劉帥

中圖分類號(hào)：G862 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A ? ? 文章編號(hào)：1009-9328（2021）06-080-01

摘 ?要 ?滑冰課程是東北地區(qū)學(xué)校冬季體育教學(xué)的必修課程之一。本文主要分析其中影響學(xué)?；n程開設(shè)的各類影響因素，探究東北地區(qū)開設(shè)滑冰課程的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，并且積極探尋國(guó)外一些國(guó)家的滑冰課程體系設(shè)計(jì)，借鑒其中的優(yōu)秀方法，并結(jié)合國(guó)內(nèi)學(xué)校的滑冰課程教學(xué)現(xiàn)狀，嘗試提出優(yōu)化滑冰課程教學(xué)體系的建設(shè)構(gòu)想，以期促進(jìn)課程教學(xué)體系的完善。

關(guān)鍵詞 ?冰雪運(yùn)動(dòng) ?滑冰 ?課程構(gòu)建

滑冰作為冰雪運(yùn)動(dòng)中的一項(xiàng)分支，在我國(guó)也擁有較大規(guī)模的受眾群體。在我國(guó)東北區(qū)域，滑冰運(yùn)動(dòng)因?yàn)槠渖鲜蛛y度不高，具備大眾化的發(fā)展?jié)摿?。加之東北得天獨(dú)厚的地理氣候優(yōu)勢(shì)，也被東北學(xué)校作為了體育課程中的教學(xué)項(xiàng)目之一。但隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)水平的提升，滑冰項(xiàng)目也逐漸轉(zhuǎn)型向娛樂性質(zhì)方面發(fā)展?；n程也受到了社會(huì)因素的影響，當(dāng)前滑冰課程的生存發(fā)展也受到了制約，導(dǎo)致諸多學(xué)校中的滑冰課程開設(shè)范圍萎縮、教學(xué)質(zhì)量下滑等問題。針對(duì)于此，本文主要針對(duì)目前的課程體系教學(xué)，嘗試提出一些優(yōu)化措施來豐富課程內(nèi)容。

一、當(dāng)前東北地區(qū)學(xué)?；n程現(xiàn)狀

（一）普通高校課程設(shè)置

根據(jù)調(diào)查了解，東北地區(qū)高校的公共體育課程教學(xué)中，滑冰課程多數(shù)都是開設(shè)在一、二年級(jí)中，每周設(shè)置一節(jié)課時(shí)，全學(xué)期的總共30節(jié)課時(shí)左右。理論課教學(xué)大約在4～5節(jié)課左右，其余均為課外實(shí)踐教學(xué)。理論課中會(huì)講解到滑冰運(yùn)動(dòng)的發(fā)展史，相關(guān)比賽規(guī)則、滑冰安全規(guī)范和自我保護(hù)措施等。在滑冰課程實(shí)踐教學(xué)中，課程多是由準(zhǔn)備工作、基本教學(xué)、自由活動(dòng)部分組成。但是由于其中的基本教學(xué)時(shí)間占比較多，準(zhǔn)備部分和自由活動(dòng)部分時(shí)間并不寬裕，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于滑冰課程的積極性不高，學(xué)習(xí)效果也不明顯[1]。

（二）授課方式

速度滑冰課程理論和技巧教學(xué)，多是使用傳統(tǒng)的板書式教學(xué)方法。單一的知識(shí)利用文字?jǐn)?shù)值、敘述等方式來表現(xiàn)滑冰的相關(guān)運(yùn)動(dòng)知識(shí)，限制了學(xué)生自我探究發(fā)揮的空間。而且在學(xué)期末的成績(jī)考核中，重點(diǎn)是考察學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)。但這類考核項(xiàng)目往往是日常教學(xué)中忽視的一點(diǎn)，學(xué)生日常實(shí)際鍛煉時(shí)間少，技巧掌握不熟練，成績(jī)考核反而成為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的阻礙。

（三）師資隊(duì)伍力量

短道速滑的專業(yè)教師在總體教師中占比較少，大多數(shù)教師是由體育師范專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生或者是專項(xiàng)教師來?yè)?dān)任課程教學(xué)工作。總體來看，滑冰課程師資力量不強(qiáng)，教學(xué)的專業(yè)度不足。

二、完善滑冰課程教學(xué)的措施和課程構(gòu)建

1.在完善東北地區(qū)滑冰課程時(shí)，可以先借鑒日韓等國(guó)的專業(yè)課程設(shè)置。第一，借鑒日韓滑冰課程教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，再結(jié)合本地實(shí)際情況來調(diào)整優(yōu)化，逐步完善教學(xué)體系，提高滑冰課程的普及和受眾廣度。為此，可以確立滑冰與旱地輪滑相互促進(jìn)的方式[2]，共同貫穿年度的教學(xué)課程。

2.在結(jié)合本地區(qū)的教學(xué)實(shí)際情況來看，東北地區(qū)學(xué)?？梢酝菩斜匦拚n和選修課結(jié)合方式，如一、二年級(jí)必修，三、四年級(jí)選修。同時(shí)提高滑冰課程的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，必要時(shí)可以集中時(shí)間來重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的技巧，如此構(gòu)建完善的教學(xué)理論體系，改變輕視滑冰課程教學(xué)的傳統(tǒng)思維。

3.通過聯(lián)合學(xué)校和社會(huì)力量來為學(xué)生提供更好的教學(xué)實(shí)踐環(huán)境。一方面，可以通過學(xué)校教學(xué)力量互通的方式來，聯(lián)合多所學(xué)校力量來建立共同使用的滑冰課程教學(xué)訓(xùn)練基地。集中力量完善場(chǎng)地設(shè)施不僅可以為高校，還可以為中小學(xué)滑冰課程教學(xué)提供保障，最大程度發(fā)揮訓(xùn)練基地的作用，這樣即可從中小學(xué)開始就培養(yǎng)學(xué)生的興趣熱情，奠定學(xué)生深厚的體育基礎(chǔ)。

4.優(yōu)化滑冰課程的教學(xué)方式和內(nèi)容。日韓滑冰課程教學(xué)主要是選修課教學(xué)方式，以滿足學(xué)生的興趣愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和熱情為主。東北地區(qū)滑冰教學(xué)也應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)目的，減弱以考核為目的地教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生體育熱情。例如，可以將冰上游戲作為課程教學(xué)的主要內(nèi)容辦法，強(qiáng)化滑冰課程的趣味性，降低單純技巧學(xué)習(xí)和重復(fù)鍛煉的枯燥感;調(diào)整滑冰課程的考核方式。國(guó)內(nèi)滑冰課程有嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，但這顯然與單薄的日常教學(xué)力度形成反差，應(yīng)該作以適當(dāng)減負(fù)調(diào)整[3]?？梢詫⑷粘Ｕn程考勤來替代以往的滑冰技術(shù)考核，提高學(xué)生上課的積極性，也同時(shí)消除了學(xué)生上課只是為了應(yīng)付考試的消極心理。再建立以學(xué)生技能為提高幅度的評(píng)判方法，主要將其作為學(xué)生自我評(píng)價(jià)的依據(jù)，如此可降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

三、結(jié)語

由于東北地區(qū)特殊的地理環(huán)境，滑冰運(yùn)動(dòng)是冬季戶外運(yùn)動(dòng)最為適合的活動(dòng)和健身方式之一。特殊的地理環(huán)境也使得體育教學(xué)有一定特殊性，滑冰課程的開設(shè)應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，滿足學(xué)生的體育活動(dòng)和興趣需要，不應(yīng)該將其單純作為學(xué)校的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，也不應(yīng)該死板的設(shè)立考核目標(biāo)，而應(yīng)該最大程度宣揚(yáng)滑冰運(yùn)動(dòng)的魅力，讓學(xué)生主動(dòng)喜歡上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，讓滑冰課程的教學(xué)內(nèi)容更加自由、豐富。

參考文獻(xiàn)：

[1]石艷霞.對(duì)普通高校體育課程建設(shè)的新思考[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2017（04）：103-104.

[2]王大偉.東北地區(qū)普通高?；n程建設(shè)構(gòu)想[J].冰雪運(yùn)動(dòng)，2017（01）：64-67.

[3]王婧文.花樣滑冰在我國(guó)青少年中普及的可行性研究[C].2018年全國(guó)體育社會(huì)科學(xué)年會(huì)論文集，2018.