黃海江

中圖分類號：G852 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）08-040-01

摘 要 武術從1956年就進入了學校，到今天已經經歷了五六十年的時間。但武術教學的現狀不容樂觀，特別是中小學的武術教學現狀。本文以焦作市中小學武術教學現狀與發(fā)展對策研究為切入點，隨機抽取焦作市十五所中小學為研究對象，運用文獻資料法，問卷調查法，訪談法，數據統(tǒng)計法，對焦作市中小學武術活動的開展狀況，場地器材以及師資情況，課程開設情況，武術課的教學內容及武術教材狀況，教學模式的優(yōu)缺點，教師和學生對武術教學的建議，武術教學發(fā)展對策等幾個方面進行調查。根據這些調查結果給出自己的一些看法和建議。從而希望能夠對焦作市中小學武術教學的發(fā)展有所幫助。

關鍵詞 焦作市 中小學 武術 教學現狀 研究對策

一、調查對象與研究方法

（一）調查對象

焦作市小學10所，初中5所，高中3所。小學部為五年級，初中部為初二年級，高中部為高二年級。

（二）研究方法

運用問卷調查法，文獻資料法，訪談法，數據統(tǒng)計法等方法。

二、研究結果與分析

（一）學生部分調查問卷表研究結果與分析

1.中小學武術活動開展的狀況

隨著西方體育項目在中國的傳播，武術所被重視的程度不容樂觀，他依然變成少數人的運動，河南省可以說是武術故鄉(xiāng)，其少林功夫可以說是世界文明，但在中小學的體育課堂很少有體育課的出現.焦作市開設武術課程的僅占調查學?？倲档?7.7%。大部分沒有開展武術課程。這種情況的出現的原因是，各級學校普遍存在重學業(yè)重學分，輕體育健康的現象，武術課和其他體育課一樣被視為可有可無的，處于無足輕重的地位。問卷調查顯示學生們對武術的學習認為非常重視與重視的共占21.9%；認為一般和不重視占到78.1%。以上都說明學校對武術課認識不足，武術在焦作市中小學中受重視程度不夠。要想改變這樣的現狀，首先要加強對武術的認識意識，只有對武術充分的認識，知道武術的重要性，才能大力推進武術的發(fā)展。

2.當前中小學生對武術的認識現狀

學生們了解武術的途徑主要是電影電視（91.3%）和武俠小說（43.6%），而通過學校體育教師的只有23.1%。從中我們可以看出影視傳媒、書籍等是學生，解武術的豐要途徑。而電視電影書籍中武打的場景是通過武打設計、演員之間的相互遷就、特技、燈光等手段表現出來的，因此過于虛構、夸張，缺少武術的本身內涵。這與真正的武術是有很大區(qū)別的。正是受這些影視作品中武打特技的影響，學生對真正的武術產生錯誤認識，對自身習武過于幻想化。而一旦在真正地練習過程中發(fā)現與現實的差距，易導致學生情緒低落、厭學，直至逃避、放棄學習的情況出現。

（二）教師問卷調查結果的分析與討論

1.中小學校長對武術教學的意見和希望

我們訪談了的幾位中小學校長，他們認為武術課的開設對于對開展全民健身計劃、培養(yǎng)學生“終身體育”的意識以及開展愛國主義教育都有重要意義，但是由于師資、場地、升學壓力等因素的影響，并沒有給予武術課很大的重視。他們希望通過本次武術課程改革進一步推動武術課在學校的開展。

2.體育教師問卷結果與分析

（1）焦作市中小學體育教師師資抽樣調查結果

從上表反映的當前體育教師情況來看，94.4%的體育教師正處于22—45歲年齡段，且體育院校本科畢業(yè)的占77.7%，無大專以下學歷。因此當前我省的體育教師均處于年富力強、知識水平較高的狀況。應該說這對于新課程改革的實施、武術教育教學改革有著良好的基礎與前景。

（2）武術師資狀況

在開設武術的學校中，每個學校的武術教師在0至2個，而且大部分都是體育教師兼職武術教師，沒有專職武術教師。因此武術教學任務的完成主要以體育教師（包括武術專業(yè)教師）為主導力量。

武術專業(yè)教師的師資力量嚴重不足。武術運動的普及與發(fā)展仍然要靠體育教師來完成，體育教師是中堅力量。所以重視師資培訓、新生力量資源分配、高校體育生尤其是武術專業(yè)學生的培養(yǎng)是我市乃至我國武術事業(yè)發(fā)展的重要前提。

三、結論

（一）通過對調查問卷結果的分析，可以看出受傳統(tǒng)應試教育的影響，學校對體育教學實際上仍不夠重視，各中小學領導、體育教師對武術教學持無所謂態(tài)度，從而使得“武術走進課堂”只是一句空話。

（二）由于社會對武術宣傳力度不夠，未能充分利用各種媒體、網絡等多種渠道擴大對武術運動的宣傳推廣等因素，致使人們對武術認識不足，未能掀起武術教育發(fā)展普及的熱潮。

（三）我省體育教師中武術師資嚴重缺乏，加上各體育院校在武術專業(yè)人才的培養(yǎng)上并未給予足夠的重視，使得武術活動在基層的開展失去了鮮活的生命力。

（四）武術教材選編不適應學生興趣和各地中小學自身情況的需要，給武術教學的順利開展增加了難度，成為山東省武術教育保守不前的因素之一。

參考文獻：

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