馬繼榮

摘 要： 政治課堂的思維能力培養(yǎng)是當(dāng)今政治教育的必然趨勢(shì)，文章結(jié)合思維能力對(duì)高中生和社會(huì)的重要意義，分析高中課堂政治思維能力的培養(yǎng)策略，僅供后人參考。

關(guān)鍵詞： 高中政治 思維能力 培養(yǎng)策略

新課標(biāo)提出，高中政治課堂應(yīng)注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，中學(xué)生的思維能力是素質(zhì)教育的重要組成，也是社會(huì)人類文化的重要構(gòu)成，因此，課堂上對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和鍛煉應(yīng)貫穿在任何教學(xué)環(huán)節(jié)。另外，不該僅僅局限在政治課堂，其他科目的課堂應(yīng)該重視起來。

一、高中政治課堂對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重大意義

人類思維運(yùn)作原理是這樣的：思維是人類大腦對(duì)所見事物產(chǎn)生的一系列反應(yīng)，該反應(yīng)分為兩種：感性和理性。感性反應(yīng)出現(xiàn)在理性反應(yīng)之前，經(jīng)過感性反應(yīng)的一系列判斷進(jìn)而轉(zhuǎn)化成理性反應(yīng)，即理智。對(duì)于思維能力較強(qiáng)的行為個(gè)體，可以在短時(shí)間內(nèi)將感性反應(yīng)轉(zhuǎn)換成理智反應(yīng)，最終做出理智性的判斷，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)行動(dòng)效益的最大化。因此，現(xiàn)代教育觀念將學(xué)生的思維能力培養(yǎng)定位素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，尤其高中生階段的思維能力，不僅涉及學(xué)生政治價(jià)值觀的形成，還關(guān)系學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)成為當(dāng)今政治教學(xué)的重要任務(wù)和方向。

二、高效培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略

針對(duì)高中生思維能力的培養(yǎng)和提高是新時(shí)代對(duì)高中政治教育提出的新要求，想要全方位高效提高學(xué)生的該能力，單憑老師的力量是不足的，需要學(xué)生與老師之間相互配合，才能提高政治教育課堂教學(xué)質(zhì)量，響應(yīng)新課標(biāo)的號(hào)召，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

1.課堂上多引用政治案例，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

課堂上利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例，可以為課堂營(yíng)造良好的課堂討論氛圍。通過案例對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使其利用所學(xué)政治知識(shí)對(duì)案例展示的現(xiàn)象、原因、內(nèi)涵進(jìn)行分析、探究和詮釋，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和邏輯條理。以“保護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)利”中的“農(nóng)民工傷殘要求建筑公司支付對(duì)應(yīng)的醫(yī)藥費(fèi)和賠償費(fèi)”為例。此案例中法院和勞動(dòng)部門成為案例主體，從這個(gè)角度可以提出幾個(gè)問題：勞動(dòng)部門為何要保障勞動(dòng)者的權(quán)益？面臨該問題，勞動(dòng)部門該如何處理？其做出處理的行為依據(jù)是什么？一系列問題引導(dǎo)學(xué)生思考“勞動(dòng)者權(quán)益的重要性”，“什么情況下要求公司賠償是合法的”，“不同的傷殘程度所賠付的標(biāo)準(zhǔn)”，“我國(guó)當(dāng)前國(guó)情”，層層遞進(jìn)的問題既鍛煉了學(xué)生的思維能力，又完成了知識(shí)之間的銜接。

由此可見，課堂上教學(xué)案例的援引，實(shí)現(xiàn)了政治與生活的連接，開辟了從生活層面看待政治問題的新角度，這種教學(xué)模式將會(huì)牽引學(xué)生更多層面的知識(shí)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練和提高將會(huì)產(chǎn)生極大推動(dòng)。

2.優(yōu)化政治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富學(xué)生的想象力。

百分之九十的教學(xué)活動(dòng)都是在課堂上進(jìn)行的，因此要想加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，首先要從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)入手，最大限度豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，豐富學(xué)生的想象力并開闊學(xué)生的政治格局。建議如下：第一，擺脫照本宣科的傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過引導(dǎo)方式鼓勵(lì)學(xué)生探知政治理論知識(shí)，思考其知識(shí)內(nèi)部的聯(lián)系，進(jìn)而形成大體的政治結(jié)構(gòu)框架，對(duì)政治課堂有更統(tǒng)籌的把握。第二，教學(xué)活動(dòng)中盡量多地設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和思考，促進(jìn)師生、生生之間的互動(dòng)，前提條件是問題要有一定的趣味性、層次性和技術(shù)性，學(xué)生有興趣主動(dòng)思考這些問題，并自主吸收政治知識(shí)。第三，援引更多政治紀(jì)錄片，一方面豐富教學(xué)資源，另一方面緩解學(xué)生的思維疲勞，活躍課堂氛圍。通過多媒體播放紀(jì)錄片的形式，可以將政治局勢(shì)更加形象具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，以便學(xué)生對(duì)政治知識(shí)有更深入的理解，將課堂知識(shí)聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考分析，最終培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，營(yíng)造課堂和諧、活躍的學(xué)習(xí)氛圍。

良好的課堂氛圍是保障課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。師生之間的良性互動(dòng)可以促進(jìn)知識(shí)的正遷移，和諧學(xué)習(xí)氛圍中，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)表見解和態(tài)度，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生積極思考。具體建議如下：第一，摒棄傳統(tǒng)以教師答案為主導(dǎo)的課堂模式，引導(dǎo)學(xué)生勇敢講出看法和見解，多角度看待問題，對(duì)于主流答案要敢于提出異議。課堂上出現(xiàn)百家爭(zhēng)鳴的現(xiàn)象是最成功的，高中生正是張揚(yáng)個(gè)性的階段，老師要幫助發(fā)展健康的個(gè)性，及時(shí)矯正不良個(gè)性，因此對(duì)于學(xué)生不同的聲音要進(jìn)行正確疏導(dǎo)而不是扼殺。另外，整個(gè)教學(xué)過程中老師要把知識(shí)點(diǎn)適當(dāng)穿插進(jìn)去，完成對(duì)舊知識(shí)的鞏固和新知識(shí)的銜接。第二，教師要養(yǎng)成與學(xué)生討論問題的習(xí)慣，忽略師生身份，與學(xué)生平等相處，俗稱“第二課堂”，這是高效鍛煉學(xué)生思維能力的重要方式。

三、結(jié)語

提高學(xué)生的思維能力是新時(shí)代對(duì)高中政治課堂提出的新要求，同時(shí)思維能力是當(dāng)今素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。政治課堂上通過與學(xué)生互動(dòng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表個(gè)性的見解，同時(shí)豐富課堂教學(xué)資源與教學(xué)手段，如通過多媒體播放的形式，將與政治知識(shí)相關(guān)的政治紀(jì)錄片更直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，將傳統(tǒng)僅依靠聽覺的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)換成各種感官綜合運(yùn)用的新型學(xué)習(xí)方式，一定程度上可以緩解學(xué)生單一的感官疲勞，最終引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考，提高思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾憲成.高中思想政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].新課程·中學(xué)，2014，（6）：12-13.

[2]劉利明.試論高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2007，4（1）：115-116，110.