雷珊

摘 ?要：語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不論是第一母語(yǔ)的自然習(xí)得，還是第二語(yǔ)言的有意識(shí)學(xué)習(xí)，都是一個(gè)由輸入到輸出的學(xué)習(xí)過程。對(duì)于中國(guó)目前的初中學(xué)生，普遍存在閱讀輸入量較大，寫作輸出量不夠的問題。一是輸入的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較多，對(duì)初中生難度也較小，學(xué)生能自覺且樂意完成;二是寫作輸出訓(xùn)練機(jī)會(huì)不多，對(duì)學(xué)生難度較大，多數(shù)需要教師的指導(dǎo)和修改，學(xué)生不太能獨(dú)立且自覺完成。面對(duì)如此現(xiàn)狀，如何開展高效有趣的寫作課堂教學(xué)，就是值得一線教師思考和探索的問題。本文作者以一堂自己的寫作公開課為例，詳盡細(xì)致地闡述了本堂寫作課的思路，設(shè)計(jì)，流程和反思，希望各位老師的寫作教學(xué)提供一些思路和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);寫作課

一、教學(xué)背景

（一）教學(xué)內(nèi)容

本堂課是寫作課，教學(xué)內(nèi)容為人教版新目標(biāo)（Go for it！）《英語(yǔ)》八年級(jí)（下）Unit 9 Have you ever been to a museum Writing。寫作一直被認(rèn)為是語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它可以直接反映出語(yǔ)言教學(xué)的效果以及學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)完成從輸入到輸出的升華。本單元的寫作教學(xué)作為單元教學(xué)的最后一個(gè)板塊，旨在幫助學(xué)生用本單元所學(xué)習(xí)的詞匯、句型、語(yǔ)法和內(nèi)容來(lái)完成一次目標(biāo)城市的介紹。除了用到方位詞（如：east/west/northeast等）和形容詞（如：cold/rainy/humid等）之外，本單元的Grammar Focus中出現(xiàn)在的重點(diǎn)句型“Have you ever been to...？”也會(huì)在寫作中相應(yīng)體現(xiàn)。本單元Section B 中的閱讀文章是Have you ever been to Singapore？ 這是一篇介紹新加坡的文章，我們?cè)趯懽髡n中會(huì)按照這篇文章的介紹思路來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的文章進(jìn)行構(gòu)思，讓學(xué)生感受閱讀和寫作之間的聯(lián)系，真正實(shí)現(xiàn)我們?cè)诮虒W(xué)中希望達(dá)到的以讀促寫的教學(xué)目標(biāo)。

（二）學(xué)情分析

本堂課教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，師生之間比較熟悉。本單元通過聽說課、語(yǔ)法課和閱讀課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于本單元詞匯和句型有了一定的了解，但對(duì)于如何運(yùn)用所掌握的詞匯句型完成一篇介紹城市的文章，大部分學(xué)生思路還不明晰，不知道如何下筆。我們要通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生能較清晰準(zhǔn)確地完成文章寫作，并掌握寫作技巧和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，從而提升學(xué)生的寫作能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1.能正確使用下列單詞：population、Southeast、temperature

locate、situate、large、establish、most-visited、famous等。

2.能正確運(yùn)用句型對(duì)目標(biāo)城市進(jìn)行以下各方面的描述。

位置和人口：

（a）... lies/is in the north/ south/ west/ east of ...

（b）... is located/ situated（坐落） in the ... of ...

（c）The population of ... is very large/ big/ small.

（d）There are ... people living in the city.

（e）... has a population of ...

歷史：

（a）...has a long history of ... years.

（b）...is a place/ country with ... years.

（c）... was established（成立） in...

天氣：

（a）It is hot/ cold/ rainy/ cloudy/ snowy.

風(fēng)景古跡：

（a）There are quite a lot of places of interest in ...， such as...

（b）...is famous for/ well-known for...

（c）...is one of the most-visited places in our city.

（d）...be well worth visiting.

美食：

（a）There are quite a lot of delicious food in our city， such as...

（b）It is the favorite among the locals.

（c）The local people prefer... food， so the food here tastes...

3.適當(dāng)使用過渡銜接詞，如：in addition、after all、in brief、

therefore、take…as example等。

4.掌握作文寫作標(biāo)準(zhǔn)。

（二）能力目標(biāo)

能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)像朋友介紹一座自己熟悉的城市。

（三）情感目標(biāo)

通過對(duì)一座城市的描述，發(fā)現(xiàn)身邊的美好，激發(fā)對(duì)生活的熱愛。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握并熟練運(yùn)用寫作句型。

2.學(xué)會(huì)合理安排文章寫作內(nèi)容。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

正確運(yùn)用關(guān)鍵句型，并按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為自己的文章合理打分。

四、教學(xué)過程

Step1： 視頻導(dǎo)入

1.師生問候。

2.觀看一段關(guān)于新加坡的城市宣傳視頻，觀看之后教師提問“Do

you expect to have a trip in Singapore？ Why？”引導(dǎo)學(xué)生從視頻中介紹的各個(gè)方面進(jìn)行思考。例如：

T：Do you expect to have a trip in Singapore？

S：Yes.

T： Why？

S1： Because it is in Southeast Asia. It’s very convenient to travel there.

S2： Because the temperature is almost the same all year round. We can go there whenever we want.

S3： Because more than three quarters of the population are Chinese. We can communicate well in Chinese.

S4： ...

【設(shè)計(jì)說明】

1.小視頻選擇新加坡國(guó)家宣傳片，畫質(zhì)清晰，配樂時(shí)尚自然，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。

2.視頻中對(duì)于新加坡的介紹正好是從歷史、人口、語(yǔ)言、美食和風(fēng)景名勝等方面展開，能幫助學(xué)生回憶起Section B中的閱讀文章，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和思考。

3.通過師生問答互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生回答問題的思路，為寫作學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

Step2：教師教授寫作重點(diǎn)詞匯和句型。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考“如果我們要去一座城市旅游，會(huì)考慮哪些方面？”師生對(duì)話如下：

T：What should you consider if you want to travel？

S：History/Location/Weather/Food/Places to visit...

2.教師分別從以上學(xué)生提到的幾個(gè)方面教授關(guān)鍵詞匯和句型。

A.位置和人口：

T：When we talk about the location and population， we usually use the sentences like these：

... lies/is in the north/ south/ west/ east of ...

... is located/ situated（坐落） in the ... of ...

The population of ... is very large/ big/ small.

There are ... people living in the city.

... has a population of ...

教授完重點(diǎn)句型，教師展示中國(guó)地圖，并分別標(biāo)注新疆省，黑龍江省，云南省和福建省。教師提問位置，引導(dǎo)學(xué)生用剛才所學(xué)句型回答問題，并復(fù)習(xí)鞏固方位詞。具體對(duì)話如下：

T：Where is Xiangjiang？

S： ?Xinjiang lies in the northwest of China.

T：Where is Fujian？

S： ?Fujian is located in the southeast of China.

T：Where is Yunan？

S： ?Yunan is situated in the southwest of China.

T： ?Where is Heilongjian？

S： ?Heilongjiang is in the northeast of China.

教師帶領(lǐng)學(xué)生齊聲朗讀例句，加深學(xué)生的理解和記憶。接下來(lái)教師給出北京和上海人口數(shù)量的例子，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用人口句型造句。具體對(duì)話如下：

T：What's the population in Beijing？

S： ?There are 21 million people living in Beijing.

T： ?What's the population in Shanghai？

S： ?Shanghai has a population of 24 million.

教師帶領(lǐng)學(xué)生齊聲朗讀例句，加深學(xué)生的理解和記憶。

B.歷史

T： When we describe our history， we can use the following sentences. Let's check one by one.

... has a long history of ... years.

... is a place/ country with ... years.

... was established（成立） in...

教師教授關(guān)鍵句型之后，通過提問引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行造句。具體對(duì)話如下：

T：How long is the history of Xi'an？

S： Xi'an has a long history of 3500 years.

T： How about the United States？

S： The United States is a country with 300 years.

教師帶領(lǐng)學(xué)生齊聲朗讀例句，加深學(xué)生的理解和記憶。

C.天氣

此部分教師主要教授描述天氣的詞匯，通過提問和展示圖片，展學(xué)生詞匯。具體對(duì)話如下：

T：What’s the weather like？

S： ?It is hot/ cold/ rainy/ cloudy/ snowy.

T： ?Do you know any other word to describe the weather？

S： Humid/ wet/...

教師帶領(lǐng)學(xué)生齊聲朗讀詞匯，尤其是補(bǔ)充的拓展詞匯。

D.名勝古跡

T：What special places can we visit in the city？ If you introduce the place to your friends， use

the following sentences.

There are quite a lot of places of interest in ...， such as...

...is famous for/ well-known for...

...is one of the most-visited places in our city.

...be well worth visiting.

T： What places can we visit in Changsha？

S： Orange Island is one of the most-visited places in our city.

...

教師帶領(lǐng)學(xué)生齊聲朗讀例句，加深學(xué)生的理解和記憶。

E.美食

T：What kind of food do people in Hunan like？ （引導(dǎo)學(xué)生說出形容詞）

S： Spicy.

T： What kind of food do people in Guizhou like？

S： Sour.

T： What kind of food do people in Shanghai like？

S： Sweet.

T： Great！ And we can say it like this：

There are quite a lot of delicious food in our city， such as...

It is the favorite among the locals.

The local people prefer... food， so the food here tastes...

教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行更多造句練習(xí)，加深學(xué)生的理解和記憶。

3.通過具體各部分的關(guān)鍵詞匯和句型學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能對(duì)每個(gè)部分進(jìn)行具體描述。然而一篇文章的寫作不僅僅是寫出相應(yīng)的獨(dú)立句子，還應(yīng)該連句成篇，這是我們就需要一些關(guān)鍵的過渡詞。此部分教師將給出過渡詞基本分類，讓學(xué)生根據(jù)自己的詞匯量進(jìn)行補(bǔ)充拓展，最后，教師展示出最實(shí)用的過渡詞，并用紅色標(biāo)注相對(duì)生僻的詞匯，提醒學(xué)生格外關(guān)注。

遞進(jìn)：besides （除此之外） ? what's more ? ? in addition （此外）

轉(zhuǎn)折：however （然而） ? ? ?after all（畢竟） ? ? although

總結(jié)：in brief ?（簡(jiǎn)言之） ? ? in a word ? ? ? all in all

結(jié)果：so ? ?therefore （因此） ? ?as a result（結(jié)果）

列舉：for example ? such as ? ?take…as example（以......為例）

目的：in order that ? ?so that ? ? ?in order to

4.在相應(yīng)的詞匯、句型和過渡詞都教授完成之后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整篇文章的構(gòu)思，即文章結(jié)構(gòu)的布局和梳理。初中階段的學(xué)生在作文寫作時(shí)容易想到哪里寫到哪里，或者把作文寫作變成了按題目要求做問答題翻譯題，這都是缺乏對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)的思考和把握，所以在寫作課上，教師應(yīng)該注重這一板塊的教學(xué)。初中作文我們建議三段或四段的學(xué)做布局，要有引入段和結(jié)尾段，文章以總分總為主，當(dāng)然具體情況可以靈活處理。本節(jié)課的寫作結(jié)構(gòu)部分，我們給出的參考結(jié)構(gòu)如下：

【設(shè)計(jì)說明】

1.通過視頻學(xué)習(xí)激發(fā)興趣和回顧之前學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，教師引導(dǎo)

學(xué)生自己思考去一座陌生城市旅行，我們會(huì)考慮哪些方面的因素，由此讓學(xué)生理解我們向別人介紹一座城市，也應(yīng)該介紹這些別人想要了解的方面，從而自然地展開我們文章寫作的內(nèi)容。這樣的方式讓學(xué)生更好地理解如何思考和選擇寫作內(nèi)容，避免死記硬背，加強(qiáng)文章的交流性和實(shí)際性。

2.各部分寫作詞匯和句型教授，主要流程為教師引導(dǎo)并教授關(guān)鍵詞匯句型，學(xué)生通過造句練習(xí)加深理解和鞏固，最后全班齊讀背誦，將內(nèi)容掌握落實(shí)。

3.簡(jiǎn)單的句子需要適當(dāng)?shù)剡B接詞和過渡詞來(lái)連句成篇，所以在詞匯句型教授結(jié)束后，加入過渡詞的學(xué)習(xí)，使學(xué)生關(guān)注到過渡詞的重要性的同時(shí)，讓學(xué)生的文章寫作更加自然連貫。

4.寫作所需要的的材料都齊備之后，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行文章結(jié)的引導(dǎo)和教授，讓學(xué)生們寫出的文章最終成為結(jié)構(gòu)清晰合理，語(yǔ)言通順自然，內(nèi)容準(zhǔn)確豐富的佳作。

Step3. 教師根據(jù)自身旅游經(jīng)歷，向?qū)W生們介紹一座著名旅游城市——成都。教師會(huì)展示關(guān)于成都方方面面的照片，并且將之前教授的寫作知識(shí)和技巧進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，給學(xué)生介紹這座城市，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)加深學(xué)生對(duì)本次作文寫作的理解。

T：Boys and girls. Last year I went to Chengdu with my family.We had a wonderful trip there. ?Here are some pictures taken in Chengdu.Now I'd like to introduce the great city to you.

【設(shè)計(jì)說明】

教師根據(jù)自己經(jīng)歷介紹一座城市，激發(fā)學(xué)生興趣，運(yùn)用所教授知完成文章的結(jié)構(gòu)和描述，讓學(xué)生更實(shí)際體會(huì)到如何將所學(xué)知識(shí)和技巧運(yùn)用在實(shí)際寫作過程中。

Step4. 給出寫作題目，讓學(xué)生介紹我們的城市——長(zhǎng)沙，并在寫作完成之后給出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起完成一篇文章的批閱，學(xué)生小組內(nèi)完成一篇文章批閱，最后請(qǐng)兩個(gè)小組代表上臺(tái)展示組內(nèi)文章批閱情況，教師做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

1.教師當(dāng)堂寫作任務(wù)，并在寫作過程中播放歌曲《我愛你長(zhǎng)沙》。

T：Dear students， I have a friend， Jack（展示Jack照片）. He wants to have a trip in China but he can decide which city to visit. Can you introduce our hometown——Changsha and invite him to come here.I will give you 15 minutes to prepare your article.

請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹你的城市——長(zhǎng)沙，并邀請(qǐng)Phillips暑假來(lái)長(zhǎng)沙旅游。請(qǐng)從以下幾方面進(jìn)行介紹：

（1）長(zhǎng)沙的地理位置，人口（840萬(wàn)）及歷史（可追溯到3000多年前）

（2）長(zhǎng)沙的天氣情況

（3）長(zhǎng)沙的美食（stinky toufu; rice noodles;sexy tea...）

（4）長(zhǎng)沙的特色景點(diǎn)（Orange Island; Dufu River Pavilion;Yuelu Mountain）

要求：文章不少于80詞，可適當(dāng)發(fā)揮。

2.教師給出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并按照標(biāo)準(zhǔn)帶領(lǐng)學(xué)生一起批閱一位同學(xué)的作文。

3.學(xué)生組內(nèi)進(jìn)行互評(píng)，并請(qǐng)兩組學(xué)生代表展示組內(nèi)互評(píng)結(jié)果，教師做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

【設(shè)計(jì)說明】

1.活動(dòng)背景設(shè)置為邀請(qǐng)外國(guó)朋友來(lái)長(zhǎng)沙旅游從而介紹長(zhǎng)沙，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的實(shí)用性。

2.給出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是為了讓學(xué)生具體看到得分點(diǎn)的設(shè)置，在今后寫作中各個(gè)方面提升。

3.教師帶領(lǐng)全班修改作文，將評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)用展示給學(xué)生看，學(xué)生可以看到自己的不足，以及自己看待作文和老師看待作文的差異。

4.學(xué)生互評(píng)作文，最終完成作文寫作的綜合輸出和對(duì)作文的合評(píng)價(jià)，對(duì)于今后的寫作有著很大的幫助。

Step5. Homework

請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹你的家鄉(xiāng)，請(qǐng)從以下幾方面進(jìn)行介紹：

1.地理位置

2.天氣情況

3.美食

4.特色景點(diǎn)

要求：文章不少于80詞，可適當(dāng)發(fā)揮。

五、教學(xué)反思

課后，教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)和反思：

1.教學(xué)思路清楚，具有層次

本節(jié)課的思路和層次體現(xiàn)為兩方面：一是注重由已學(xué)知識(shí)帶出新授知識(shí)，具體表現(xiàn)為用閱讀文章中對(duì)新加坡的介紹引發(fā)對(duì)具體寫作內(nèi)容的思考，落實(shí)了以讀促寫的教學(xué)思路;二是新課的教授由詞匯到句型再到文章，由知識(shí)點(diǎn)的教授到具體范文的講解再到文章的獨(dú)立寫作及評(píng)價(jià)。以上兩點(diǎn)都清晰體現(xiàn)了由易到難，由輸入到輸出的教學(xué)思路。

2.課程內(nèi)容設(shè)置貼合實(shí)際，有趣味性

課程的引入使用生動(dòng)形象切貼合主題的視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。寫作范文背景出自教師的真實(shí)經(jīng)歷，更具實(shí)際性和趣味性。作文寫作的背景是幫助外國(guó)朋友解決實(shí)際問題，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的實(shí)用性。

3.課程內(nèi)容立足教材且深挖教材，注重學(xué)生落實(shí)

教材內(nèi)容嚴(yán)格按照教材要求展開，基礎(chǔ)知識(shí)和重難點(diǎn)把握到位同時(shí)考慮到基礎(chǔ)偏上同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，對(duì)教材進(jìn)行深入挖掘，具體表現(xiàn)在對(duì)于實(shí)用卻不熟悉的詞匯拓展，加入稍高于課本卻更準(zhǔn)確的句型表達(dá)等。在課堂上讓學(xué)生當(dāng)堂完成寫作，并全班參與作文修改和點(diǎn)評(píng)，切實(shí)將所授內(nèi)容落實(shí)到位。

4.學(xué)生參與積極，課堂效率高

本節(jié)課參與了“湘郡培粹實(shí)驗(yàn)中學(xué)青年教師年度賽課評(píng)比”，榮獲一等獎(jiǎng)。全體學(xué)生展現(xiàn)出了良好的精神風(fēng)貌和積極的學(xué)習(xí)氛圍，最后的作文輸出和全班互拼都達(dá)到了相對(duì)滿意的教學(xué)效果，受到的聽課領(lǐng)導(dǎo)和評(píng)委的一致好評(píng)。

5.情感教育到位，貫穿整個(gè)課堂。

本節(jié)課的情感目標(biāo)在于激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛，對(duì)美好生活的熱愛。通過寫作教學(xué)，我們讓學(xué)生們關(guān)注到了地域之美，飲食之美，建筑之美，文化之美。最后介紹長(zhǎng)沙的作文寫作，讓學(xué)生從各方面感受自己生活的城市，更深刻體會(huì)并熱愛自己的家鄉(xiāng)，從而更進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己身邊的美好。