李海英

摘要：近年來雖然我國一直在積極推動新課程標準的改革，然而對當前的高中英語教學進行深入分析后發(fā)現(xiàn)，仍然有相當一部分的英語教師在課堂教學中沿用傳統(tǒng)的教學方式，教學的側(cè)重點僅僅在將基礎(chǔ)的英語知識傳授給學生上，對學生英語綜合能力的培育較為忽視。除此以外，高中英語教師在實際的課堂教學環(huán)節(jié)中未能充分凸顯學生的學習主體地位，課堂教學的主導權(quán)依然牢牢握在教師手中，學生只能被動地進行英語學習。傳統(tǒng)的英語教學方式已難以滿足新課程改革對于高中英語教學的實際需求，高中英語教師在教授英語基礎(chǔ)知識的同時，需積極轉(zhuǎn)變自身的教學理念，通過科學有效的方式來培育學生的英語自主學習能力。良好的自主學習能力可使學生感受到學習英語的樂趣所在，也將促進學生創(chuàng)造力及思維能力的進一步發(fā)展，還有利于提高高中英語課堂教學的質(zhì)量及效率，因此本文對如何培育高中生的英語自主學習能力進行了詳細研究。

關(guān)鍵詞：高中英語教學;自主學習能力;培養(yǎng)策略

為緊緊跟上時代的發(fā)展步伐，我國高中生必須意識到學好英語的重要性，自主自發(fā)地進行英語學習。由于我國高中當前的英語教學模式較為陳舊，我國高中英語教師需對現(xiàn)有的英語教學方式進行有效創(chuàng)新，通過多元化的方式喚起學生學習英語的興致，引導學生養(yǎng)成優(yōu)秀的英語學習習慣，進一步強化學生的自主學習能力。

一、自主學習能力的定義

現(xiàn)階段，很多教師對于自主學習的定義并沒有準確掌握，以致在教學工作的開展過程中存在很多問題。自主學習的實質(zhì)就是自我調(diào)節(jié)，在教師的引導和幫助下，為學生提供更多學習的策略和方式，讓學生主動參與到學習活動中。此外，自主學習的重點在于提升學生學習興趣，因此教師在對學習活動的開展過程中，要明確學生的學習方向和目標，在合理選擇學習方法的基礎(chǔ)上，幫助學生得到更大發(fā)展。只有這樣學生的學習效率才能得到穩(wěn)定提升，并且實現(xiàn)綜合能力的優(yōu)化，這對于學生全面發(fā)展也將起到重要作用。

二、高中英語教學中培育學生自主學習能力策略

（一）為學生構(gòu)建良好的課堂英語學習氛圍

高中英語教師必須意識到自己在教學理念上具有的局限性，積極學習新型的教學理念并在教學過程中對此加以運用，創(chuàng)造更為多元化及現(xiàn)代化的英語教學方式，使高中英語教師與學生能夠進行平等的溝通交流，擺脫過去的一言堂課堂形式，將課堂的主導作用歸還給學生。

例如，我在教授《The Olympic Games》一課時，我在正式上課前可讓學生自行搜集關(guān)于奧林匹克的歷史及發(fā)展歷程，了解當代奧林匹克共有多少種參賽項目，使學生對奧林匹克有一個初步的認知及了解，充分的預習探索工作可有效激發(fā)學生對學習內(nèi)容的興趣。在正式上課時，教師首先可為學生播放關(guān)于奧林匹克的簡短片段或和奧林匹克有關(guān)的英文歌曲，為學生展示奧林匹克相關(guān)項目的圖片等。在營造氣氛和諧的課堂教學環(huán)境后，教師此時可有效導入英文課文，用英文詢問學生是否想更進一步地了解奧林匹克，引導學生進行自主思考及探索。

（二）在課堂教學環(huán)節(jié)中融入現(xiàn)代化信息技術(shù)

對于英語教學來說，溝通交流是英語教學中的重點內(nèi)容，高中英語教師需督促學生多多運用英語進行表達，在平時閑暇時可多聽聽英語廣播或多看英語電影及電視劇等。由于高中英語的視聽學習具有較大的難度，學生無法完全弄懂其中的內(nèi)容。

例如我在教授《Cultural differences》一課時，為幫助學生理解不同國家間的文化差異，教師可借助現(xiàn)代化信息技術(shù)制作與此有關(guān)的微課視頻并在課堂上為學生播放，使學生能夠生動形象地了解到國家間的文化差異。隨后，英語教師還可將學生進行分組，讓學生用英語說說自己去過的國家及國家間的風俗習慣等，不僅可以有效拓寬學生的知識層面，還可凸顯學生在課堂教學中的主導作用。

（三）為學生構(gòu)建自主學習的教學環(huán)境

自主學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要求教師要充分信任學生，學生反過來也要信任教師，只有這樣才能確保各項教學工作的順利開展。在英語教學工作中，教師應(yīng)該積極探索和發(fā)掘?qū)W生的長處，不斷鼓勵和幫助學生，讓學生在實際學習中更直觀地感受到教師的關(guān)愛，從而用掌聲和目光肯定學生的付出。在這一環(huán)節(jié)中，教師還要為學生提供必要的學習時間，通過對多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用，讓學生在課堂學習中充分感知文化氣息。只有在教學工作中積極調(diào)動學生感官，才能保證學生對英語知識進行自主學習和理解。尤其是在進行單詞教學過程中，還要加強對單詞故事的講解，只有這樣才能激發(fā)學生加強對英語知識的主動應(yīng)用，確保學生對英語知識的自主掌握。

三、結(jié)語

總而言之，在當前社會發(fā)展中，學生需要學習的知識量逐漸增加。在眾多英語知識中，教師不僅要讓學生吸收充足的英語知識，還要引導和幫助學生養(yǎng)成良好的自主學習能力，只有這樣才能引導學生更充分參與到學習活動中。

參考文獻：

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