寇海彥 張苗苗

中圖分類號(hào)：G85 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A ? ? 文章編號(hào)：1009-9328（2021）06-014-01

摘 ?要 ?武術(shù)伴隨著人類文明一路發(fā)展到今天，其在先人的實(shí)踐活動(dòng)中開始萌發(fā)。從夏朝到明清時(shí)期的發(fā)展，形成了武術(shù)拳種的流派、武術(shù)內(nèi)功（區(qū)別其他武技的特征）、武術(shù)套路及內(nèi)家拳的出現(xiàn)和對(duì)武德有明確要求。中華人民共和國(guó)成立之后，把武術(shù)作為學(xué)校體育的課程，受到國(guó)家相關(guān)部門的重視，頒布相關(guān)的文件為武術(shù)課程順利開展做好準(zhǔn)備工作。但是武術(shù)在中小學(xué)的發(fā)展情況令人擔(dān)憂，即使開設(shè)武術(shù)課的學(xué)校，其教學(xué)狀況也不容樂觀。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法對(duì)武術(shù)課程開設(shè)受阻現(xiàn)狀和在學(xué)校的推廣等進(jìn)行分析，以為武術(shù)課程在中小學(xué)廣泛的普及和開展提供參考。

關(guān)鍵詞 ?中小學(xué) ?武術(shù)課程 ?校園 ?課程設(shè)計(jì)

一、武術(shù)課程開設(shè)受阻和推廣分析

（一）學(xué)校因素

國(guó)外常有把具有本民族特色的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目作為學(xué)校體育課的必修課程。例如，日本的中小學(xué)把柔道、空手道、劍術(shù)等民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目納入體育教學(xué)內(nèi)容;韓國(guó)把跆拳道列為各學(xué)校體育課的必學(xué)課程。教育部在1956年就頒布了《中小學(xué)體育教育大綱》一直到現(xiàn)在，依然大部分中小學(xué)由各種原因沒有開設(shè)武術(shù)課程。

2017年教育部公布中高考的改革，把語(yǔ)文、物理和體育列為學(xué)校必須重視的科目。但在升學(xué)率的壓迫下，社會(huì)和學(xué)校普遍存在偏重智力發(fā)展，使學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，缺少休息和鍛煉的時(shí)間。近期體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)表明，我國(guó)中小學(xué)生的耐力、力量、速度等體能指標(biāo)持續(xù)下降，中小學(xué)生整體體質(zhì)下降趨勢(shì)嚴(yán)重，尤其近視率、肥胖率持續(xù)增加。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，沒有健康，何談回報(bào)祖國(guó)？

（二）教師因素

2018年1月20日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》中指出：教師承擔(dān)著重大的歷史使命，肩負(fù)著巨大的時(shí)代重任，是教育發(fā)展的重中之重，更加是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要基石。中小學(xué)體育教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，體育教師的工作能力影響著學(xué)校體育的發(fā)展。

我國(guó)的中小學(xué)教育依然偏重學(xué)生的智力發(fā)展，學(xué)校對(duì)體育工作重視度較低。我國(guó)中小學(xué)約60萬(wàn)所，體育教師只約43萬(wàn)人，中小學(xué)體育教師缺約29萬(wàn)人。根據(jù)單招的體育院校和高校及普通院校招收武術(shù)專業(yè)的本科學(xué)生及研究生與其他專業(yè)相比人數(shù)極少，但武術(shù)專業(yè)畢業(yè)生不會(huì)全部從事教師職業(yè)，因此中小學(xué)武術(shù)專業(yè)教師的缺乏更加嚴(yán)重。

研究普遍發(fā)現(xiàn)武術(shù)教學(xué)單一，重復(fù)教學(xué)動(dòng)作，其根本原因是教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生的心理變化不夠關(guān)心。武術(shù)教學(xué)需要靈活多變，根據(jù)學(xué)生的上課情況安排練習(xí)，如果學(xué)生上課情緒高漲則應(yīng)注重練習(xí)套路或者單個(gè)動(dòng)作，如果情緒較低則偏重講解武術(shù)理論。筆者認(rèn)為，學(xué)生學(xué)會(huì)武術(shù)不是主要目的，對(duì)武術(shù)感興趣才是真正的目的。

（三）學(xué)生因素

前國(guó)家體育委員會(huì)主任伍紹祖曾說(shuō)：“中華武術(shù)能否繼承與發(fā)展，關(guān)鍵在于中小學(xué)。武術(shù)是基礎(chǔ)性較強(qiáng)的項(xiàng)目，沒有基礎(chǔ)、短時(shí)間是很難練會(huì)的。學(xué)生在課上練習(xí)基本功需要花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間，重復(fù)單個(gè)動(dòng)作，不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣。教師受傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)模式的影響，使得由他們開展的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容單一，以武術(shù)套路為主，武術(shù)攻防則極少涉獵。中小學(xué)階段的學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)，過度強(qiáng)調(diào)基本功、腿法、步法、手法的學(xué)習(xí)容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致武術(shù)課堂的氣氛不佳。當(dāng)前的教學(xué)往往是以教師為中心的，教師的教學(xué)方法千篇一律，遵循講解示范—學(xué)生練習(xí)—教師糾錯(cuò)—教師再講解—學(xué)生再練習(xí)的程序，忽視了學(xué)生是推廣武術(shù)的核心，以及以學(xué)生為主體的思想。

（四）家長(zhǎng)因素

7—16歲是學(xué)生身體形態(tài)、身體機(jī)能、心理、社會(huì)適應(yīng)、體能發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。此時(shí)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)容易致使他們出現(xiàn)視力下降、身體肥胖等身體不良癥狀。家庭教育是學(xué)生的第二學(xué)校，家長(zhǎng)行為對(duì)孩子有很大的影響力?，F(xiàn)在的學(xué)生課業(yè)繁重，這與家長(zhǎng)也有一定的聯(lián)系，學(xué)校周圍開設(shè)各學(xué)科輔導(dǎo)班固然對(duì)提升學(xué)生的文化課成績(jī)有著一定作用，然而周末的大部分時(shí)間也被輔導(dǎo)班占據(jù)，學(xué)生幾乎沒有了運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。

近幾年武術(shù)俱樂部逐漸增加，而選擇跆拳道的人數(shù)明顯多于傳統(tǒng)武術(shù)。如此來(lái)看，武術(shù)的推廣不僅要重視學(xué)校普及，更要重視社會(huì)普及，這有利于培養(yǎng)家長(zhǎng)的武術(shù)意識(shí)，如此也會(huì)潛移默化地影響到孩子。

二、結(jié)語(yǔ)

武術(shù)不僅僅在學(xué)校推廣，也需要向大眾推廣。推廣指不是練習(xí)的人多，而是大多數(shù)練習(xí)的人了解武術(shù)。國(guó)家為了使武術(shù)課在中小學(xué)得到開設(shè)和推廣，于2015年把《武術(shù)段位制推廣十年規(guī)劃》列為重要工作，以求加快武術(shù)進(jìn)校園的推廣作用。但武術(shù)課程受阻最重要的原因在于教育部門對(duì)武術(shù)課程的實(shí)施監(jiān)督力度較小，再加上中小學(xué)管理者對(duì)武術(shù)課程并不重視，使武術(shù)課的推廣工作進(jìn)展緩慢。中小學(xué)教師在學(xué)校和工作校績(jī)的壓力下，更加重視學(xué)生的文化課成績(jī)，甚至占用學(xué)生的音樂課、體育課、美術(shù)課時(shí)間開展文化課學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)為了提高孩子的成績(jī)，給孩子報(bào)名各種輔導(dǎo)班，減少了孩子體育活動(dòng)的時(shí)間。學(xué)生無(wú)時(shí)間、課業(yè)多、無(wú)基礎(chǔ)、教師教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新、教學(xué)動(dòng)作單一、武術(shù)套路復(fù)雜，也使學(xué)生逐漸對(duì)武術(shù)失去興趣。