王潔

[摘? ? ? ? ? ?要]? 改革開放以來，社會經(jīng)濟快速發(fā)展，但是我國還存在經(jīng)濟社會發(fā)展不平衡的情況，在實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的情況下，農(nóng)村職業(yè)教育作為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要舉措，具有重要的意義，能夠使得鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)更加牢固。首先對農(nóng)村職業(yè)教育精準扶貧進行概述，接著分析對職業(yè)教育在精準扶貧中的意義，然后對其中仍然存在的問題進行討論，研究如何結(jié)合自身農(nóng)業(yè)發(fā)展實際情況，進行農(nóng)村職業(yè)教育助推精準扶貧的策略和機制構(gòu)建，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，從而給鄉(xiāng)村的發(fā)展注入新的活力，深化推進精準扶貧工作，促進村鎮(zhèn)更加健康穩(wěn)定地發(fā)展，更好地建設(shè)小康社會，實現(xiàn)共同富裕，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 農(nóng)村;職業(yè)教育;精準扶貧;意義;機制

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）36-0148-02

如今，在工業(yè)化和城鎮(zhèn)化建設(shè)不斷推進的情況下，農(nóng)村職業(yè)教育仍然是我國社會面臨的重要課題，我國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育得到了大力發(fā)展，受到社會各界的關(guān)注，給農(nóng)村發(fā)展的工作帶來了一些壓力和挑戰(zhàn)，相關(guān)工作仍存在一些問題需要得到解決。本文針對農(nóng)村職業(yè)教育精準扶貧的意義、問題及機制展開詳細論述，探索農(nóng)村職業(yè)教育存在的問題，研究總結(jié)適合的方式方法，提出促進農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展對應的策略，做好農(nóng)村職業(yè)教育建設(shè)工作，使得精準扶貧工作順利進行，進一步促進農(nóng)村的綜合化和現(xiàn)代化發(fā)展。

一、職業(yè)教育在精準扶貧中的意義

近些年來，精準扶貧作為新階段的扶貧理念，目的是根治貧困，農(nóng)村精準扶貧戰(zhàn)略作為重大戰(zhàn)略之一，應該從各方面入手開展相關(guān)工作，其中，農(nóng)村職業(yè)教育和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的聯(lián)系非常緊密，對精準扶貧有著重大的意義。

（一）提高貧困勞動人口的素質(zhì)

貧困勞動人口素質(zhì)的提升在很大程度上依賴農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展，其中學校教育具有科學性和系統(tǒng)性的特點，能夠傳播先進的理念和文化，其實際應用具有深刻意義，具有不可替代的重要作用。農(nóng)村職業(yè)教育的核心是精準施策，具有學習年限短的特點，能夠培養(yǎng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)技能型人才，提高貧困人口的素質(zhì)和技能，使農(nóng)村民眾實現(xiàn)自身發(fā)展，阻斷貧困代際傳遞，幫助貧困人口如期脫貧。[1]

（二）提升貧困地區(qū)的就業(yè)率

我國貧困地區(qū)的就業(yè)率低、就業(yè)質(zhì)量差，而職業(yè)教育的實用性較強，能夠培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，從而使得貧困人口掌握脫貧的持久能力，提升貧困地區(qū)就業(yè)率。農(nóng)村職業(yè)教育的入學門檻低，能夠在農(nóng)村中廣泛開展，適合農(nóng)村村民接受教育，具有針對性強且見效快的特點，為農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展奠定人力資源基礎(chǔ)，有利于實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民增收，滿足現(xiàn)實及未來發(fā)展的需要，有利于關(guān)系國計民生的根本性問題加以解決。

（三）促進農(nóng)村區(qū)域的快速發(fā)展

通過教育能夠推動貧困問題的解決，而農(nóng)村職業(yè)教育作為教育的關(guān)鍵組成，具有覆蓋范圍廣的特點，能夠促進區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。[2]精準扶貧與農(nóng)村職業(yè)教育之間是相互推動和相互促進的關(guān)系，教育扶貧作為重要的民生工程，在降低貧困家庭的教育支出的同時，可以促進其創(chuàng)收，從而在最大限度上發(fā)揮效益，使得區(qū)域人口加速脫貧，促進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進與落實。

二、農(nóng)村職業(yè)教育精準扶貧中存在的問題

近些年來，我國脫貧攻堅戰(zhàn)已經(jīng)取得決定性進展，但是還存在經(jīng)濟發(fā)展不平衡的問題，對于各扶貧開發(fā)工作的要求越來越緊迫，職業(yè)教育是我國教育的重要組成，農(nóng)村職業(yè)教育作為促進精準扶貧工作的關(guān)鍵舉措，需要不斷向前推進，所以，對于主要問題需要得到重點關(guān)注，只有改善相應的狀況，才能促進貧困地區(qū)社會經(jīng)濟面貌的改變。農(nóng)村職業(yè)教育精準扶貧中存在的問題主要包括以下幾個方面。

（一）對職業(yè)教育的認知有待轉(zhuǎn)變

教育事業(yè)需要外部環(huán)境的支撐和社會各界的支持、認同，應使民眾充分認識農(nóng)村職業(yè)教育的地位和作用，然而現(xiàn)階段職業(yè)教育扶貧的理論研究還不夠完善，我國貧困地區(qū)信息閉塞、思想認識僵化，不了解也不接受職業(yè)教育，這不利于職業(yè)院校的招生工作，也嚴重制約了相關(guān)工作的成效。[3]

（二）師資隊伍的建設(shè)有待提升

農(nóng)村地區(qū)相較于城市而言，發(fā)展較為不平衡，資金投入不足，經(jīng)濟來源單一，資源整合度低，教學資源匱乏，師資隊伍的建設(shè)水平還存在較大的不足。貧困地區(qū)職業(yè)院校數(shù)量稀少，基礎(chǔ)設(shè)施陳舊落后，圖書資料缺口較大，缺乏掌握專業(yè)技術(shù)技能的教師，這些問題制約了農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展，是不可忽視的短板所在，需要提出相關(guān)的對策和解決辦法。

（三）教育供給與社會需求脫節(jié)

目前農(nóng)村職業(yè)院校管理者不能很好地把握職業(yè)教育的目標和內(nèi)容，無法充分認識現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢，教學內(nèi)容還存在滯后性和片面性，如果不對該問題加以重視，就無法符合市場的實際需求。對于存在問題的原因進行分析具有必要性和緊迫性，需要對需求加以深入細致的分析和闡述，只有從實際出發(fā)，結(jié)合具體需求，才能使民眾真正做到學有所用、用有所得，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

三、農(nóng)村職業(yè)教育助推精準扶貧的對策研究

現(xiàn)如今的社會經(jīng)濟在進一步向前發(fā)展，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景下，需要在經(jīng)濟新環(huán)境下做好精準扶貧工作，對農(nóng)村職業(yè)教育的對策進行研究，有效調(diào)配引導后期的建設(shè)工作。從統(tǒng)籌機制和運行機制等方面入手，在分析其現(xiàn)如今主要問題和影響因素的基礎(chǔ)上，積極探索新的發(fā)展方式，在粗放式扶貧向精準性扶貧轉(zhuǎn)變的過程中，使其發(fā)揮應有的價值及意義。