蘇曉燕

摘要：隨著教育理念的不斷升級(jí)和優(yōu)化，新時(shí)代要求，培養(yǎng)全方位高素質(zhì)綜合型人才，要理性的分析當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，合理的布置個(gè)性化作業(yè)，突出學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓原本的教學(xué)模式變得更加符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，迎合學(xué)生的個(gè)性化喜好，促使學(xué)生可以享受做作業(yè)的過(guò)程。將被動(dòng)地寫作業(yè)模式轉(zhuǎn)化為主動(dòng)地寫作業(yè)模式，讓學(xué)生真正地成為自己的主人，找到適合自己的寫作業(yè)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，建立起正確的價(jià)值觀。利用多元化的教學(xué)形式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終達(dá)到其應(yīng)有的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化發(fā)展;作業(yè);教學(xué)模式

高中數(shù)學(xué)作為學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)的科目之一，很多高中數(shù)學(xué)教師為了夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)采取題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生進(jìn)行大量的習(xí)題練習(xí)。這種教學(xué)形式雖然在一定程度上可以完成基本的教學(xué)目標(biāo)，但是會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸的心理狀態(tài)，甚至是逆反心理，所以教師要明確當(dāng)前的教學(xué)情況，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，合理的布置課后作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)自主，歸納和總結(jié)，建立起數(shù)學(xué)思維，并利用數(shù)學(xué)思維去解決生活實(shí)際當(dāng)中的問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

1、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)布置課后作業(yè)時(shí)存在的問(wèn)題

要想明白未來(lái)作業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，高中數(shù)學(xué)教師就要明確當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂布置課后作業(yè)中存在的問(wèn)題。結(jié)合問(wèn)題產(chǎn)生的原因去更新教學(xué)理念，高中數(shù)學(xué)作為一門抽象性和邏輯性較強(qiáng)的科目，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的困難。讓學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維，需要教師的正確引導(dǎo)和幫助，所以高中數(shù)學(xué)教師會(huì)在教學(xué)過(guò)程中布置大量的課后作業(yè)。讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的練習(xí)建立數(shù)學(xué)思維，為了讓學(xué)生可以主動(dòng)地參與到課后學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，高中數(shù)學(xué)教師會(huì)設(shè)置相關(guān)的預(yù)習(xí)問(wèn)題，讓學(xué)生在課后的時(shí)候進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)。這些教學(xué)形式雖然符合當(dāng)前的教學(xué)理念，但是忽略了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，每一位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，每一位學(xué)生都有自己的想法和看法。所以高中數(shù)學(xué)教師要站在學(xué)生的角度去布置課后作業(yè)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的真正目的不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是希望學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)?？梢岳脭?shù)學(xué)知識(shí)去推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，讓學(xué)生可以享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。由此可見(jiàn)，未來(lái)作業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)主要是以學(xué)生為主體，以學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，科學(xué)合理的布置課后作業(yè)[1]。讓每一位學(xué)生都可以找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，建立起數(shù)學(xué)思維，利用數(shù)學(xué)思維去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門科目。從而使學(xué)生可以真正的熱愛(ài)上數(shù)學(xué)這門科目，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、未來(lái)作業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)

2.1結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律展開作業(yè)布置

未來(lái)作業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)應(yīng)該更加趨向于個(gè)性化發(fā)展，以學(xué)生為主體，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，站在學(xué)生的角度去布置課后作業(yè)。對(duì)于高中數(shù)學(xué)這門科目，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)存在困難的原因，是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。很多學(xué)生會(huì)采取死記硬背的學(xué)習(xí)方式，去背誦相關(guān)的數(shù)學(xué)公式，這種學(xué)習(xí)方式不僅會(huì)浪費(fèi)學(xué)生大量的背誦時(shí)間，同時(shí)學(xué)習(xí)效率并不高，因?yàn)閿?shù)學(xué)的靈活性，導(dǎo)致數(shù)學(xué)公式在不斷地轉(zhuǎn)換。不同的習(xí)題會(huì)應(yīng)對(duì)不同的計(jì)算方式，為了讓學(xué)生可以靈活地運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師要讓學(xué)生擺脫死記硬背的學(xué)習(xí)方式，死記硬背的學(xué)習(xí)方式會(huì)打擊學(xué)生的自信心。不利于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)，教師要針對(duì)不同的學(xué)生布置不同的課后作業(yè)，對(duì)于接受能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生，教師在完成基本教學(xué)內(nèi)容的前提下，可以適當(dāng)?shù)耐卣购脱由鞂W(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生去主動(dòng)探索問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而幫助學(xué)生建立起自我歸納和整理的能力。但是對(duì)于接受能力相對(duì)較弱，基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較差的學(xué)生而言，教師要拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，會(huì)給學(xué)生造成心理壓力，反而不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，由此可見(jiàn)，差異化的布置作業(yè)可以突出學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，迎合新時(shí)代發(fā)展的需求[2]。

2.2結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好布置作業(yè)

俗話說(shuō)，興趣是人生路上重要的導(dǎo)師，教師要抓住興趣愛(ài)好這一教學(xué)特點(diǎn)來(lái)布置相關(guān)的作業(yè)。讓學(xué)生可以感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。例如，教師要想讓學(xué)生養(yǎng)成課后預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，就可以去布置一些學(xué)生感興趣的話題。讓學(xué)生結(jié)合著該話題去主動(dòng)地進(jìn)行自主化預(yù)習(xí)，在引入話題的時(shí)候，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的興趣愛(ài)好。不能偏離教學(xué)主題，偏離教學(xué)主題會(huì)使學(xué)生的注意力變得渙散。例如高中數(shù)學(xué)教師在講解與幾何有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，就可以讓學(xué)生去思考該幾何知識(shí)在日常生活中的作用，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，去學(xué)習(xí)幾何內(nèi)容。通過(guò)這種布置，興趣化作業(yè)的教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生可以主動(dòng)地參與到課后作業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的做作業(yè)習(xí)慣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

結(jié)束語(yǔ)：

高中數(shù)學(xué)教師要理性的分析當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)際發(fā)展需求，明確未來(lái)作業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，考慮到學(xué)生的興趣愛(ài)好，引入學(xué)生感興趣的話題?？茖W(xué)合理地布置課后作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生可以以更好的姿態(tài)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門科目為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱遠(yuǎn)飛. 談加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的有效途徑[J]. 教育藝術(shù)，2021（6）：66.

[2]俞樹平. 高中數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)分層設(shè)計(jì)的研究[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)，2020（12）：64.