王峰 胡春陽(yáng)

[摘? ? ? ? ? ?要]? 物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)處理作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課，它是一門(mén)與實(shí)踐結(jié)合非常緊密的課程。該課程在學(xué)生求職過(guò)程中有相應(yīng)的職位與之對(duì)應(yīng)，因此，學(xué)生對(duì)該課程的掌握程度對(duì)他們將來(lái)的就業(yè)方向起到一定程度的影響作用。因此，探究該課程行之有效的線(xiàn)上教學(xué)模式，有利于促進(jìn)“線(xiàn)下”教學(xué)模式的進(jìn)一步升華，從而使“線(xiàn)上”教學(xué)同樣能達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè);線(xiàn)上教學(xué);在線(xiàn)課程;數(shù)據(jù)處理

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）36-0062-02

一、引言

物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)處理是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，它是一門(mén)與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合相對(duì)緊密的專(zhuān)業(yè)技能型課程，主要涉及物聯(lián)網(wǎng)概念、物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)架構(gòu)、關(guān)鍵技術(shù)與應(yīng)用等相關(guān)概念，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還要緊密結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)中的智能數(shù)據(jù)處理應(yīng)用，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)數(shù)據(jù)處理的算法、架構(gòu)以及數(shù)據(jù)處理的多項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行深入研究，包括物聯(lián)網(wǎng)圖像數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)融合、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及大數(shù)據(jù)處理算法等多個(gè)方面，學(xué)生可以結(jié)合多個(gè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用領(lǐng)域與案例，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)及其數(shù)據(jù)處理的實(shí)際應(yīng)用展開(kāi)較為深入的理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時(shí)，必須具備一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和能力，如數(shù)學(xué)建?；A(chǔ)、算法設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、英語(yǔ)讀寫(xiě)和編程能力等，其中，每一項(xiàng)技能的不斷掌握都是學(xué)好此門(mén)課程的重中之重。在大學(xué)生求職過(guò)程中，更是有“數(shù)據(jù)分析師”“大數(shù)據(jù)挖掘工程師”等職位與之匹配。因此，學(xué)生對(duì)該課程的掌握程度不僅會(huì)決定其是否能夠準(zhǔn)確運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，還會(huì)對(duì)其選擇就業(yè)的方向和職業(yè)生涯的發(fā)展造成直接影響。當(dāng)前，因信息化爆發(fā)式發(fā)展，線(xiàn)上教育越來(lái)越占據(jù)著不可忽視的地位，它不僅可以突破時(shí)間和空間的限制，一定程度上解決無(wú)法線(xiàn)下教育的問(wèn)題，還可以跨越因地域等方面造成的教育資源不平等分配，使教育資源共享化，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的適用范圍，降低了學(xué)習(xí)的門(mén)檻。所以，探索適用于物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)處理且行之有效的線(xiàn)上教學(xué)模式和方法已迫在眉睫。

二、各大線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)對(duì)比分析

為了積極配合教育部的政策，全國(guó)各大在線(xiàn)教學(xué)和直播平臺(tái)依靠資源利用率高、空間時(shí)間無(wú)限制、學(xué)習(xí)門(mén)檻低等優(yōu)勢(shì)，為線(xiàn)上教學(xué)的順利開(kāi)展提供了有力的幫助，而如何選擇合適的線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)則成為下一個(gè)關(guān)鍵，將各大線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行對(duì)比分析，則就顯得尤為重要。接下來(lái)，將以中國(guó)大學(xué)MOOC、超星學(xué)習(xí)通、騰訊課堂和騰訊會(huì)議、飛書(shū)平臺(tái)為例，展開(kāi)線(xiàn)上教學(xué)模式探究論述。

（一）中國(guó)大學(xué)MOOC

該平臺(tái)入選首批移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育應(yīng)用程序平臺(tái)備案名單。該平臺(tái)提供豐富的名校名師教學(xué)課程和權(quán)威的線(xiàn)上教學(xué)認(rèn)證證書(shū)，更有全新的在線(xiàn)教學(xué)模式。學(xué)生利用該平臺(tái)可以隨時(shí)隨地觀看教學(xué)視頻、做測(cè)驗(yàn)、提交作業(yè)，與同學(xué)和老師互動(dòng)交流等。除此之外，學(xué)生可以第一時(shí)間接收課程更新和提醒，并自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。利用該平臺(tái)，本課程可隨時(shí)定制和發(fā)布課程相關(guān)的教案、視頻、作業(yè)等學(xué)習(xí)資料。同時(shí)，教師也可以定制測(cè)試題并發(fā)布測(cè)驗(yàn)，構(gòu)建題庫(kù)并發(fā)起單元考試。在學(xué)生每學(xué)習(xí)一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容之后，可及時(shí)測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。同時(shí)，將測(cè)試結(jié)果及時(shí)反饋給授課教師，并做好教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度調(diào)整。

（二）超星學(xué)習(xí)通

該平臺(tái)具有移動(dòng)教案、課堂簽到、問(wèn)題搶答、隨機(jī)選人、課堂投票、多屏互動(dòng)、課堂報(bào)告、互動(dòng)問(wèn)答討論、資料推送等十多項(xiàng)特色功能。該平臺(tái)對(duì)師生互動(dòng)的功能支持更加突出，利用該平臺(tái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程授課，可達(dá)到讓授課教師實(shí)時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的目的，也為學(xué)生提供了方便、快捷的移動(dòng)學(xué)習(xí)服務(wù)。

（三）騰訊課堂和騰訊會(huì)議

這兩種平臺(tái)適用于課堂在線(xiàn)直播教學(xué)，同時(shí)可為教師提供對(duì)教學(xué)過(guò)程的管控功能。如，教師作為課堂或會(huì)議的組織者，為保證教學(xué)質(zhì)量，可對(duì)全體參與教學(xué)過(guò)程的學(xué)生實(shí)行禁音;同時(shí)，可指定班干部為會(huì)議的聯(lián)席主持人，輔助教師對(duì)教學(xué)過(guò)程中師生的問(wèn)答和互動(dòng)過(guò)程進(jìn)行有效的管控。

三、物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)處理線(xiàn)上教學(xué)模式設(shè)計(jì)

本文針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)處理進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)模式設(shè)計(jì)。其設(shè)計(jì)思路可概括為：中國(guó)大學(xué)MOOC（或超星學(xué)習(xí)通）+騰訊會(huì)議（或騰訊課堂）。具體細(xì)節(jié)概述如下。

1.利用中國(guó)大學(xué)MOOC的SPOC功能提供外部教學(xué)資源輔助，集全國(guó)各大高校與物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)處理相關(guān)教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)于一門(mén)課程中，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度以適應(yīng)本專(zhuān)業(yè)（物聯(lián)網(wǎng)工程）學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。按線(xiàn)下教學(xué)進(jìn)度開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)并逐章節(jié)推進(jìn)，以單元測(cè)試的方式檢查學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，同時(shí)根據(jù)學(xué)生得分及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的不足。待收集學(xué)生薄弱知識(shí)點(diǎn)的共性后，利用騰訊會(huì)議開(kāi)展線(xiàn)上答疑。

2.騰訊會(huì)議線(xiàn)上直播答疑模式。騰訊會(huì)議教學(xué)直播的優(yōu)勢(shì)在于其對(duì)教學(xué)過(guò)程的管控和直播語(yǔ)音效果的保障。與此同時(shí)，任課教師可利用事先預(yù)備的電子教案或PPT共享給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)下教學(xué)投影的同等效果。與此同時(shí)，學(xué)生在教師講解過(guò)程中可隨時(shí)舉手示意并提問(wèn)，可達(dá)到師生即時(shí)反饋和互動(dòng)的效果。除此之外，騰訊會(huì)議的房間可隨時(shí)隨地預(yù)定，并分享鏈接給學(xué)生。學(xué)生無(wú)須繁瑣的操作即可順利進(jìn)入教學(xué)課堂中完成線(xiàn)上答疑。

除此之外，飛書(shū)作為字節(jié)跳動(dòng)的一款高效的辦公平臺(tái)，同樣也可為線(xiàn)上教學(xué)模式的探索提供重要的支撐。特別是，以課程組為單位的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，可采用飛書(shū)作為組織教學(xué)、學(xué)生簽到打卡、共享學(xué)習(xí)資源和討論教學(xué)方法和思路的重要手段。