王玉雙

摘要：從事低年級(jí)教學(xué)以來(lái)，在語(yǔ)文教學(xué)中我和同學(xué)們一起閱讀，一起識(shí)字，一起學(xué)習(xí)，其樂(lè)無(wú)窮。為了使識(shí)字教學(xué)更有效，讓孩子們輕松、快樂(lè)學(xué)習(xí)，我在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本班學(xué)生實(shí)際，不斷探求學(xué)生識(shí)字的新方法。

關(guān)鍵詞：增長(zhǎng)知識(shí);識(shí)字;語(yǔ)文

一、結(jié)合圖片識(shí)字

對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)講，他們最喜歡看生動(dòng)活潑的圖畫(huà)了。為了加強(qiáng)孩子們對(duì)漢字的理解和記憶，我經(jīng)常出示一些圖片引導(dǎo)學(xué)生們識(shí)字，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)也特別認(rèn)真。如學(xué)習(xí)日、月、哭、木、雨、火、口、田、果等漢字時(shí)，把枯燥的漢字的識(shí)記轉(zhuǎn)變成孩子們喜歡的、易于理解和記憶的圖片式學(xué)習(xí)，我引導(dǎo)學(xué)生看圖來(lái)記憶字形，讀準(zhǔn)字音，將漢字與圖片進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生感知象形文字的特點(diǎn)，孩子們印象深刻，幫助學(xué)生掌握了對(duì)于這些象形字的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合圖片進(jìn)行識(shí)字，學(xué)生易于理解和記憶，效果很好。

二、編口訣識(shí)字

低年級(jí)孩子最喜歡誦讀兒歌和口訣了?？谠E短小，容易記憶，很適合低年級(jí)學(xué)生識(shí)字，有助于幫助學(xué)生認(rèn)清、記憶字形，利用口訣識(shí)字，是低年級(jí)學(xué)生們很喜歡的識(shí)字方法之一。在進(jìn)行二木林、三木森、二人從、三人眾口訣識(shí)字后，孩子們說(shuō)，老師，我也能說(shuō)出這樣的口訣：二月朋、二又雙。一下子，孩子們的創(chuàng)編興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，為了激發(fā)孩子們的創(chuàng)編興趣，我引導(dǎo)孩子進(jìn)行了編口訣比賽，看哪個(gè)小組的同學(xué)創(chuàng)編的口訣最好記，大家最喜歡。孩子們你一言我一語(yǔ)又為一些漢字編了口訣，如：一火滅、木子李、口天吳、竹毛筆、人犬伏等。一下子，利用口訣識(shí)字很快在班組內(nèi)使用了。同學(xué)們利用口訣記住了很多漢字。在以后學(xué)習(xí)漢字時(shí)，孩子們學(xué)會(huì)了用口訣識(shí)記漢字，達(dá)到了學(xué)以致用的效果。

三、記形、讀聲識(shí)字

低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)出現(xiàn)了大量的形聲字，對(duì)于這一類漢字的學(xué)習(xí)，最好的方法就是引導(dǎo)學(xué)生記形、讀聲識(shí)字法。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住形聲字形旁表意、聲旁表音的這一特點(diǎn)，能夠有效地幫助學(xué)生理解、記憶漢字。如在學(xué)習(xí)“苞、飽、抱、泡、炮、刨、胞”這一組漢字時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生先看聲旁“包”，明確字音，再識(shí)讀漢字“苞”，引導(dǎo)學(xué)生看形旁“苞”是花苞的“苞”，所以這個(gè)字是草字頭;“飽”是吃飽的“飽”所以這個(gè)字是食字旁;“抱”是用手來(lái)完成的，所以這個(gè)字是提手旁;“泡”離不開(kāi)水，所以是三點(diǎn)水旁等等。通過(guò)這一秘密的發(fā)現(xiàn)，孩子們很快掌握了形聲字的學(xué)習(xí)方法，以后的練習(xí)中我再讓孩子們說(shuō)一說(shuō)對(duì)其他漢字的理解。通過(guò)記形、讀聲記憶后，孩子們對(duì)這些字幾乎過(guò)目不忘，對(duì)漢字的意思也能夠娓娓道來(lái)。在以后學(xué)習(xí)形聲字的時(shí)候，學(xué)生們便能夠運(yùn)用已經(jīng)掌握的形聲字的學(xué)習(xí)方法來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并與同學(xué)們交流學(xué)習(xí)。

四、熟字比較法識(shí)字

課本中出現(xiàn)了大量的熟字“加一筆、減一筆、換部首”變成的形近字，在教學(xué)中如果只讓學(xué)生單獨(dú)認(rèn)這些生字，當(dāng)漢字與其形近字一起出現(xiàn)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)很難區(qū)分。在教學(xué)時(shí)，把形近字同時(shí)出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在比較中識(shí)字，在聯(lián)系中區(qū)別，學(xué)生會(huì)輕松地掌握漢字的音、形、意。如在學(xué)習(xí)“他、她”這兩個(gè)漢字時(shí)，同時(shí)出現(xiàn)“地”這個(gè)漢字。引導(dǎo)學(xué)生觀察比較三個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，右邊部分相同，都是“也”。不同之處是“他”表男人，所以是單人旁;“她”表女人，所以是女字旁;“地”表示土地的意思，所以是土字旁。經(jīng)過(guò)學(xué)生的觀察，與熟字進(jìn)行比較，學(xué)生對(duì)新字的字意能很好地理解和掌握，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)熟字比較的方法來(lái)區(qū)分漢字，避免了形近字的混淆，學(xué)生學(xué)習(xí)效果很好。

五、猜謎語(yǔ)識(shí)字法

猜謎語(yǔ)這種識(shí)字方法對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)應(yīng)該是最受孩子歡迎的識(shí)字方法之一。老師通過(guò)引導(dǎo)孩子們猜謎語(yǔ)能滿足學(xué)生的好奇心以及求知欲，達(dá)到了在玩中學(xué)習(xí)的目的，同時(shí)豐富了學(xué)生的想象力、分析能力，對(duì)于孩子的思維和想象能力也能得到很好的鍛煉。孩子們會(huì)在輕松、愉快的游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。下面我就舉幾個(gè)猜謎語(yǔ)識(shí)字的例子?？ǎ翰簧喜幌隆Ｌ铮阂粔K地，四方方，十字路，在中央。午：老牛不露。高：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，大口張著嘴，小口里面藏。會(huì)：白云上面有個(gè)人。一個(gè)個(gè)這樣的字謎都比較通俗易懂，學(xué)生在猜謎語(yǔ)的過(guò)程就是分析漢字結(jié)構(gòu)的過(guò)程，簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)學(xué)生很容易就能猜出，而且不容易忘記，記憶深刻。學(xué)生也可以根據(jù)老師舉得猜字謎的例子，自己試著和同桌之間編一些字謎游戲。對(duì)于這樣的謎語(yǔ)，不僅能夠幫助學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，而且將語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸至學(xué)生的生活，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)了讓語(yǔ)文回歸于生活，用于生活。

六、玩中識(shí)字法

每個(gè)孩子都非常喜歡玩游戲，因此我們可以利用這一點(diǎn)來(lái)教會(huì)學(xué)生識(shí)字，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。例如：做動(dòng)作識(shí)字，我們?nèi)绻寣W(xué)生認(rèn)識(shí)“跳”我就可以做跳的動(dòng)作，認(rèn)識(shí)“跑”字時(shí)可以做跑的動(dòng)作，讓孩子加入身體動(dòng)作記憶漢字，使孩子更深刻理解該字的意思，加深記憶。玩玩具識(shí)字法，在孩子玩玩具的時(shí)候去告訴他們玩具的名稱以及上面的漢字，讓學(xué)生去認(rèn)讀。

以上是我從事低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的不斷摸索出來(lái)的識(shí)字方法，這些方法給我們班里學(xué)生的識(shí)字帶來(lái)了很大幫助。學(xué)生沒(méi)有把識(shí)字當(dāng)成包袱，而是當(dāng)成了游戲。我感覺(jué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法，不斷探索適合自己記憶的好方法，按自己的方法去記憶。從而達(dá)到“上不封頂，下要保底”的識(shí)字要求。提高識(shí)字質(zhì)量，為進(jìn)一步讀、寫(xiě)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳志強(qiáng)，郭興農(nóng).語(yǔ)文核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新思考[J].讀寫(xiě)算， 2018（13）.