趙久華

摘要：目前，初中英語教學存在一個弊端，即英語教學的投入比較高，但是產出的效率卻較低，如何讓英語教學的投入和產出成正比是每一位初中英語教師都需要深入思考的問題。多年教學實踐證明，讓英語教學內容趣味化、活躍化，可以保持學生長久的學習動力，讓學生真正融入到英語教學環(huán)節(jié)當中，十分有利于最大化教學效益的實現(xiàn)。鑒于此，廣大初中英語教師需要對學生有一個充分的認知，結合學生的興趣特征進行趣味教學，讓學生不再被動接受知識，而是英語教學課堂的主角，有利于初中英語教學的順利開展。本文將從以下幾個方面入手，就初中英語教學中趣味教學的開展進行一番探討。

關鍵詞：初中英語;趣味教學

趣味教學的有效開展可以彌補傳統(tǒng)教學方式的不足，讓英語教學由量變轉為質變，從而能夠較好地完成初中英語教學目標。鑒于此，廣大初中英語教育工作者需要將各種靈動、有趣的教學策略引入到英語教學課堂當中，讓學生產生“我要學”的傾向，有利于初中英語高效教學的開展

一、拉近師生之間的距離，建立融洽的師生關系

轉變以往師生之間不主動進行會話與交流，只進行單邊活動的現(xiàn)狀，拉近師生之間的距離，讓師生處于平等的地位，進行友好地溝通與交流，可以較少學生對教師的畏懼心理，讓師生之間進行深入靈魂的交流，十分有利于融洽和諧師生關系的建立。因此，初中英語教師要注重拉近與學生之間的距離，搭建一座與學生進行心靈溝通的橋梁，建立新型的師生關系。例如，以“Welcome to Our School”一課為例，教師首先需要為學生播放歌曲“Our school will shine today”，并要與學生進行互動，即教師需要鼓勵學生，讓學生跟隨音樂學唱這首歌曲，并要讓學生在課堂當中進行展示。在展示過程中，教師需要給出一定的反應，如點頭示意，面帶微笑等，讓學生能夠得到鼓舞，有繼續(xù)進行展示的勇氣。在這一環(huán)節(jié)結束后，教師可以向學生進行提問，如“你喜歡自己的學校嗎？你為什么喜歡自己的學校呢？”讓學生主動進行表述，有的學生說道：“學校的景色優(yōu)美，非常漂亮，我很喜歡自己的學校?！庇械膶W生說道：“學校里的同學和老師都非常友好，對我也很照顧，我十分喜歡自己的學校?！边€有的學生說道：“我喜歡自己的學校，因為這里有我的朋友，我們在一起玩的非常開心。”之后，教師需要對學生的講述進行肯定，并要引導學生主動對教材新知識進行探究性學習，不斷助力學生探究素養(yǎng)的提升。最后，教師可以與學生一起回顧在課堂當中所學到的知識，讓學生理解透徹所學知識，提升學生的自主學習能力。

二、利用信息技術吸引學生的注意力

教師在開展趣味教學的實踐過程中，站在時代的前沿，將信息技術引入到英語教學課堂當中，可以轉變傳統(tǒng)的教學方式，讓學生不再對英語教學產生抵觸心理，而是激發(fā)學生對學習英語知識的熱情，從而能夠為高效課堂的構建提供保障。因此，教師要積極引入信息技術，讓英語教學方式更加生動有趣、更加靈活多變，吸引學生的注意力，讓學生積極地參與到英語教學活動當中，不斷助力理想教學效果的實現(xiàn)。例如，以“I Don't Want to Miss Geography！”一課為例，教師需要利用多媒體，為學生投影以下例句：“對于你最喜歡的學科，最有趣的事情是什么呢？”并讓學生運用英語進行翻譯，訓練學生的翻譯能力。教師需要為學生投影以下內容：“the most interesting是interesting的（）級，適用于（）或（）以上的比較用（）?！弊寣W生在括號內填上正確的內容，在腦海中對形容詞和副詞的比較級和最高級有一個初步地了解。教師需要為學生鏈接與形容詞和副詞比較級和最高級變化規(guī)則有關的網站，讓學生根據(jù)網站中的資料，總結形容詞、副詞比較級和最高級的變化規(guī)則，進一步延伸教材知識，讓學生掌握自己真正想要知道的、對自己發(fā)展有用的知識，十分有利于學生今后的英語學習。教師可以為學生設計一些與形容詞、副詞比較級和最高級有關的練習題，讓學生通過練習理解所學知識，并能夠補充學生地所學知識，十分符合教學大綱的要求?？傊?，引入信息技術，有效改良了初中英語教學策略，助力了數(shù)字化、信息化、智能化英語教學的開展。

三、組織教育游戲，實現(xiàn)教學轉型

游戲教學可以讓初中英語教學由單純地語言教學轉變?yōu)檎Z言運用教學，實現(xiàn)英語教學的轉型，十分有利于學生英語語言綜合運用素質的提升。因此，初中英語教師要積極為學生組織教育游戲，讓學生自覺運用語言進行交流，不斷助力學生交際能力的提升。例如，以“Music and Dance”一課為例，教師首先需要讓學生跟隨錄音以及閱讀教材當中的對話，并要讓學生進行小組合作學習，完成以下任務。第一，找出對話中的重難點內容，與小組成員進行合作學習，掌握對話中的主干知識。第二，與小組成員進行探討，對對話講述的內容進行理解。第三，分角色閱讀教材當中的對話，并運用角色扮演游戲，在課堂當中進行生動形象的展示。其次，教師需要根據(jù)小組學生的學習實際，對學生進行要點點撥，幫助學生掌握對話所講述的內容。再次，教師需要對學生進行以下表述：“你能根據(jù)所學內容，創(chuàng)編一個新的對話嗎？”讓學生靈活運用所學知識，創(chuàng)編新的對話，并要為學生組織角色扮演游戲，讓大膽進行表演，展示本組的對話。最后，教師需要對學生創(chuàng)編的對話進行多邊評價，讓學生在今后的對話操練中做到揚長避短，不斷助力學生口語能力的提升?？傊?，為學生組織教育游戲，有效地消除了學生的心理障礙，使學生敢于在課堂當中進行對話，取得了初中英語對話教學的極大成功。

綜上所述，初中英語教育工作者需要提升自身的業(yè)務水平，將趣味教學理念融入到英語課堂教學的方方面面，激發(fā)并長久保持學生對英語學習的興趣，讓學生有更為充足的內在動力，盡自己最大的努力學好英語知識，在考試中取得一個較為滿意的成績，不斷增強學生的英語學習勇氣。

參考文獻：

[1]盧睿.淺談趣味教學在初中英語教學中的應用[J].魅力中國，2020（49）：62.