勞動(dòng)教育效果。

例如，端午節(jié)即將來(lái)臨，學(xué)校與家庭合作，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校參與勞動(dòng)課程，以“粽葉飄香”為活動(dòng)主題，組織學(xué)生在食堂練習(xí)包粽子，由家長(zhǎng)來(lái)評(píng)比和打分，并舉行相關(guān)知識(shí)競(jìng)賽。這樣的活動(dòng)就提高了學(xué)生勞動(dòng)參與積極性，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)校與家庭的教育互動(dòng)。學(xué)校也可以與社會(huì)合作開展勞動(dòng)教育，組織開展“下鄉(xiāng)勞動(dòng)”等實(shí)踐教育活動(dòng)，利用社會(huì)資源開展豐富的勞動(dòng)教育活動(dòng)。

2019年7月9日，國(guó)務(wù)院新聞辦舉辦《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》新聞發(fā)布會(huì)，鄭富芝鄭重指出： “勞動(dòng)是措施、是載體，主要是通過(guò)勞動(dòng)達(dá)到勞動(dòng)教育的目的，培養(yǎng)孩子們正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?！?/p>

是的，勞動(dòng)教育不是一項(xiàng)簡(jiǎn)略的活動(dòng)，勞動(dòng)教育課程建設(shè)更需要系統(tǒng)的、整體的精心設(shè)計(jì)。在學(xué)校開發(fā)實(shí)施勞動(dòng)教育課程中，要在很好地梳理整合地方、學(xué)校已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，注意增強(qiáng)與學(xué)科課程，特別是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的聯(lián)系，發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的優(yōu)點(diǎn)與特點(diǎn)，使其為更好地促進(jìn)國(guó)家對(duì)勞動(dòng)教育要求的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值助力、護(hù)航。

以寧波北侖小港學(xué)達(dá)小學(xué)開展的“窗簾綁帶的設(shè)計(jì)與縫制”活動(dòng)為例。活動(dòng)起于有學(xué)生發(fā)現(xiàn)開窗上課時(shí)，窗簾隨風(fēng)拂動(dòng)，影響坐在靠窗位置的同學(xué)聽講。觀察之后發(fā)現(xiàn)全校所有教室的窗簾都沒有綁帶。于是，學(xué)生與班主任商量后，發(fā)起了“為全校窗簾做綁帶”活動(dòng)。他們先是設(shè)計(jì)制作自己班級(jí)的窗簾綁帶，再統(tǒng)計(jì)了全校教室和教師辦公室所需的綁帶數(shù)量，制作完成后主動(dòng)與其他班級(jí)聯(lián)系，將他們制作的綁帶安裝在了全校教室和教師辦公室。自己創(chuàng)造的勞動(dòng)成果不僅為學(xué)校解決實(shí)際問(wèn)題，還令窗簾看上去更加美觀，學(xué)生心里充滿了成就感。更為重要的是，在教師和同學(xué)的夸贊和感謝中，他們感受到了勞動(dòng)的光榮和美麗。

社會(huì)發(fā)展勞動(dòng)指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，不局限在教室，走出去參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使個(gè)人的勞動(dòng)可以滿足社會(huì)的需要，如公益教育、志愿者服務(wù)等。在社會(huì)服務(wù)活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、人生觀和價(jià)值觀，如獻(xiàn)愛心活動(dòng)、關(guān)愛特殊兒童和敬老院服務(wù)等活動(dòng)。在實(shí)施過(guò)程中，將個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。例如，在每年的三月“學(xué)雷鋒”志愿者活動(dòng)月，各班級(jí)以小組或者中隊(duì)為單位，在教師和家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，進(jìn)入各種各樣的場(chǎng)所參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，有宣傳環(huán)保知識(shí)的社區(qū)環(huán)保活動(dòng)，有傳承革命精神的“緬懷革命先烈”活動(dòng)，還有全校范圍內(nèi)的“獻(xiàn)愛心”活動(dòng)。與傳統(tǒng)體驗(yàn)式活動(dòng)不同的是，學(xué)校社會(huì)服務(wù)活動(dòng)經(jīng)過(guò)深層次設(shè)計(jì)，避免形式化，讓學(xué)生能真正走進(jìn)服務(wù)對(duì)象，去做一些深度的體驗(yàn)，從而理解社會(huì)服務(wù)的價(jià)值，增強(qiáng)自身修養(yǎng)。

綜上所述，基于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程加強(qiáng)勞動(dòng)教育很有必要。而開展綜合實(shí)踐活動(dòng)需要學(xué)校、家庭與社會(huì)共同合作，共同推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，切實(shí)提高勞動(dòng)教育效果。以便在實(shí)踐中達(dá)到勞動(dòng)教育的目標(biāo)，致力于培養(yǎng)孩子們正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。