張琪

摘要：隨著社會的進(jìn)步，名師工作室已經(jīng)被全面普及，鄉(xiāng)村名師工作室更是引起了教育界的重視，但鄉(xiāng)村名師工作室相較于城市中的名師工作室來說，在進(jìn)行組織行為的過程中往往具有更大的難度。鄉(xiāng)村名師工作室由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件的限制，面臨著一系列待解決的問題。本文主要從我國現(xiàn)階段鄉(xiāng)村名師工作室在組織行為上所面臨的困境出發(fā)，為鄉(xiāng)村名師工作室組織行為困境提出了有效的解決策略，確保鄉(xiāng)村名師工作室相關(guān)工作的順利開展。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村名師工作室;組織行為;困境分析;解決策略

一、鄉(xiāng)村名師工作室組織行為所面臨的困境

1、將教師群體強(qiáng)行等級化、層次化

鄉(xiāng)村名師工作室建立的目的主要是為了能夠幫助教師有一個發(fā)展的平臺，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。但是現(xiàn)階段我國鄉(xiāng)村名師工作室在建立過程中將教師群體強(qiáng)行等級化和層次化，導(dǎo)致鄉(xiāng)村名師工作室中的少數(shù)名師因?yàn)榈燃壷贫鹊膭澐侄霈F(xiàn)自滿的現(xiàn)象。很多鄉(xiāng)村名師工作室，將教師劃分成了不同的級別的層次，這樣的作為會直接導(dǎo)致教師形成一種謀求權(quán)利的態(tài)度，教師在追求奪利的過程中，忽略了自身的專業(yè)發(fā)展，違背了建立鄉(xiāng)村名師工作室的初衷。

2、將名師頭銜進(jìn)行理論化包裝及普遍性的推廣

鄉(xiāng)村名師工作室在組織行為的過程中，往往打著名師的頭銜組織相關(guān)的教育活動，在活動過程中，不斷宣傳名師工作室的教學(xué)方法和教學(xué)模式，對鄉(xiāng)村名師工作室中的教師進(jìn)行了過度的包裝，不斷鼓勵鄉(xiāng)村的各層教師學(xué)習(xí)名師工作室中的教學(xué)方法。實(shí)際上將名師頭銜進(jìn)行理論化的過度包裝和普遍性的推廣實(shí)際是不可取的行為，在教學(xué)過程中，不同的教師有不同的教學(xué)方法，鄉(xiāng)村名師工作室創(chuàng)立的目是為了幫助教師找到最適合自己的教學(xué)方法，而不是盲目的去模仿所謂名師的教學(xué)，過度的包裝和推廣只會間接引導(dǎo)鄉(xiāng)村教師效仿，使教師的教學(xué)風(fēng)格無法進(jìn)行創(chuàng)新改革。

3、逐漸走向形式化

鄉(xiāng)村名師工作室逐漸呈現(xiàn)形式化的現(xiàn)象是組織活動所面臨的困境之一。教育體制的不斷發(fā)展和改革，將名師工作室的創(chuàng)立作為各個地區(qū)的強(qiáng)制性要求，鄉(xiāng)村地區(qū)的名師工作室的創(chuàng)立大多并非采取教師的自愿選擇，而是作為行政命令直接分配優(yōu)秀的教師進(jìn)行名師工作室的創(chuàng)建，這樣不利于提高教師的積極性。除此之外，鄉(xiāng)村名師工作室的創(chuàng)立在組織活動中往往只注重所謂的品牌效應(yīng)，忽略了學(xué)校教育教學(xué)和地區(qū)經(jīng)濟(jì)的特殊性，不斷以商業(yè)化的形式呈現(xiàn)在大眾面前。

4、團(tuán)隊力量弱

大部分的名師工作室的建立能夠組建一支高水平、高質(zhì)量的師資隊伍，能在教育活動上發(fā)揮了高水準(zhǔn)的帶領(lǐng)作用。但是鄉(xiāng)村名師工作室中所存在的主要問題隨著社會的發(fā)展逐漸暴露了出來，導(dǎo)致鄉(xiāng)村名師工作室無法帶動該地區(qū)的教育質(zhì)量。造成這一原因主要是由于鄉(xiāng)村名師工作室與學(xué)校的教研室在職能上有重疊，工作方式類似，導(dǎo)致人才流失，團(tuán)隊力量弱。其次，是由于鄉(xiāng)村名師工作室在組織相關(guān)的教養(yǎng)活動中沒有進(jìn)行明確的定位，工作方式還需要不斷的創(chuàng)新改革。

二、針對鄉(xiāng)村名師工作室組織行為困境的解決策略

1、建立高素質(zhì)高質(zhì)量的名師工作室

我國大力發(fā)展鄉(xiāng)村名師工作室的主要目的是為了提高農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量，通過名師工作室起到帶領(lǐng)的作用。為了有效解決鄉(xiāng)村名師工作室中的困境分析，首先在名師工作室的創(chuàng)建過程中，必須建立高素質(zhì)和高質(zhì)量人才隊伍。鄉(xiāng)村名師工作室的相關(guān)人員必須具有高水平的教學(xué)技巧，在教學(xué)改革上，能夠不斷結(jié)合時代的發(fā)展對教學(xué)不斷的進(jìn)行創(chuàng)新改革，能夠培養(yǎng)教師在課堂中傳授專業(yè)知識的同時，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，對學(xué)生的個性發(fā)展不斷的挖掘，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個性化發(fā)展。

2、創(chuàng)新工作思路和方法

在鄉(xiāng)村名師工作室組織活動的過程中，要結(jié)合該鄉(xiāng)村地區(qū)的教育在工作上進(jìn)行不斷的改革，注重創(chuàng)新工作思路和方法。在開展相關(guān)教育活動的過程之前，要先制定科學(xué)合理的教師培養(yǎng)方案，根據(jù)該地區(qū)教師實(shí)際的發(fā)展需求，擬定相關(guān)的設(shè)計方案。其次，要注意在教學(xué)資源上全方位的挖掘，利用信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習(xí)各個地區(qū)優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。在教學(xué)評價的組織活動中，也要從多角度對教學(xué)進(jìn)行評價，關(guān)注教師的成長，搭建一個開放、和諧的工作氛圍，確保教師的綜合水平能夠得到更好的發(fā)展。

3、進(jìn)行管理改革

鄉(xiāng)村名師工作室需要發(fā)展空間，因而在管理上要注意改革。有效管理最有效的方法是在組織活動的過程中減少教育行政部門的干預(yù)。其次，在管理方法上，要注意改革鄉(xiāng)村名師工作室的方法，可采取個性化考核，從而減輕名師工作室中的教師的工作壓力和工作量，使名師工作室的相關(guān)管理人員能夠有多余的時間組織教育活動，促進(jìn)教師專業(yè)水平的發(fā)展，能夠在開展專業(yè)研究的同時，不斷整理出培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)和成果，將其分享給更多有需要的鄉(xiāng)村教師，從而為教師提供一個寬松、民主的工作氛圍，確保提升教師的教學(xué)水平。

三、結(jié)語

建立鄉(xiāng)村名師工作室是我國現(xiàn)階段大力推行的專業(yè)管理機(jī)制，鄉(xiāng)村名師工作室有利于提升鄉(xiāng)村教師的教學(xué)水平，從而提高農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量，讓更多的學(xué)生能夠在積極和諧的課堂中汲取到更多的知識。但鄉(xiāng)村名師工作室在組織活動的實(shí)踐的過程中還面臨著很多的困境，需要不斷改革和創(chuàng)新，才能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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