尹戰(zhàn)龍

摘要：物理新高考突出考察了學(xué)生對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)的理解應(yīng)用，考察了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。而當(dāng)前，在全球數(shù)字信息革命的浪潮中，教育事業(yè)也逐漸朝著信息化方法發(fā)展。在高中物理課程中，探究信息化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，是高中物理教師的重要課題。本文將就新高考背景，對(duì)高中物理信息化教學(xué)模式展開(kāi)探究，以期為推動(dòng)高中物理教學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：高中物理;核心素養(yǎng);信息化教學(xué);教學(xué)改革

基于新高考的高中物理教學(xué)，不僅要給學(xué)生傳授課程知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，以促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。新高考下，應(yīng)用信息化教學(xué)模式可以使高中物理課堂更優(yōu)化。在新高考背景下，高中物理教學(xué)可以融入信息化教學(xué)模式，全方面優(yōu)化升級(jí)物理課堂。

一、利用信息技術(shù)，營(yíng)造趣味化的課堂環(huán)境

新高考突出考察了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，因此，高中物理教學(xué)需要突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。信息化教學(xué)模式更能突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。如在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，教師視頻被錄制下來(lái)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，反復(fù)觀看教學(xué)視頻。如果學(xué)生需要解決自己某個(gè)學(xué)習(xí)問(wèn)題，就可以直接移動(dòng)快速播放鍵，將視頻跳轉(zhuǎn)到自己觀看的地方。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也能提高。同時(shí)，視頻課程還更具有趣味性，通過(guò)視頻課程，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主體地位被突出出來(lái)，課堂環(huán)境更加富有趣味性，課堂氛圍也更加輕松愉悅。

例如，在《運(yùn)動(dòng)快慢的描述——速度》這一課的教學(xué)中，教師可以先拋給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：瞬時(shí)速度和平均速度各有什么特點(diǎn)？基于這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生對(duì)瞬時(shí)速度和平均速度展開(kāi)思考。之后，教師可以為學(xué)生播放一段視頻。視頻通過(guò)有聲動(dòng)畫(huà)的形式給學(xué)生講解與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的概念。學(xué)生通過(guò)觀看視頻認(rèn)識(shí)本節(jié)課程的主要知識(shí)。學(xué)生通過(guò)視頻，在視頻生動(dòng)形象的講解中，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)瞬時(shí)速度和平均速度的基本概念和公式。

二、利用信息技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生思考應(yīng)用

新高考強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的考察，因此，新高考背景下，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏比較快，學(xué)生普遍處于高壓狀態(tài)。因此，高中課堂氛圍也相對(duì)沉悶，在沉悶的環(huán)境下，學(xué)生往往保持著一種機(jī)械式的學(xué)習(xí)模式，這不利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，也不利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。而信息技術(shù)可以為課堂帶來(lái)一抹活力。應(yīng)用信息技術(shù)教師可以整合多樣化的教學(xué)資源，也可以用更生動(dòng)有趣的方式組織課堂。在高科技的信息技術(shù)的支持下，物理課堂更加生動(dòng)。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新思維才能獲得高速發(fā)展。

比如，關(guān)于“萬(wàn)有引力定律”的教學(xué)活動(dòng)，為了突出課程的趣味性并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師可以引入“日心說(shuō)”和“地心說(shuō)”的相關(guān)理論，并應(yīng)用VR技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)于地球引力的視頻，讓學(xué)生身臨其境，觀察萬(wàn)有引力帶來(lái)的奇妙現(xiàn)象。這樣，學(xué)生更能理解萬(wàn)有引力的概念。課堂上，教師介紹“日心說(shuō)”和“地心說(shuō)”的相關(guān)理論，學(xué)生再結(jié)合本節(jié)課程所講的地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，就可以對(duì)這兩個(gè)學(xué)說(shuō)加以判斷。由此，學(xué)生才能夠動(dòng)腦思考了本節(jié)課程的知識(shí)。學(xué)生身臨其境地觀看了VR視頻，在學(xué)習(xí)萬(wàn)有引力相關(guān)定律時(shí)，對(duì)萬(wàn)有引力可以有更多思考，也可以自主查閱資料、設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證萬(wàn)有引力定律。

三、突出基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建高效物理課堂

高中物理知識(shí)有一定深度，再加上高中階段學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目比較多。因此，學(xué)生往往對(duì)課程知識(shí)理解不深，對(duì)于很多物理概念和定律沒(méi)有真正理解透徹，也無(wú)法深刻把握知識(shí)。新高考基于這一問(wèn)題，擴(kuò)大了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察力度。因此，學(xué)生必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，不能再應(yīng)付學(xué)習(xí)。但是如何在有限的時(shí)間內(nèi)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)的理解是教師需要探究的重要問(wèn)題。而應(yīng)用信息技術(shù)有助于解決這一問(wèn)題。在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)，信息技術(shù)可以用生動(dòng)形象的形式呈現(xiàn)物理知識(shí)，由此，物理重難點(diǎn)知識(shí)也變得容易了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量也能夠得到提升。

例如，在《法拉第電磁感應(yīng)定律》這節(jié)課程中是高中物理中，相對(duì)難的一節(jié)課程，很多學(xué)生都認(rèn)為這節(jié)課程很抽象，覺(jué)得自己無(wú)法理解這節(jié)課程知識(shí)。電磁感應(yīng)現(xiàn)象本身比較抽象，開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)的難度也比較大。由此，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)也比較難。而應(yīng)用信息技術(shù)，教師可以通過(guò)直觀、生動(dòng)的視頻給學(xué)生展示電磁感應(yīng)現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本節(jié)課程知識(shí)。通過(guò)視頻資料，學(xué)生對(duì)電磁感應(yīng)現(xiàn)象理解得更加透徹深刻，對(duì)探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象，也有了更濃厚的興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)在高中教學(xué)中發(fā)揮出很多的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于提高物理史教學(xué)效率具有重要作用。在教育信息化時(shí)代，教師應(yīng)該采取科學(xué)、合理的方式使用這項(xiàng)技術(shù)，不斷地提升對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知和掌握程度，從而達(dá)到優(yōu)化高中物理課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。應(yīng)用多媒體技術(shù)是信息化時(shí)代，高中教師必備的教學(xué)技能。信息化技術(shù)給高中物理教學(xué)提供了豐富的教學(xué)工具和教學(xué)資源。在課上，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，在課堂上應(yīng)用多樣化的教學(xué)資源，以突破教學(xué)難點(diǎn)，并解決高中物理教學(xué)難題，提高教學(xué)效率。

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