馮蘇

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效地融合現(xiàn)代信息技術(shù)，能逐漸克服傳統(tǒng)教學(xué)的不足，讓教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都能得到改善，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增進(jìn)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)可以從多方面融合文字、聲音和圖像，打破傳統(tǒng)教學(xué)的單一枯燥模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

一、提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師大多采用枯燥無(wú)味、千篇一律的教學(xué)方法，這樣的方式也使本就認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)難的學(xué)生更加厭煩數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。失去學(xué)習(xí)興趣的他們也不愿意多與數(shù)學(xué)教師溝通解疑，或是主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，其結(jié)果便是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的下降，教學(xué)質(zhì)量的下降。而運(yùn)用信息技術(shù)可以破解這一難題。營(yíng)造形象而具體的教學(xué)氛圍，是信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，這樣既能提高教師的教學(xué)質(zhì)量，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而加快學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的邏輯思維能力，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象。比如，在教學(xué)“軸對(duì)稱”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師只有讓學(xué)生了解軸對(duì)稱的特點(diǎn)，學(xué)生才能對(duì)知識(shí)理解得更加清晰透徹。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，教師或許只是按照課本把定義講給學(xué)生聽，然后讓學(xué)生自己根據(jù)課本加深理解與記憶。正是這種枯燥無(wú)味的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，即使記住了相關(guān)的知識(shí)，也會(huì)因?yàn)槭潜粡?qiáng)行灌輸而很快忘記，并不能真正地理解和掌握。但是結(jié)合信息技術(shù)，采用全新的教學(xué)方法，便會(huì)讓學(xué)生既難忘又真正地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)的軸對(duì)稱圖片，比如：蝴蝶、羽毛球等，可以讓學(xué)生形象地記住軸對(duì)稱圖片。這種直觀生動(dòng)、結(jié)合實(shí)際的教學(xué)方式，不但提升了教學(xué)的趣味性，強(qiáng)化了學(xué)生的記憶，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量 。

二、運(yùn)用信息技術(shù)提升教學(xué)直觀性

小學(xué)生年紀(jì)小，對(duì)各方面的認(rèn)知都不成熟，而在教學(xué)過(guò)程中難免有一些抽象的知識(shí)，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有一定學(xué)習(xí)難度的。但如果傳統(tǒng)的教學(xué)方法融合現(xiàn)代信息技術(shù)，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變得直觀可視，這就不但降低了數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，而且也提高了教學(xué)質(zhì)量。比如，在教學(xué)“圓柱體的側(cè)面積”這一內(nèi)容時(shí)，教師需要很煩瑣地講解底邊周長(zhǎng)與高以及側(cè)面積的關(guān)系，并且需要導(dǎo)出側(cè)面積的公式讓學(xué)生熟練應(yīng)用。但這個(gè)煩瑣的過(guò)程學(xué)生很難真正地理解通透，對(duì)教學(xué)進(jìn)度以及學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)都有影響。信息技術(shù)的應(yīng)用，則可以幫助教師更容易地教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)熟記并熟練應(yīng)用。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助多媒體制作出圓柱體沿側(cè)面剪開得到一個(gè)長(zhǎng)方形的視頻，這樣可以直觀地展示出圓柱側(cè)面積與底面周長(zhǎng)之間的關(guān)系，學(xué)生就可以清晰地知道圓柱體的底邊周長(zhǎng)相當(dāng)于長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，圓柱體的高相當(dāng)于長(zhǎng)方形的寬，進(jìn)而牢記公式，熟練掌握這部分知識(shí)。借助信息技術(shù)的課程教學(xué)，能大大降低課堂教學(xué)的難度，讓學(xué)生直觀清晰地理解掌握相關(guān)知識(shí);并且，運(yùn)用信息技術(shù)的圖像呈現(xiàn)，也會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有利的。

三、運(yùn)用信息技術(shù)營(yíng)造生動(dòng)的教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)于呆板單調(diào)，借助信息技術(shù)教學(xué)，可以營(yíng)造生動(dòng)的教學(xué)氛圍，在這種氛圍中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣，能加快學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的速度，并熟練掌握。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，科學(xué)合理地制作小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課件。而且，教師借助信息技術(shù)開展教學(xué)，能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如，在教學(xué)“小數(shù)的加減法”時(shí)，教師運(yùn)用多媒體，可以更加生動(dòng)形象地講解小數(shù)加減法的內(nèi)容，讓學(xué)生更好地理解并掌握;在講解之后，再用多媒體為學(xué)生創(chuàng)建動(dòng)態(tài)性的小數(shù)加減法練習(xí)題，這樣生動(dòng)形象的做題過(guò)程，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得新奇并認(rèn)真完成，同時(shí)牢記并掌握所學(xué)知識(shí)。而且，動(dòng)態(tài)性的習(xí)題對(duì)學(xué)生感官的沖擊，會(huì)讓他們有興趣學(xué)習(xí)，提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。另外，借助信息技術(shù)的教學(xué)方式，也會(huì)讓學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)中，了解學(xué)習(xí)的重要性，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀，學(xué)生的綜合素質(zhì)也會(huì)無(wú)形地得到提升。

四、運(yùn)用信息技術(shù)激活學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維

借助信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生活躍的數(shù)學(xué)思維能力?？菰锏膫鹘y(tǒng)教學(xué)不能生動(dòng)形象地展示出教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的思維只會(huì)被固定在同一片區(qū)域，但運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)方式，既有動(dòng)態(tài)的感官?zèng)_擊，也會(huì)讓學(xué)生因?yàn)楦信d趣而不斷思考。這樣的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升了自己。信息技術(shù)的合理運(yùn)用，也會(huì)讓學(xué)生從小就養(yǎng)成多元化的思維習(xí)慣。比如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只能利用狹小的教學(xué)空間，為學(xué)生介紹周圍及課本上的知識(shí)，而現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，教師可以搜集大量的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)圖片，讓學(xué)生更好地了解和掌握這一知識(shí);并且在播放多媒體過(guò)程中適時(shí)提問(wèn)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生大腦思維能力，也可以生動(dòng)有趣地引入“祖沖之圓周率”等，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的視野。在這樣的學(xué)習(xí)模式下，不但學(xué)生的思維能力得到提升，學(xué)習(xí)能力也得到了提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力非常重要，與其后續(xù)掌握正確的學(xué)習(xí)方式，有著緊密的關(guān)系。因此，教師在運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)時(shí)，一定要讓學(xué)生保持自己思路的清晰，這樣才有利于其學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

綜上所述，信息技術(shù)對(duì)教師開展小學(xué)數(shù)學(xué)的方式尤為重要，有效地融合信息技術(shù)開展教學(xué)，既使教學(xué)質(zhì)量得到提升，也使學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力得到提升。當(dāng)然在此過(guò)程中，教師還應(yīng)對(duì)教學(xué)模式不斷地更新升級(jí)優(yōu)化。同時(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性為主，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的奧秘和價(jià)值，讓學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)空間。同時(shí)，教師也應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的意義，讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)知識(shí)完美結(jié)合，帶動(dòng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。