趙赟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近幾年來(lái)，戶外拓展運(yùn)動(dòng)在我國(guó)不斷興起，很多高校也在體育教學(xué)中開(kāi)設(shè)了戶外拓展訓(xùn)練專業(yè)的課程。但是資金以及教育經(jīng)驗(yàn)的缺乏，導(dǎo)致很多高校在進(jìn)行戶外拓展訓(xùn)練課程建設(shè)與開(kāi)發(fā)的時(shí)候，不可避免地存在一定的發(fā)展滯后性問(wèn)題，難以滿足現(xiàn)當(dāng)代我國(guó)教育改革工作的要求，亟須進(jìn)行改進(jìn)。基于此，采用文獻(xiàn)資料法等立足于應(yīng)用型本科高校教學(xué)現(xiàn)狀探討了應(yīng)用型本科高校戶外拓展訓(xùn)練課程的建設(shè)與開(kāi)發(fā)路徑，旨在促進(jìn)高校戶外拓展訓(xùn)練課程建設(shè)與開(kāi)發(fā)的進(jìn)程。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 應(yīng)用型本科高校;戶外拓展訓(xùn)練;課程建設(shè);策略分析

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）36-0188-02

高校開(kāi)展戶外拓展課程建設(shè)的根本目的，就是為學(xué)生提供更多的課外實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐能力，真正提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。在進(jìn)行戶外拓展訓(xùn)練課程建設(shè)的時(shí)候，高校要考慮如何進(jìn)行課程建設(shè)與開(kāi)發(fā)，在課程建設(shè)與開(kāi)發(fā)的過(guò)程中又應(yīng)當(dāng)注重哪些細(xì)節(jié)……這些都是應(yīng)用型本科高校在進(jìn)行戶外拓展訓(xùn)練課程建設(shè)開(kāi)發(fā)的時(shí)候需要綜合考慮的問(wèn)題。以下將立足于現(xiàn)當(dāng)代應(yīng)用型本科高校戶外拓展訓(xùn)練課程建設(shè)與開(kāi)發(fā)的現(xiàn)實(shí)情況，探討應(yīng)用型本科高校戶外拓展訓(xùn)練課程建設(shè)與開(kāi)發(fā)的優(yōu)化路徑，旨在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高高校體育教學(xué)效率。

一、戶外拓展訓(xùn)練課程建設(shè)與開(kāi)發(fā)的意義

戶外拓展訓(xùn)練是通過(guò)利用戶外自然環(huán)境對(duì)人們進(jìn)行訓(xùn)練的一種方式。戶外拓展訓(xùn)練起源于二戰(zhàn)期間，戰(zhàn)后便逐漸演變成能夠被現(xiàn)代社會(huì)群體所接受的一種戶外訓(xùn)練方式。戶外拓展訓(xùn)練主要由三大類訓(xùn)練模式組成：一是水上訓(xùn)練，主要有游泳、扎筏、劃艇等;二是野外訓(xùn)練，主要有登山、露營(yíng)、攀巖、戶外生存技能等;三是場(chǎng)地訓(xùn)練，主要是在專門的訓(xùn)練場(chǎng)地上，利用各種訓(xùn)練設(shè)施開(kāi)展訓(xùn)練，如高架繩網(wǎng)等心理訓(xùn)練活動(dòng)。通過(guò)參與戶外拓展訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)更加了解自身潛能，增強(qiáng)自信心，克服膽小怕事的心理，同時(shí)還能幫助學(xué)生磨煉出戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)戶外拓展訓(xùn)練也是塑造學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的訓(xùn)練課程。通過(guò)參與戶外拓展訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)以開(kāi)放的心態(tài)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)與生活中的變化，在學(xué)習(xí)與生活中變得更加積極與努力。應(yīng)用型高校的發(fā)展教育理念，重在應(yīng)用二字，應(yīng)用型高校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要以體現(xiàn)時(shí)代精神和社會(huì)發(fā)展要求的人才觀為指導(dǎo)思想，要在新社會(huì)發(fā)展中積極地打造能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的新教育學(xué)科，以為國(guó)家培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為最終的教育目標(biāo)，所以應(yīng)用型本科高校的戶外拓展訓(xùn)練課程建設(shè)與開(kāi)發(fā)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、應(yīng)用型本科高校戶外拓展訓(xùn)練課程建設(shè)與開(kāi)發(fā)中存在的主要問(wèn)題

（一）缺乏完善的戶外課程體系

在現(xiàn)當(dāng)代的高校戶外拓展訓(xùn)練課程建設(shè)過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，很多高校對(duì)于各個(gè)專業(yè)的學(xué)科學(xué)生都進(jìn)行了戶外拓展訓(xùn)練的授課。但是從戶外拓展課程建設(shè)的效果來(lái)看，大部分高校所開(kāi)設(shè)的專業(yè)戶外拓展訓(xùn)練課程還缺乏完善的體系。比如，大部分學(xué)校只是把戶外拓展訓(xùn)練作為體育教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)組成部分，只是在學(xué)校進(jìn)行理論教學(xué)工作的時(shí)候，會(huì)偶爾去進(jìn)行戶外實(shí)踐探究活動(dòng)。除此之外，學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間都只能局限于校園之內(nèi)，并且所進(jìn)行的專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)也僅限于學(xué)校為學(xué)生提供的實(shí)踐場(chǎng)地內(nèi)，制約了應(yīng)用型本科高校戶外拓展訓(xùn)練課程的發(fā)展。除此之外，針對(duì)應(yīng)用型本科高校戶外拓展訓(xùn)練課程建設(shè)，很多學(xué)校缺乏一套明確的體系，到底這些課程的戶外拓展訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)是多少？要經(jīng)過(guò)多少課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)？在教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)當(dāng)如何設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐類活動(dòng)？對(duì)這些問(wèn)題，應(yīng)用型本科高校進(jìn)行戶外拓展訓(xùn)練課程建設(shè)的時(shí)候，都沒(méi)有進(jìn)行明確而準(zhǔn)確的回答，最終導(dǎo)致應(yīng)用型本科高校戶外拓展訓(xùn)練課程缺乏完善的體系，臨時(shí)拼湊或者設(shè)計(jì)的戶外拓展訓(xùn)練課，并不能真正達(dá)到高效的訓(xùn)練目標(biāo)。

（二）學(xué)校的條件設(shè)施有限

對(duì)應(yīng)用型高校來(lái)說(shuō)，進(jìn)行戶外拓展訓(xùn)練課程，最重要的就是要增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，這樣才能讓學(xué)生步入社會(huì)之后迅速適應(yīng)社會(huì)的要求。目前有很多高校只能嘗試與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，通過(guò)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為校內(nèi)的學(xué)生提供更多的戶外拓展訓(xùn)練課程實(shí)踐機(jī)會(huì)，并把這種實(shí)踐機(jī)會(huì)也看作是高校戶外拓展訓(xùn)練課程的一種重要表現(xiàn)形式。但是因?yàn)樾Ｍ馀嘤?xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)模有限，除了少部分參與戶外拓展訓(xùn)練課程意愿較強(qiáng)的學(xué)生參與，或者是專業(yè)能力較強(qiáng)的學(xué)生以外，能有機(jī)會(huì)到校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行戶外拓展訓(xùn)練的學(xué)生是很少的，這在一定程度上制約了應(yīng)用型本科高校戶外拓展訓(xùn)練課程的建設(shè)與開(kāi)發(fā)工作。所以在進(jìn)行高校戶外拓展訓(xùn)練課程構(gòu)建的時(shí)候，高校還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提高自身的辦學(xué)水平，要積極尋求更加廣闊的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作平臺(tái)，爭(zhēng)取為應(yīng)用型高校的大學(xué)生提供更多的戶外拓展訓(xùn)練實(shí)踐機(jī)會(huì)。

三、應(yīng)用型本科高校戶外拓展訓(xùn)練課程建設(shè)與開(kāi)發(fā)實(shí)施策略

（一）注重構(gòu)建完善的課程體系

在進(jìn)行戶外拓展訓(xùn)練課程建設(shè)與開(kāi)發(fā)的時(shí)候，要想確保這些課程能夠穩(wěn)定實(shí)施，并且能夠起到一定的教育意義，那么高校就要考慮像校內(nèi)課程那樣去構(gòu)建完整的體系。首先高校需要明確的是，戶外拓展訓(xùn)練課程的內(nèi)容主要有什么？學(xué)生參與戶外拓展訓(xùn)練課程時(shí)長(zhǎng)分別是多少？在進(jìn)行拓展訓(xùn)練課程的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)以哪種活動(dòng)形式來(lái)增加學(xué)生的戶外拓展訓(xùn)練實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)？這些都是在進(jìn)行戶外拓展訓(xùn)練課程建設(shè)開(kāi)發(fā)的時(shí)候，需要首先研究的問(wèn)題。